淺議初中信息技術教學的不足及提升對策

王君梅

（新疆阿克蘇地區庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

在當今信息技術快速發展的大環境,初中信息技術課程要緊跟技術發展趨勢,在關注學生信息化素養的培養同時,也要幫助學生掌握更多的實際操作技能?，F階段,在我國初中信息技術課程教學中仍然存在一些教師在設計教學中取材仍局限于課本,課堂教學方式比較死板，信息技術手段利用率不高等問題，甚至個別教師任由學生上機打游戲、上網聊天等,這些使學生對課程知識內容無法產生學習興趣,也導致了學生在課堂中積極性與參與性的普遍過低,學生的作品設計質量也不盡如人意。本文結合信息技術課程教學的相關理論與國內外已有的成果實踐,主要從初中信息技術課程教學的發展現狀和教學的提升方向兩大方面展開分析和研究，希望能夠在一定程度上解決信息技術課程教育教學中實際存在的問題，提高初中生的信息技術核心素養。

一、初中信息技術教學的發展現狀

在信息技術水平不斷發展的今天，電腦已經成為生活的必需品，大數據在生活的各個場景中應用逐漸廣泛，所以我們要認真學習計算機技術，以此來掌握更多的網絡技術來豐富并提升生活質量。通過對計算機課程的了解可知，信息技術這門課程所涉及的內容十分復雜，教學內容的抽象性較強，在上機課程中，大部分教師都能夠轉變傳統的教學理念，結合信息技術課程特有的特點來改變理論課程枯燥無味的狀況。目前初中信息技術教師基本都能在課堂上使用多媒體設備來播放動畫視頻進行知識的講解，以此來吸引學生的興趣，強化教學效果，讓學生帶著求知欲望來探索。但目前在實際教學工作中，依然存在一些不足，主要表現在以下兩方面。

（一）學生對課程認識不足

目前初中的信息教學課程中，很多學生都能夠表現出對課程的高度興趣，認為信息技術課程和其他課程最大的不同是讓自己能夠更為放松，也具有一定的樂趣，可以緩解枯燥學習的壓力，可以在信息技術課堂上隨意地“娛樂”。這種心態會導致學生在信息課堂上對教師所講解的理論知識不夠重視，有的同學在信息課堂上做其他學科的作業，也有的同學在上機的時候玩電腦游戲對教師講解的內容不加理會，還有的學生認為初中升學考試不會涉及信息課程的內容，所以會出現逃課等現象，這些不同的狀況都體現了目前學生對信息技術課程認知的不足。大部分學生雖然在現實生活中經常會接觸會或應用的信息技術，但在實際學習過程中卻認為自己所學的內容和實際生活關聯不大，所以會產生敷衍甚至是厭學的情緒，想要實現信息技術課程的發展，就要強化學生對該門課程的認知，提高學生的重視程度。

（二）學生存在明顯興趣偏向

大部分初中生都會把信息技術課程看成是娛樂性較強的課程，很多學生在聽到要上信息技術課時，會表現出高度的興趣，但其興趣的關注點在于能夠在信息課堂上玩游戲或者和其他同學聊天閑談，很少有學生能夠意識到要在信息課堂上學習真正的網絡知識和技術。很多學生在上機課時會積極地到機房等待上課，但實際上其積極上課的初衷并不是受到學習興趣的影響，而是想要在上機的時候聊天玩游戲，這就使得學生存在明顯的興趣偏向，難以將真正的興趣重點放在知識的學習上，會對教師講課的過程敷衍了事，將時間用在其他對學習沒有幫助的事情上。

二、初中信息技術教學的提升方向

（一）教師要關心愛護學生，實現師生的有效交流

首先信息技術課程教師要從內心出發，關注并愛護學生，要了解學生內心的想法，感受學生的實際需求，要尊重并理解學生的各種行為，能夠主動和學生溝通，與其進行心靈上的交流。例如教師發現學生在信息技術的課堂上，做其他和課程內容無關的活動，教師不要盲目批評學生，而是要和其主動溝通了解其內心的想法，要讓學生對教師充滿認可，只有這樣才能夠更為積極主動地參與這門課程的學習[1]。

