新時代職業院校德育工作創新發展的模型構建與探索

裴文超

摘 要：德育工作是學校發展的靈魂。職業教育必須在德育工作特色建設上下功夫，開展德育工作創新研究。本文闡述了新時代職業院校德育工作創新發展研究的重大意義和基本支撐，構建了職業院校德育工作創新發展研究的基本模型，并對職業院校德育工作創新發展研究進行了實踐探索，以期促進職業院校德育工作的創新。

關鍵詞：職業院校? ? 德育創新? ? 模型構建

課? ?題：本文系南陽市哲學社會科學2020年度規劃項目研究課題“新時代職業院校德育工作創新發展研究”的階段性成果。

德育工作是學校發展的靈魂，是學校前進的軟實力，是素質教育的助力引擎?？v觀近年來職業院校呈螺旋式發展的態勢，對照黨和國家近期出臺的職業教育系列文件精神，可以看到職業院校立德樹人教育工作仍存在一些突出問題：職業教育發展不平衡、不充分的矛盾還很突出，職業院校對立德樹人教育的時代內涵及實踐路徑把握還不夠準確等。

在此背景下，深刻認識職業院校德育工作創新發展研究的重要意義，理清職業院校德育工作創新發展研究的基本支撐，進而探索適合職業院校發展實際的德育工作創新途徑勢在必行。

一、職業院校德育工作創新發展研究的重大意義

職業教育作為一種教育類型，是國民教育的重要組成部分。職業院校必須堅定不移地貫徹落實黨的教育方針、政策，必須扎扎實實地落實好立德樹人這一根本任務。職業院校學生作為未來各行各業建設的生力軍，必須種下初心的種子，扛起使命的責任，扣好人生的第一?？圩?。換句話說，無論是滿足國家建設還是地方經濟發展的需要，無論是適應學校內涵建設還是學生成長發展的需要，創新德育方法、踐行立德樹人宗旨都是功在當代，利在千秋的重要工作。

（一）職業院校德育工作創新發展是推進特色職業教育建設的必然要求

立德，出自《左傳·襄公二十四年》中“大上有立德”。千百年來，“三百六十行，行行出狀元”的坊間流行語就是最淳樸的職業教育思想。特色職業教育在新時代被賦予了新的釋義，但始終離不開一個“德”字，可以是品德，也可以是道德，還可以是美德，說到底就是立德。樹人，出自《管子·權修》之“終身之計，莫如樹人”。教育的目的是為了培養人、塑造人、鼓舞人，說到底就是樹人。

時代在變，立德樹人的指導思想沒有變。職業教育適應時代發展需求，與時俱進推進中國特色職業教育建設，就必須在德育工作特色建設上下足功夫，開展德育工作創新研究，落實新時代立德樹人根本任務，破解職業教育發展不平衡、不充分的瓶頸問題，準確詮釋立德樹人教育的時代內涵，探索實踐路徑。

（二）職業院校德育工作創新發展是助力特色區域經濟發展的根本動力

在全面建設社會主義現代化強國的大背景下，區域經濟發展被擺上了更加重要的戰略位置。在宏觀經濟處于新常態、產業經濟缺乏新支柱的形勢下，區域經濟協調發展已成為實現高質量發展，全面建成小康社會和全面建成社會主義現代化強國不可或缺的重要組成部分。

以南陽市為例，要發揮豫西南政治、 經濟、文化等中心職能作用，為城市發展提供動力，南陽市必須大力推動市場化進程，促進區域經濟特色發展。南陽與經濟發達地區相比較，服務業發展相對滯后，人才少，農業科技含量不足，生產效率低，人們的思想觀念還較為保守，習慣安于現狀，這些因素導致南陽市的經濟市場并不活躍，資金交易環境不夠優化，投資資金較少，服務業的基礎設施建設不完善，勞動力素質整體不高。堅持立德樹人，培養一代又一代立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，是推進新時代鑄魂育人工程的根本遵循，也是提升勞動力整體素質，促進南陽特色區域經濟發展、人才隊伍建設的根本動力。

