基于公共藝術設計教學的幾點思考

蘆璐

（河南物流職業學院；河南省財經學校，河南 鄭州 450000）

引言：隨著社會經濟的快速發展，人們在物質生活得以滿足以后，對于精神生活的需求在不斷提升，這就需要在開展公共空間設計的過程中，必須要重視藝術性的融入，營造更為良好的公共空間環境[1]。而在推動公共藝術發展的過程中，需要依靠高水平的公共藝術教育，高校需要結合自身的實際情況，創新教學理念與思路，實現公共藝術設計教學水平的提升。在這一過程中，要重視對公共藝術設計教學的研究，推動我國公共藝術的發展，培養更高水平的藝術創造者與欣賞者，實現中國文化影響力的擴張。

一、公共藝術的定義與社會意義

公共藝術的概念最早出現于美國，在20 世紀六十年代融入美國社會的發展中，從我國公共藝術的發展來看，主要是進入新世紀以后逐步得到推廣，從高校教學工作來看，發展時間還不足十年。隨著我國改革開放的不斷深化，在轉型期中的城市面臨著許多的問題，一方面需要在政府行政指令下積極地推進城市建設，另一方面又要考慮公眾不斷提升的審美標準，這就對公共藝術設計提出了更高的要求。從城市發展的角度來看，公共藝術設計作為公共空間中的場所文化[2]。

在公共藝術的設計中，需要滿足公共空間的需求，開展相應的藝術創作與環境設計，比如說在廣場、公園、校園、車站等場所中。從公共藝術設計的要素來看，主要包括公共人群、公共環境以及公共社會等，需要實現三者的有效結合[3]。在當前社會的快速發展下，全球化中對大眾文化的要求不斷提升，特別是在人們價值觀與審美取向發生變化以后，對于公共空間藝術設計工作的開展提出了新的要求。這就需要在進行公共空間藝術設計中，應該改變以往的警營文化，重視大眾文化的傳播，增強公共空間的人性化與人情味，為普通民眾提供文化福利。

二、公共藝術設計教學目標與定位

在公共藝術設計教學中，需要加強學科的研究工作，通過構建綜合性、系統性的教育體系，落實公共藝術設計教學的特殊要求，從而實現繪畫、建筑、雕塑以及工藝材料等結合的一種教學模式，做到藝術史論與藝術實踐的完美結合[4]。從教學目標來說，需要培養人文與科技相結合的公共藝術設計專業人才，滿足當前社會發展的審美需求。在這一過程中，公共藝術設計教學工作的開展，必須要培養具有較高綜合素質與社會溝通能力的人才，保證其有較強的人文主義情懷，了解多種學科的知識體系，培養自身的當代審美意識，實現創新能力與開放性思維的提升。

具體來看，在推動公共藝術設計教學的過程中，需要達成以下教學目標。（1）在教學中，需要強化對學生藝術思想的引導，幫助學生形成完整的公共藝術設計思想體系，掌握基本的公共藝術設計知識與技能。（2）重視培養學生的審美品位，在進行系統專業的教學訓練以后，幫助學生掌握新知識的獲取能力。（3）構建學生公共藝術專業理論體系，掌握基本的理論與方法，同時培養學生的創作能力、表現能力以及策劃溝通能力，關注本學科的前沿理論，實現自我學習能力的提升。

三、公共藝術設計教學體系構建

（一）優化教學內容

在開展公共藝術設計教學的過程中，必須要對教學內容進行優化，保證學生所掌握的理論知識符合當前公共藝術的發展現狀。首先，在開展學科基礎課程教學中，要重視各專業的寫作，實現多學科知識與技術的協作培養，構建學生的綜合能力體系，實現雕塑、繪畫、設計與材料的有效融合[5]。在進行學科基礎課教學的過程中，需要形成景觀設計理論與方法教學體系，將裝飾藝術、構成藝術、西方傳統造型語言、中國傳統造型語言、色彩以及素描等內容囊括其中，實現教學內容的豐富性。在具體教學過程中，必須要進行全盤規劃，實現課程之間的緊密聯系，避免陷入一盤散沙的情況，為學生的發展打下良好基礎。特別是對于公共藝術設計來說，作為一門跨學科的教學科目，需要讓學生了解不同類型的知識與技能，在面對繁雜材料與表現媒介的時候，可以采取有效的融合，實現公共藝術設計水平的提升，形成鮮明的藝術觀。

其次，在專業基礎課、選修課以及專業課的教學中，需要為學生提供專業化的教學內容，實現教學實驗性與專業性的提升，讓寫學生從更深層次的角度，對專業教學內容要素進行分析。在專業課程教學中，需要將浮雕、城市雕塑設計、壁畫、鑲嵌藝術以及公共空間營造等內容融入其中，為學生提供豐富的專業課程，實現學生視野領域的開拓。在開展專業教學的過程中，需要重視教學內容的實驗性，讓學生能夠從不同的媒介當中，掌握各種材料的運用與使用方法。通過實現理論與實踐的結合，激發學生的學習熱情，讓學生在對專業課程形成初步的認知以后，能夠獲得多樣化的發展。與此同時，需要保障公共藝術設計的交叉性，紀要滿足其自身的專業屬性，又要采用多樣化的藝術手法與思維。除此之外，在進行公共藝術設計教學中，需要重視社會性的體現，從周邊環境出發，形成更具創意的審美視覺體驗。

（二）強化課程體系的互動與交叉性

公共藝術設計教學工作的開展，所涉及的內容與元素眾多，這就需要在實現教學水平提升的過程中，注重強化課程體系的互動性與交叉性。首先，在進行課程體系構建的過程中，需要重視公共藝術設計教學的功能性要求，保障學生能夠對公共藝術設計形成正確的認知，提升公共藝術設計水平。其次，在進行課程體系設計的過程中，必須要保證基礎課程與主干課程之間的協調，讓學生在學習過程中不斷地融合，同時需要堅持彼此的獨立性與發展性，開闊學生的視野。再次，在進行培養目標確定以后，需要對課程進行優化，重視學生綜合分析能力，實現多學科的交叉與互補，增強學生的公共藝術設計水平。最后，提升實踐課程的比重，重視學生動手能力的提升，保障學生能夠在畢業以后可以更好地施展自己的才華。在進行課程體系優化的過程中，從整體思路來看，需要提升專業課程的比例，在進行專業課設置的過程中，重視學科的互動與交叉，實現實踐與理論環節的貫通，增強學生的自主創新能力。通過開展高效的實踐教學工作，可以讓學生與公共空間的藝術設計行程零距離的交流，更好地了解自己學習中存在的問題，彌補自身的缺陷，實現公共藝術設計水平的提升。

結束語：在當前的城市建設中，區域公共空間的比重在不斷提升，隨著人們生活水平的不斷提升，對于公共空間的藝術性要求也越來越高，這就需要在開展區域公共空間建設的過程中，必須要重視其藝術性，為人們營造良好的空間感受。在這種情況下，人們對于生存環境與居住環境的要求在不斷提升，公共藝術需要做到設計與藝術之間的有效結合，近年來受到高校教學工作的重視，對于教學的開展提出了新的要求，因此高校必須要結合目前社會的發展現狀，對公共藝術設計教學進行優化，提升學生的公共藝術設計水平，為公共空間建設輸送更為優質的人才。