對培養中職平面設計專業學生創造能力的研究

植李文

（肇慶理工中等職業學校，廣東 肇慶 526020）

在現代社會中，平面設計行業是設計師創造能力與實踐結合的完美表現，而創造能力是人們的知識、技能、心理等多方面發展的綜合性體現。由此可以看出，在我們的中等職業學校的平面設計專業中，注重培養學生創造能力的開發是十分必要的。然而，作為中等職業學校平面設計專業的一線教師深知想要提升中等職業學校平面設計專業學生的創造能力并不是一件短期就能夠達到目的的簡單事情，這需要在教學中多方面綜合性地對學生進行影響。通過在中等職業學校平面設計專業中研究培養學生創造能力方法同時也可以有效的提升學生個人平面設計專業水平的穩步發展。

一、突破傳統培養中職平面設計專業學生創造能力

針對中職平面設計專業來說，創造能力主要是指在中職平面設計專業教學中培養學生對創造的興趣和熱情，樂于參與到創造性活動中，進而開發學生的創新思想，以增長學生的創新能力，如此學生既提升了掌握創造性的技能，同時還掌握了創新的方法與技巧。

然而，在傳統的中職平面設計專業教學中，授課主要以知識的傳授為主。教師的教學與刻板的知識成了禁錮學生創造能力發展的枷鎖，學生不敢產生任何的創新思想。由于在這種傳統教學環境影響下，中等職業學校平面設計專業的學生缺乏個人的創造能力，平面設計作品難以跳出定勢思維，從而阻礙了學生在平面設計行業中的發展。新時代中，創造力是我們國家和民族發展的動力，我們作為中等職業學校平面設計專業的教師也應該響應國家的號召，突破傳統專業教學模式。

（一）在教學中提高創造能力培養的力度

首先要提高對學生創造能力培養就必須提高培養創造能力在教學中的比重。將培養中等職業學校平面設計專業的學生創造能力作為教學的目標之一，要求每一名教師都在教學中體現出對學生創造能力的培養。為提高教師對于學生創新能力培養工作的重視，要將此項目納入年終對教師的工作考核中，如此嚴格的措施激勵中等職業學校平面設計專業的每一名教師放棄傳統的教學方式，建立符合新時代中職平面設計專業教學要求的教學理念。這樣，中等職業學校平面設計專業的每一名教師就不能在教學中僅僅進行傳統的單純的知識傳播教學模式，而為了培養學生的創造能力，必須將教學課堂充分的豐富起來，如此來促使每一名教師都對培養學生創造能力做到真正的引起重視。

（二）開發教學新技術

為了更好地在中等職業學校平面設計專業教學中激發學生的創造能力，教師在教學中必須實現教學的與時俱進，在突破傳統教學方式的同時還可以在教學中融合新時代高科技技術。例如在教學中配合使用多媒體技術，將內容制作成課件，多角度向同學們展示設計知識。特別是對于一些晦澀難懂的技術知識和重點需要學生掌握的內容，教師可以制作成微課，重點講授內容，容易學生理解。還可以通過使用手機、電腦中的app 軟件的幫助在課前、課中、課后輔助教師教學的效果。特別是在專業教學中利用計算機網絡，引導學生自主學習探索，對于提高他們的創造能力是非常必要的。

（三）豐富專業課程的綜合性

加強對中等職業學校平面設計專業學生中華民族傳統美德的教育，增加每一名學生的民族自豪感，以利于學生在平面設計作品中多多吸收中華民族傳統文化精髓。同時，擴充學生對于西方文化的了解，特別是西方的一些先進思想。將平面設計專業的課程更具有綜合性和豐富性，對于開闊學生的視野，提高學生的創造能力就有重要的作用。

（四）重視學生自身的特點

教師為保證專業課程教學的效果，就不要忽視掉專業中每一名學生的特點。在教學中教學生自身所具備的特點與培養學生創造能力相結合，使專業課程教學更具有針對性的實踐效果。中等職業學校學生基本都具備著靈活性的意識，對于問題的敏銳性，對待新生事物的好奇性以及多變化的思想。教師可以在課程的教學中充分利用中職學生的這些特點，和諧發揮學生的自身優勢，高效完成教學任務的同時讓每一名學生都能夠保持住自己的個性特征，這對于加強學生的創造能力是十分有利的鋪墊。

