淺談高考英語作文寫作技巧教學

馮新新

摘要：隨著高考改革的不斷推進，英語作文在最后的英語成績中所占的比重越來越大，可以說在一定程度上是英語作文決定著一個學生分數的高低。要寫好一篇英語作文是離不開優秀的寫作技巧的，能夠熟練運用寫作技巧完成寫作可以幫助學生快速提升英語成績，因此教師也將授課重點偏向了寫作技巧的講授。本文就高考英語作文寫作技巧的教學方法展開一系列論述，旨在幫助教師更好地傳授給學生寫作技巧。

關鍵詞：高考英語作文;寫作技巧;教學方法

寫作一直是高考英語的必考題型之一，占據著很大一部分的分數，但是學生的作文得分情況不容樂觀，存在著生搬硬套、亂用詞匯和句式、湊字數等現象。教師在講授作文時的目標是讓學生拿到盡可能高的成績，一篇優秀的英語作文不僅需要字數足夠、沒有句式語法上的錯誤，更需要有完整清晰的結構和出彩的短語句子。因此教師越來越注重寫作技巧的教學，只有掌握了寫作技巧并且可以靈活運用，學生才能提高英語寫作水平，以達到提升英語成績的目的。

一、高考英語寫作現狀

雖然教師在授課過程中充分重視學生寫作能力的培養，但是實際上學生寫作部分的得分率依舊不如人意。一是很多學生在拿到題目之后不打草稿，不做系統性的框架規劃，直接下筆開始答題，想到哪句寫哪句。這就造成最后寫出來的作文沒有條理、大多是七拼八湊出來的句子，甚至常常出現跑題、偏題的情況，像這種不注重邏輯的文章自然不會拿到高分。再者由于學生積累的詞匯量不夠、語法學習不夠透徹，為了讓作文有出彩點就胡亂堆積詞匯，錯誤使用一些語法句式，這是書面表達部分的熱門扣分點。保持卷面的工整度也是很重要的寫作技巧之一，但是很多學生意識不到這一點，單詞拼寫錯誤連篇，隨意涂改卷子，大大影響了卷面的干凈整潔，因此得分偏低。

二、高考英語作文寫作技巧

2.1答題前先構思，鍛煉學生寫作邏輯性

要想寫出一篇優秀的作文，首先就要保證全文的邏輯性沒有問題。最基礎的就是不能跑題、偏題，這就要求學生深刻理解作文題目，把握好文章結構。在下筆之前要認真閱讀題目，一定不能想到什么寫什么，教師要培養學生具有打草稿列大綱的意識，這樣才能最大程度避免跑題問題，同時也能在一定程度上保證書面的整潔度。學生寫作時的邏輯思維并不是一朝一夕就能養成的，這需要長時間大量的練習才能培養出來，因此教師要適量增加寫作練習的機會，不僅在課下布置寫作任務，也可以適量在課上進行寫作練習，當堂課寫完就可以立馬進行講解，趁熱打鐵，鞏固學生記憶，讓學生養成先構思再下筆的答題意識。

例如在學習舊人教版高中英語必修一《Friendship》這一單元時，先講解單元單詞和短語，再安排學生進行關于友情的限時寫作練習。注意培養學生寫作時的思維連貫性和對作文結構的掌握能力，課上進行練習的時候可以要求學生必須先打草稿再開始在答題紙上作答，練習時間截止之后同時上交草稿和正式答案，通過對比能夠更清晰的看到學生的邏輯短板所在。這種方法能夠讓學生的作文更加有條理，也能減少卷面上的涂改痕跡，盡可能避免偏題情況的出現，為學生取得高分保駕護航。

2.2提高詞匯量，善用高級詞匯

學生詞匯量積累不夠、對所學單詞掌握不夠熟練，就會在寫到一個句子時想不起來單詞的拼寫，以至于亂用瞎用，導致詞匯使用錯誤、句意不通順等問題。教師要教導學生提高對詞匯的認知和掌握，這不僅僅需要學生背過單詞會用單詞，更需要學生認真辨析同義詞，在英語里很多單詞的意思可能都大致相同，但是它們的詞性、暗含的感情色彩、適合應用的場景等可能完全不同，這也是學生學習英語、提高寫作水平的一大難點，只有能夠熟練分辨、正確應用同義詞，才能在規定語境下選用最貼切的詞語，以減少由于詞匯使用不當而導致的扣分點。提高詞匯量不僅僅是為了培養學生更加準確的使用詞語的能力，更重要的是要讓學生多掌握一些高級詞匯，在可以使用高級詞匯替換常用的單詞時要大膽寫，高級詞匯向來是作文中的出彩之處，不用過多使用就能讓閱卷老師眼前一亮，愿意給出高分。

在舊人教版高中英語選修六《Pomes》這一單元的學習中有很多陌生詞匯，例如romantic（浪漫主義的）、realistic（現實主義的）、lyric（抒情的）、limerick（打油詩）等等。給學生布置作業熟讀并能默寫出本單元的單詞，為寫作打好詞匯基礎。在課上講解單詞時要注意近義詞之間的辨析，例如“lyric”和“moving”兩者意思有相近之處，但是前者的使用偏正式，多用于形容文字風格，后者則多用在日常情景中。在講課過程中給學生傳授更多高級詞匯，例如使用“prevailing”代替“popular” 、使用“attractive ”代替“beautiful”等，通過平時更多的講授高級詞匯來加深學生的印象，提高寫作中高級詞匯的應用率。

2.3巧用經典句式，為作文增彩

學生在寫作時通常存在著對語法不太熟悉但是還想寫出彩長句的心態，大多數學生以為只要句子沒有單詞拼寫上的錯誤就行，殊不知錯誤的語法運用和“中文式英語”會更加拉低最終分數。語法的學習是英語學習中比較難的部分，因此快速解決這個問題的方法就是讓學生背過一些經典句式，在寫作時靈活套用，不僅可以防止由于語法錯誤導致扣分，經典的句式用好了還能成為作文的亮點，起到提高成績的作用。承上啟下的過渡詞也十分重要，可以完善作文的結構，使作文連貫、完整，大大避免了寫著寫著跑題的問題，不僅可以向閱卷老師展示寫作思路，更方便了老師按點給分，一舉多得。

例如在學習舊人教版高中英語選修六中的《A healthy life》這一單元時，安排學生進行關于健康生活方式的寫作，關于方式的作文多半是建議類的題材，在寫建議類的作文時通常用firstly，secondly或to begin with，then，later 等詞分條提出建議。給學生舉例一些常用句式比如I would like to suggest that...;As far as I am concernd...等等，安排學生多背一些優秀范文，學習其寫作思路以及其中的好詞好句。

結束語

高考英語作文成績的提升是一個欲速則不達的任務，教師應當沉住氣，把更多的好的寫作技巧教授給學生。要想提高作文得分，技巧和基礎都是不可或缺的部分。因此學生也應當在平時學習中多閱讀多積累，背一些好詞好句，通過各種途徑增加詞匯量，課上學好語法知識，這才是提高作文成績的最佳途徑。

參考文獻：

[1]譚丹.探析高考英語寫作方法與技巧[J].校園英語，2016（11）：170.

[2]單麗麗.淺析如何寫好高考英語作文[J].作文成功之路（中），2013（11）：13.