（二）聯系實際展開教學，強化學生的學習興趣

初中生正處于身心發展的關鍵時期，想要讓其更為專注地投入到某門課程的學習當中，就要以吸引其學習興趣為重點。初中信息技術教師除了要能夠在課堂上提出可以引發學生思考的問題，還要讓學生能夠主動探究，比如初中教師可以提出一些既和教學內容相聯系，又和實際生活息息相關的知識問題，讓學生探究解決的方法，讓學生帶著任務來在課堂上實現知識的拓展。比如在學習計算機安全的相關知識時，教師可以通過多媒體設備來向學生展示計算機病毒發作的狀況，之后向學生提問其是否遭遇過信息病毒，并讓學生介紹其所了解的計算機病毒的特點以及其具體的危害之后，向學生提問怎樣來預防并且避免計算機病毒，或者當出現計算機病毒時我們要怎樣做。教師可以將學生進行分組，讓其通過小組討論的方式來對問題展開分析，之后派出一名代表來回答問題，并對不同小組的回答內容進行評定評比，對回答準確全面的小組給予表揚，對回答不夠完整的小組進行鼓勵，教師要在課堂上起到引導的作用，及時有效地評價學生的回答，以此來調動課堂氣氛，提升教學效果。這種教學方式能夠在向學生開展計算機安全和網絡道德教育的同時，引導學生了解怎樣文明上網并實現道德素質的提升。再有，在信息課堂上指導學生進行指法練習時，教師要充分考量初中生喜歡玩游戲的特點，可以通過游戲來提高學生的學習興趣，例如教師可以將計算機鍵盤的講授融入游戲當中，讓學生玩金山打字通的游戲進行打字成績的評比。也可以通過青蛙過河等游戲來鍛煉學生對鍵盤的記憶水平，學生為了快速過河而勤加練習，實現執法和打字速度的提升，最終獲得游戲的勝利。教師通過這些游戲的引入來激發學生的興趣，之后講解具體的練習方法，這樣能夠讓學生更加積極主動地認真聽講，通過一段時間的訓練，學生們不僅能夠更為專注的參與課堂學習，還能夠從根本上提高打字的能力，真正實現寓教于樂的發展[2]。

（三）設置課堂懸念，強化學生解決問題的能力

初中信息技術教師要不斷優化課堂設計，不僅要重視知識的講解，還要給予學生充分的思維發展的空間，例如在教學過程中，教師可以通過演示和任務驅動的方法來開展教學，在進行Excel 統計和排序相關內容教學的過程中，可以將某個學校的物品采購清單交給學生，讓學生進行統計和匯總，并進行費用排列。教師可以引導學生互相討論操作，之后選取幾名同學上臺在大屏幕上演練，由全班同學進行評價，之后結合Excel 的具體應用來拓展并提升教學任務，在讓學生掌握實際解決問題的能力的同時實現自我提升[3]。

（四）引入科學評價，鼓勵學生積極學習

教師要結合科學有效的評價方式來對學生的學習狀況展開評價，以此來激發學生學習的動力，幫助學生完善知識結構，強化學生的綜合素質。在對學生開展評價的過程中，教師要認真分析學生的個體情況，了解學生的優點和不足，幫助學生實現知識結構的完善和提升。例如在進行畫圖軟件相關知識的教學時，教師可以預先讓學生進行畫圖，之后展示學生的作品，讓全班同學互相點評學習，教師要在學生點評的過程中提出自己的看法，指導學生結合正確的評價方式來評價其他同學的作品。首先可以讓學生自己選擇將哪個優秀的作品展示給同學觀看，同時介紹一下自身的創作靈感和過程以及所使用的技巧，之后請全班同學對其作品進行評價，提出優點和不足，總結出改進意見。在整個評價的過程中，學生不僅能夠發現自身學習的不足，還能夠掌握完善學習方法的具體步驟，在感受學習快樂的同時實現自我提升。

結論

隨著信息技術課程的深入發展，傳統的教學方法已經難以滿足不斷發展的教學要求，初中信息技術教師要結合時代的發展變化完善教學方法，豐富教學資源，實現教學效率的提升，以此來強化初中信息課程的生命力和教學影響力。要結合多樣化的教學方法和手段。不斷激發學生的學習興趣，提升學生的實際操作水平，積極打造信息技術教學優質課堂。