二、培養中職平面設計專業學生創造能力的具體方法

（一）注重營造課堂寬松的教學氣氛

在中等職業學校平面設計專業的課堂教學中，教師要注重對課堂氣氛的營造。放松愉悅的課堂氣氛更加有利于培養學生的創造能力。在課堂適宜的氣氛中，教師與學生處于平等的地位，教師可以為了提升學生的自信心，可以多鼓勵學生表達個人的意見。在課堂這種寬松的氣氛中，學生可以對教師不再存在著恐懼感，更愿意與教師進行心靈的溝通，學生的潛在能力和創造能力更適于被培養開發。

（二）注重學生個體的差異性

每一名中等職業學校平面設計專業的學生都具有自己獨立的個性，教師在教學中應該注重到每一名學生個體的差異性。教師可以在教學中根據每一名學生不同的個性和特點采取更加具有針對性的教學方式。授課中教師利用各種條件將每一名學生都成為課堂的主導者，由每個學生利用自己的方式來充當課程知識的思考者、講演者和評價者，讓學生掌握自己動腦解決問題的能力，如此將非常有利于培養學生的創造能力。

（三）注重開發創造性的教學方法

為有效的開發中等職業學校平面設計專業學生的創造能力，教師在教學中所利用的教學方法也必須是具有創造性的。顛覆傳統中等職業學校平面設計專業教學的模式，將先進科學技術與專業教學相結合，利用聲音、畫面、視頻等等多種手段為學生呈現出生動的專業知識，引起學生學習專業知識的興趣，刺激學生的創新意識。同時，以培養學生創造能力為目標，課堂教學中不再局限于單一的教學方法，創新性的在教學中引入翻轉課堂、項目教學、小組學習等多種新型的教學手法，鍛煉學生獨立思考的能力和解決問題的能力。

（四）注重實踐教學在教學中的比重

實踐是形成創造力的基礎，也是創造能力的體現特別是對于中職學校平面設計專業來說。所以在中等職業學校平面設計專業的教學中，應該提高專業課程實踐教學的比重，加大學生動手操作的機會。而且為了保證教學的效果和學生創造能力的加強，專業課程的實踐教學的教學目標就必須更有針對性，來引導學生獨立探索掌握平面設計實踐技術。于此，就需要教師善于發掘多種靈活的教學方式和利于激發學生創作能力的教學素材，靈活設計每一堂專業實踐教學課程的內容。

（五）注重加強互相交流的作用

中等職業學校平面設計專業具有與其他專業不同的特點。學習交流對于學生來說具有非常重要的意義。在傳統的中等職業學校平面設計專業的教學中，教師作為課堂的主體，教師與學生之間，學生與學生之間缺乏溝通，教學效果十分不理想。在教學革新后，為了更好地提升學生的創造能力，在教學中教師可以鼓勵學生之間互相多多交流，取長補短一起探索課程主題內容。通過這種相互交流探究的教學形式可以有效提高學生學習專業知識和技能的熱度，促進學生之間創意的碰撞，創意能力迅速提升。中等職業學校還可以盡量為學生舉辦一些技能交流比賽，增加學生之間技能實踐和交流的機會。不僅如此，教師還可以多鼓舞學生關注參加一些國內外平面專業設計比賽，讓學生有機會拓展視野、振奮創造的精神，感受更多新興的技術和新奇的創意，以找出自身缺點和不足。

（六）注重教師自身能力培養

為了有效培養中等職業學校平面設計專業學生的創造能力，專業教師自身的能力也是非常重要的。在中等職業學校平面設計專業中發展出一批高素質高水平的一線教師勢在必行。中等職業學校經常性開展對專業教師先進教學觀念和高水平教學技術的培訓，開發教師個人的創造激情，以真正保障學生創造能力教學的真正實現。

結語：總之，在中等職業學校平面設計專業的教學中培養學生的創造能力一直是廣大專業教師認真關心研究的問題。將培養學生創造能力作為專業教學的目標，改革傳統教學模式，注重營造課堂寬松的教學氣氛、學生個體的差異性、開發創造性的教學方法、實踐教學在教學中的比重、加強互相交流的作用和教師自身能力培養。