音教一體化 傳遞好聲音
——淺談信息技術在音樂教學中的有效應用

長治市潞城區育才小學 王 燕

隨著時代的發展，信息技術已被大量用于課堂，音樂教學也不例外。信息技術在音樂課堂中的應用有效的使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化。信息技術的介入豐富了教學內容、完善了教學手段，更激發學生學習音樂的興趣。信息技術手段進入課堂，給音樂課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感，激發學習音樂的興趣，給音樂教學增添了無窮的魅力，也為教師呈現了一種開放自主的教育教學形式。因此,研究信息技術在音樂教學中的運用具有十分重要的現實意義。下面就信息技術在音樂課堂教學中的運用談幾點體會。

一、信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習積極性和主動性

信息技術與教育深度融合，促進學生主動學習，當學生運用信息技術手段進行學習并產生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。

例如，在教授音樂四年級下冊《我是少年阿凡提》這課時，我提前將《少年阿凡提》電影的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學生邊看邊聽。學生們一邊觀看電影，一邊欣賞音樂，在課堂上如臨其境，完全陶醉其中。在我的帶領下，學生們認真學唱每一句，一部分學生課堂結束時已經學會整首歌。這種學習學到的不僅僅是音樂知識，還使學生陶冶了情操，獲得了智慧。

二、創造音樂氛圍，激發學生學習興趣，培養學生對音樂的感知能力

在音樂教學中教師通過對學生音樂審美的鍛煉，培養了學生的美好情操。但是，在此之前，教師應先培養學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，在興趣的驅動下，讓學生自主學習、思考，自然而然地培養對于音樂的感知能力。

例如，在教授《過新年》時，我事先從互聯網下載一些關于新春的圖片和視頻，營造新春的氛圍。在正式上課時，播放一些過年的音樂，在輕松活潑的意境下與孩子們一起回憶過年中的點點滴滴，學生們在不知不覺中，體會歡快的音樂旋律，感知愉快的氣氛，再通過教師的講解進一步學習了《過新年》的內容和意境，潛移默化中感受到了音樂對心靈的滋養。

三、利用豐富的信息技術資源，擴充新知識

教師的信息量是有限的。信息技術在教學中的廣泛應用，擴大了師生的信息量，幾乎平時遇到的音樂問題都可以在互聯網上找到答案。在講授五年級下冊《京調》片段時，我并沒有只局限于本課的內容，而且充分利用多媒體手段，以豐富的信息量將戲劇中不同行當、不同臉譜等用最直觀的手段讓學生們欣賞。學生根據自己的喜好，饒有興趣地查找信息、交流信息，圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，擴大了視野，吸收了知識，有效地激發了學生的學習興趣，喚起了孩子們對戲曲藝術的喜愛之情。

四、利用信息技術，能夠調動學生學習的激情，促進學生積極參與學習活動

在信息技術環境下教學，我們可以通過研究學生注意力的集中時長，在不同的時間節點上給于刺激，例如，一年級下冊《時間像小馬車》，在學唱環節，先讓學生聆聽4 次范唱，然后利用信息技術平臺的隨機抽取、搶答、鼓掌等功能調節課堂氣氛，啟發學生自己按節奏讀歌詞，培養學生口與手的協調能力，不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒學生的興趣、情緒，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣。

五、利用信息技術創設情境，激發學生情感體驗

在教學中，教師把一些重點歌曲做成課件，或者用教學光盤創設情境，讓學生在欣賞歌曲的過程中喜歡上這首歌曲，激發學習的欲望。同時，在上課的過程中，教師還可以利用電腦錄下學生歌唱的聲音，讓他們對自己的聲音進行客觀的評價。學生們都很愿意參與這樣的活動。這樣不但增加了學生的學習興趣，也提高了教學效率，使學生樂學，愛學。例如，我在教授五年級下冊《鈴兒響叮當》這課時，運用多媒體創設情境，調動學生的情感體驗，激發他們的學習熱情，充分發揮了學生的想象力和創造力，與傳統課堂教學相比，利用信息技術進行音樂教學的效果更好，起到了事半功倍的效果。

六、利用信息技術，豐富學生學習器樂手段和創新精神

學生在學習器樂的過程中，信息技術發揮了相當大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學生可以任意點擊樂器，欣賞它的音色。借助信息技術手段，通過畫面和聲音的渲染，在欣賞器樂曲時，還可以讓學生了解樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，學生在輕松愉悅的學習氛圍中增長了知識。例如，在教授五年級下冊《編花籃》課的設計中，我播放已做好的各種樂器聲音，讓學生了解多種器樂合奏時產生的音樂效果，引起孩子們的濃厚情趣，激發大家學習器樂的興趣，拓展學習的手段。

音樂課是一門充滿想象力和激情的課程，在小學音樂課堂教學中，信息技術以其豐富、便捷的內涵與音樂教學相結合，為課堂教學帶來了意想不到的感知效果，進一步激發了學生的學習興趣，獲得了美好的課堂體驗。