好風憑借力 扶搖九萬里
——淺談教育信息化助力古詩詞深度學習

祁縣王村學校 侯文慧

在《2011年版義務教育語文課程標準》中，古詩詞閱讀鑒賞是閱讀要求中的重要部分，古詩詞以簡潔的語言，描繪出色彩明麗、意蘊深刻的畫面，借以表達深摯的感情或深邃的哲理。若古詩詞教學僅僅依靠傳統教學中圖片和教師講解，其獨特的語用、意境、音韻特點卻難以讓學生深入體悟。

隨著信息技術飛速發展，如何把古詩詞教學與網絡新媒體融合，如何把新的平臺、新的技術引入并運用到教學活動中，成為教育屆同仁十分關注的新問題。借信息技術的東風來助力古詩教學，會不會有事半功倍的效果呢？在實操教學中，我們怎樣搭乘教育信息化這一快車呢？

一、教育信息化為古詩詞教學插上想象的翅膀

趙鑫珊先生在作品《哲學與當代世界》中曾寫道：“想象力是能動的知識，是創造力和智慧的必要背景?！闭軐W如此，文學亦然。

古詩詞的作者正是憑借豐富而又天馬行空的想象，嫻熟地運用比喻、擬人、夸張等手法，創造出無數經典，或含蓄或噴薄地表達情感。所以，在古詩詞學習過程中，教師一定要大力激發學生的想象力，讓學生能“看到”文字背后的畫面，再現彼時情景，才能更加深刻地與詩人“感同身受”。

在古詩詞教學中，通過“暢言教學助手”展示“畫廊”（即圖片集）令人馳騁想象。例如，筆者在帶領五年級學生學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生對“煙花三月”理解有障礙，教師展示兩幅圖片，一幅是煙雨迷蒙中，鮮花盛開、百花爭艷的景象；另一幅是煙花晚會時，絢爛的煙花在夜空中盡情綻放的美景。此番對比之下，學生通過聯想，便領悟到“三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦”之意境，避免了教師的大篇幅引導、講解，大大提高了課堂效率。

在古詩詞教學中，通過多媒體展示人物生平、社會背景資料，令人身臨其境。例如，筆者在同六年級學生學習李賀所作的《馬詩》時，盡管已在課前搜集到了詩人的相關資料，但對于唐代馬的重要性、李賀的政治生涯了解并不深入，文字資料使學生缺少“感同身受”的認同感。在授課間隙，組織學生觀看“教師助手”上自帶的小視頻，學生更加形象地了解到唐代“馬”不僅是役畜，更是衡量一個國家軍事力量強弱的重要指標；將抖音APP 上下載的“李賀生平介紹小視頻”上傳至“教師助手”，學生通過大屏幕了解到李賀才華不被賞識，遠大抱負不遇時的感慨。動態小視頻僅有兩三分鐘，比教師口述、學生讀資料需要三倍、五倍的時間所得到的效果更好。

由此可見，教育信息化讓古詩詞教學插上想象的翅膀，也給學生開辟出更廣袤的想象空間。

二、教育信息化令古詩詞教學升華出豐富的情感

《葉圣陶語文教育論集》中強調語文教學的課堂要包含情感，充滿人文關懷。的確，文以載道，情以動人，每一首詩詞都抒發著感情，可借景、可寓物。古詩詞教學中想要體悟詩人情感，可向信息技術借力，“乘風破浪”。

例如，筆者在《七律·長征》授課過程中，讓學生在充分朗讀、初步感知詩句的基礎上，利用“教師助手”的畫廊功能，有序投射一幅幅畫面，進行“入境欣賞”——“騰躍五嶺圖”“疾跨烏蒙圖”“巧渡金沙圖”“飛奪瀘定圖”“喜踏岷山圖”，學生調動視覺系統直觀感受幾幅畫面的同時，播放與圖片內容相匹配的背景音樂或者名家朗誦；甚至在“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”這兩句難理解的詩句上出示電影、電視畫面，如此一來，多媒體技術將詩、畫、曲、情多種因素融為一體，以強大的感染力給學生們心靈的震撼，感受到中國工農紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

由此可見，教育信息化能令古詩詞教學升華豐富的情感，讓每位同學在立體、多維的體驗中，與作者、作品中的人物同喜同悲同患難，人人為之所動，達到感情共鳴。

三、教育信息化為古詩詞教學增添更多美感

古詩詞雖然短小精悍，但五臟俱全、含蓄雋永、音律和諧，讀起來瑯瑯上口、悟起來意境深遠、品起來耐人尋味?？芍^“書讀百遍，其義自見”，在反復誦讀的強化中，學生觸摸到詩歌和諧的韻律，對詩的含義會有更深刻的理解和意會。

例如，在《七律·長征》的授課過程中，筆者充分利用“教師助手”的獨特優勢，將名家、大家的配樂朗誦直觀呈現，充分調動起學生的視覺、聽覺系統，通過名家引路、初讀試水，吟詠熱情空前高漲，既對詩歌有了正確、深刻的理解，提高了讀詩的熱情，更在潛移默化中激發出對中華傳統文化的濃厚興趣。

由此可見，不斷的讀詩、誦詩的確是一種享受。不論是示范讀，還是學生一人讀、多人讀、男生讀、女生讀、分組讀、全班讀，甚至與“教師助手”對詩、檢測，只要反復訓練朗讀，學生便不自覺感受詩境、詩意。

在古詩詞教學實踐中，合理、恰當地運用教育信息化手段，能有效、快速地化枯燥為有趣、變抽象為直觀，調動視覺、聽覺、想象多元系統，詩詞名句的意蘊把握得更為穩固，品析出的詩味也更加濃郁，為學生的思維開發、潛能激發、個性發展創設良好的氛圍。

誠然，教育信息化助力古詩詞教學的手段和形式多種多樣，古詩詞高效教學的方法還有很多，但“詩教路漫漫，探求步不?！?，筆者堅信，只要找準方向，不遺余力，將會不斷探索出更多的教詩良方。