構建小學語文高年級高效課堂的策略研究

陳小丁

摘要：小學語文是非?；A的一門課程，是為學生以后學習更多除語文以外更多其他知識的奠定基礎。學習語文可以豐富學生的文化內涵，提高學生的自身素質和修養，也就是說小學語文高年級教學對學生的成長和發展有極其重要的意義。隨著時代的不斷發展，語文在教學中占的比例越來越重。為了實現教學目標，更是為了讓學生能夠積極學習語文，激發其對語文學習的熱情，從而有效的構建小學語文高年級高效課堂，就更需要小學教師具有更高的素質修養。本文就對于小學語文高效課堂的研究與策略展開論述。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學方法;高效益

【正文】語文讓學生閱讀與寫作，這其中的觀察和表達都是思維訓練，它們包括邏輯思維、形象思維、直覺思維。邏輯思維一部分跟數學趨同;直覺思維和形象思維跟情商有關，跟藝術課重疊。語文的邊緣模糊，這是它綜合性和基礎性的特點。老師和學生是一個密不可分的整體，學生需要老師的教導而恰好老師會教書育人，二者的結合豈不妙哉！語文恰好是二者的連接體，老師和學生需要靠語言表達來維系關系。語言表達能力是語文學好不好的直接表達。只有當老師和學生相對達到一個融洽的點，課堂氛圍才會活躍，學生們參與度高，注意力集中，課堂效果才會明顯。在教學中，老師要把握教學方法，只有老師和學生的共同努力，才能創造出無限的奇跡。

一、分析小學語文課堂發展現狀

1.1基礎知識學習被輕視

相信大多數學生都會覺得語文很簡單，沒有必要花費太多的心思去學習、鉆研。是的，語文拉開的差距很小，很多學生會在一個分數段出現并且這個分數段一般都會在中上等。但這不代表學生們就已經把語文學的很好了，中上等畢竟不是上等，很多人是達不到這個高度的。為什么達不到這個高度呢？因為試卷里有一部分題難度系數很低，但是很多學生缺拿不到分數，就是因為不重視基礎知識的掌握。

1.2不重視合作學習

許多學生在老師說小組討論時，都會變的靦腆。其實小學生還好，大一點的年級有些有了明確的性別差異認識會變得更放不開。其實這還好，問題不出在這兒，問題是有些同學不重視合作學習。也就出現了現在的語文課堂現狀還留存于“單打獨斗”，有的地區的小學更是一點不重視合作學習。

二、探究針對小學語文課堂現狀的提高策略

2.1創新課堂提問方式

課堂提問的主要作用是讓學生集中注意力，認真聽講，據目前來說，現在，小學語文課堂的提問方式比較死板，導致一些小學生不敢輕易的回答問題，產生懼怕心理。這時候就要創新課堂的提問方式。這樣學生會積極思考老師提出的問題，并且及時積極回答問題。如此這樣，課堂的互動率也高，學生的學習效率也高。教師在備課問題的時，要充分與課文內容來突出重點，可以讓學生更準確的把握知識，提高學生的學習效率。

比如，在人教版小學語文6年級第一單元14頁中，課文題目是《家鄉的風俗》。如果教師單獨講這篇課文的詞字句的話，會讓學生感到枯燥，無聊，這樣學生就沒有太大的動力去學習。但是如果老師換一種方法，把注意力引到學生本人身上，會讓學生注意力大大提高，也有興趣參與課堂。就可以讓學生說說自己的家鄉風俗是如何如何？盡可能活躍氣氛，會讓學生感受到不一樣的課堂體驗。

2.2引導學生自主學習

自主學習對于學生的以后的學習方式和成長都有非常重要的作用，所以從小培養自主學習是必不可缺的部分。學生可以通過自主學習來發現自己的不足，并且找出自己的問題。這樣學生有一定的時間來思考反思自己，來改過自己的缺點，彌補自己的問題。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！焙玫慕處熓鞘诮o學生以“漁”。教師要在基礎語文知識點的教育基礎上，完成學生對小學語文自主能力學習的培養。提高學生自主性，學生有了自主性之后好好學習，學習效率肯定也不會低，從而打造高效的小學語文教學課堂。

2.3教師要提高自身教學素質。

每個人都應該是終身學習，不斷自我更新的人，教師更不例外，只有教師的專業知識不斷提高，高效課堂的構建才能成功，要提高自己的文化修養，成為一名合格的教師。注意自身的師德修養，積極參加繼續教育學習培訓，學習教育教學專著理論及教育教學刊物，充分利用網絡資源學習，借鑒交流提高。有機會外出學習培訓，更要積極參加組織活動，在活動中鍛煉提高。并且還要進行一定的教育科學研究，來提升自我價值。從而更好地教導學生。

2.4提高學生的表達能力

語文是我們的國語，我們自小就會說。但是真正的讀懂他卻很難。就像有一些人的表達能力就很欠缺，而有的人的語文表達能力卻非常高。表達能力是靠后天的培養來提高的。所以教師要抓住這個重點努力提高學生的表達能力。以讓學生在以后的社會發展和學習中能更好的應對。有了表達能力的提高，學生的語文思想會變得更靈活，這樣可以增強學生的自信，可以使學生們積極的參加社會活動，從而有效地提高課堂教育。

例如，在小學語文人教版6年級第二單元第38頁，口語交際：讀同一本書課堂中，可以給學生們留課下作業，讀同一本書，然后提前組織語言等課上的時候，讓同學們小組討論，或者是單個提問學生們讀后感?；蛘呤亲寣W生們課上一起讀20分鐘，然后隨機點名讓學生談一談閱讀感想或者進行交流。

【結束語】綜上所述，高效課堂是小學課堂教育的必然發展趨勢。學生積極的參與學習語文，是我們的唯一目標。構建小學語文課堂的研究不是一蹴而就的，我們要通過不斷的實踐和修改來完善小學語文高效課堂教育。

參考文獻：

[1]宋景平.構建小學語文高效課堂之淺見[J ].學周刊2017（30）：98-99.

[2]王興國.論小學語文高效課堂的創設[J].學生之友（小學版）下，2011（3）.