（三）職業院校德育工作創新發展是檢驗職業院校德育工作的根本標準

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》為辦好新時代職業教育做好了頂層設計、畫好了施工藍圖，也為南陽打響職業教育提質升級攻堅戰指明了方向。

職業教育作為深化教育改革的重要突破口，要打響職業教育提質升級攻堅戰，必須走內涵化發展道路，提升職業院校師生綜合素質。作為黨和國家人才培養的主陣地之一，職業院校要把思想教育、道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等都真正融入學校日常工作中去。落實好立德樹人根本任務，健全職業教育德技并修、工學結合的育人機制，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口，規范人才培養全過程，開展德育工作創新發展研究，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。

二、職業院校德育工作創新發展研究的基本支撐

（一）黨和國家對職業院校德育工作的政策支持

《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）提出，全面推進素質教育，要把德育工作放在首位。2014年6月，習近平同志就加快發展職業教育作出重要指示，勞動光榮、技能寶貴、創造偉大成為社會大力弘揚的時代風尚。2016年9月4日，教育部專門發布了《中等職業學校學生公約》，體現出國家對職業教育，尤其是對中職學生思想道德教育的重視。為了更好地落實職業教育的新精神、新要求，教育部辦公廳專門印發《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》（教職成廳〔2019〕7號），要求職業院校要加強黨對德育工作的領導，將德育工作落到實處。這些足以體現出黨和國家對各類職業院校德育工作的大力支持和高度重視。

（二）職業院校進行德育工作創新的內驅動力

1.職業院校開展提質培優行動計劃，需要進行德育工作創新

在推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂環節，2020年9月，教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，要求“強化實踐體驗，促進學生全面發展”，加快構建中國特色職業教育的思想體系等。職業院校推進“雙高”建設，需要進行德育工作創新。無論是高職學校的“雙高計劃”，還是中職學校的“雙高工程”，探索實行好校企聯合培養、雙主體育人等新形勢下的現代學徒制、企業新型學徒制，都是面向企業、依托企業真實生產環境開展的任務式德育培養模式創新。

2.文明校園創建復評建設，需要狠抓德育工作創新

創建文明校園，需要貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等一系列文件精神，構建新德育課程體系，強化學生品德行為習慣養成，打造校園德育建設品牌。

（三）職業院校師生享受德育工作創新的成果紅利

職業院校德育工作的創新發展為職業院校師生的成長營造了更好的德育外部環境，拓寬了德育資源，帶來了發展機遇。

從長遠來看，職業院校德育工作創新發展任重而道遠，但職業院校師生享受德育工作改革創新的成果紅利已日漸凸顯。

黨和國家對職業教育德育工作的廣泛關注，為職業院校建設發展突出德育創新提供了營養豐富的德育土壤，倒逼職業院校各項改革牢牢抓住立德樹人的根本任務。這一濃厚育人氛圍的營造，有力地促進了職業院校生源素質的提高，為職業教育出彩提供了保障。課程思政和思政課程的鑄魂育人，倒逼職業院校開展師德師風建設，提升為師者的綜合素質，讓提升職業院校教育教學水平成為可能。職業院校關于加強匠人精神培養，提升職業素養的創新實踐，為更好地弘揚民族傳統文化，培育雙創精神提供了滋養。

三、職業院校德育工作創新發展研究的模型建構

職業教育的蓬勃發展帶動了職業院校招生規模不斷擴大，但招生生源渠道多樣，學生年齡、素質參差不齊的問題仍未得到徹底解決，學生管理仍面臨諸多新的問題。要管好教好學生，使學生成人成材，就必須解決好思想的問題，建立與職業教育發展相適應的研究模型。

職業院校要想讓學生擺脫初高中應試教育的失敗陰影，樹立自信，“素質教育”是撒手锏?！芭囵B具有良好職業道德和熟練工作技能的高素質勞動者”，必須要將“素質教育”確立為學生健康成長的中心軸線。對于學生而言，“習慣養成”和“職業素養”是兩種關鍵的能力，猶如激發學生騰飛的雙翼。

良好行為習慣的養成，職業素養的提升，離不開學校良性的運行機制，離不開學校豐富的課程建設，更離不開學校多元的活動建設驅動。貫徹黨的職業教育方針，落實“立德樹人”根本任務，無論是教育者，還是受教育者，其關鍵因素都是人，其教育本質是“以人為本”。一切的教育，歸根結底是實現思想的認同，德育工作鑄魂育人，靠的是“思想引領”。知識傳授和能力培養離不開反復的操練，需要經年久月的“實踐強化”，培養人和教育人更離不開實踐活動。德育教育和德育創新，是一項極其復雜和系統龐大的工程，“團隊帶動”能充分凝聚力量，傳承經驗。

因此，開展職業院校德育工作創新發展研究，其基本模型可以構建為“一軸兩翼三驅四核”，即始終緊緊圍繞“素質教育”這一中心軸線，著力抓好“習慣養成”和“職業素養”這兩個發展翼，充分體現“機制建設”“課程建設”和“活動建設”的三驅聯動，重點落實“以人為本”“思想引領”“實踐強化”“團隊帶動”四個保障。

四、職業院校德育工作創新發展研究的實踐探索

筆者所在的河南省經濟管理學校，是一所在校生近萬人的國家級重點中等職業院校，近年來在“一軸兩翼三驅四核”模型構建和創新發展方面進行了實踐探索?，F將河南省經濟管理學校在德育工作創新發展工作中的一些做法總結如下。

（一）融合德育工作內容，始終圍繞“素質教育”中心軸線

立德樹人教育要始終緊緊圍繞“素質教育”這一中心軸線，把育人工作做得更細更實。河南省經濟管理學校，根據國家職業教育發展要求和當前職業教育發展現狀，確立了培養具有良好職業道德和熟練工作技能的高素質勞動者，即成人成材的工作目標，提出立德樹人教育要始終圍繞“素質教育”這一中心軸線的發展定位，根據“把立德樹人作為教育的根本任務”的工作要求，融學生素質教育與學校德育品牌建設于一體，經過一段時間的實踐，取得了較好的工作實效。

（二）緊扣職業院校學生特點，著力抓好“習慣養成”和“職業素養”兩個發展翼

葉圣陶先生曾提出，“生活即教育”。這里的生活教育，有日常的“家長里短”，也有成長的“經驗改造”，還包括未來所從事職業的崗位“工作規范”。

河南省經濟管理學校注重在立德樹人教育中打造平常生活的“習慣養成”和未來工作崗位的“職業素養”這兩個職業院校學生成長和發展必不可少的發展翼，從入學教育、軍事訓練、校風校紀、勞動教育等方面入手，在學生參與真實的情景實訓、真干的勞動值周、真正的頂崗實習活動中，有條不紊地提升學生的職業素養。

（三）利用數據信息平臺，充分體現“機制建設”“課程建設”和“活動建設”三驅聯動

河南省經濟管理學校實施“校級領導—學生處、團委—系—班主任”多元參與的德育管理模式，形成三全育人、齊抓共管的合力。在開足德育常規課程的同時，充分挖掘中華優秀傳統文化中的德育因素，并將《弟子規》《三字經》等經典名篇與德育內容有機融合、相互滲透。組織策劃了“銘記師恩、感恩母?！敝黝}教育活動、“弘揚核心價值、構建和諧校園”系列教育活動、勞動實踐情景育人活動、青年志愿者服務和第二課堂活動，形成了特色活動育人模式。

（四）開創齊抓共管局面，重點夯實“以人為本”“思想引領”“實踐強化”“團隊帶動”四個保障的基礎

讓思政課“有知有味”，強調的就是以人為本。形成齊抓共管的戰斗力，關鍵在于思想引領。凸顯立德樹人的育人成效，重點在于強化德育實踐。落實立德樹人根本任務，根本在于打造德育團隊。河南省經濟管理學校齊抓共管，秉承“重德重才、品正學篤;善管善教、技精身健”的育人理念，強化用時代擔當勇氣投身學校政治思想教育工作的改革意識，強化德、智、體、美、勞“五育并舉”的創新意識，營造“以生為本”的教育情懷，打造數量充足、結構合理、高素質的專兼職德育隊伍，引領學生學會在德育實踐中自主成長、成人、成才。

參考文獻：

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