中國茶文化和高校思政教育融合的創新路徑研究

佘正昊

（南京信息工程大學，江蘇 南京 210044）

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這個問題的根本解決是辦好思想政治理論課的關鍵。近年來，隨著我國不斷深化高等教育內涵式發展進程，中華傳統優秀文化的傳承教育已然成為高校意識形態工作中的重要內容之一。茶文化作為我國優秀傳統文化的重要組成部分，其具有悠久的歷史積淀，借助茶文化教育有助于引導大學生更好理解中國優秀傳統文化的精神要義與本質內涵，更好的落實社會主義意識形態理念引領力。當下的大學生思想政治教育工作也因為網絡上的多元價值觀念的相互碰撞、相互交雜，而變得愈發的復雜化。因此，將中國茶文化精神和高校大學生思想政治教育相融合，這將會進一步增強大學生思政教育的感染力與實效性，同時也可以提升大學生的文化自信力、民族自豪感和社會責任心。

1 中國茶文化具有的內在價值意蘊

茶之飲，發乎神農氏，聞于魯周公。根據史料記載，世界茶文化的發源地就在中國，中國不僅被稱之為茶的故鄉，也是歷史上制茶最早的國度。隨后，在中國悠久的歷史長河之中，中國茶文化不斷的與融合儒、釋、道家思想，并且相互滲透形成了具有時代特色的中國茶文化。中國茶文化不僅是物質層面的體現，更加是精神層面的彰顯。它不僅塑造了中華民族的精神世界，同時也對中華民族的生活習慣和行為方式造成了影響，它同時也是中華優秀傳統文化內在價值和精華的集中體現。本文結合儒、釋、道三家思想分別闡述它的內在價值意蘊：

第一，中和之道，是中國茶文化與儒家思想碰撞融合的思想境界。它主要體現在以下幾個方面，在茶葉種植與采摘上，宋子安的《東溪試茶錄》中有這樣的表述：“ 山川至靈之卉，天地始和之氣，盡此茶矣”。此意為太陽將出未出之時是采茶最宜時間，整個過程選擇的都是溫和舒緩的狀態，其實從采茶、制茶、品茶的整個過程中均能夠體現“和”的思想和中庸之道；而在茶的社會功能上，中國素來有以茶示禮、客來敬茶的待客之道，這種禮節和習俗逐漸內化為中華民族的價值觀、世界觀和處世觀，追求和平共處，世界大同的平和狀態；這也同樣與儒家思想在個人價值追求上所提倡的不謀而合，儒家提倡追求的不是個人的功名富貴，而是能為社會做出貢獻的建功立業。因此，茶的真實作用也被賦予了儒家思想中“禮”的精神。

第二，禪茶一味，是中國茶文化與釋家思想碰撞融合的思想境界。早在漢朝時期，佛教便正式傳入了中國。隨后在中國逐漸盛行并與中國茶文化相互融合，形成了獨具中國民族特色的禪宗文化。禪與茶的結合也并非偶然，禪宗所提倡的宗旨是“一聞言下大悟，頓見真如本性”的頓悟觀，生活中可能發生的細微之事均能成為參禪悟道的一個關鍵。正所謂：凡是體驗得出，均為悟。參禪悟道看似抽象，卻又如影隨形般的無處不在，世間萬物皆可成為載體。正如茶，其性清潔，吸收天地靈氣、日月精華而孕育而成，能夠助人通達大道，可以看出釋家的頓悟觀與中國茶文化中的清新明悟有著異曲同工之處。因此，每個人在俗世之中都應保持一顆平常心，去品茶、去體驗、去感悟人生，那么對于禪、對于人生均會有不同的理解，也就是所謂的“仁者見仁，智者見智”。

第三，道法自然，是中國茶文化與道家思想碰撞融合的思想境界。老子認為：道法自然，是一種不局限于外力，是一種無為而無不為的自然狀態，所有的表現均是自然而然、沒有絲毫勉強的行為狀態。他曾總結為人處世的三要素：一曰慈、二曰儉、三曰不敢為天下先。這些思想后來也被發展為順應自然法則的養生之道。正如茶的物質屬性：養生清心修身，道家認為草中的英華之物即為茶，品茶可以達到治療疾病的效果并且可以有助于養生。道家的養生觀也同樣認為，人應該順應自然、融入自然，最后達到天人合一的境界，不應寄托希望于來世，而消極的對待人生。同樣的，道家主張的是動時修止靜修觀的“守靜”思想，這與茶的清新特性充分融合，因而茶也成為了道家在修行的過程中不可或缺的東西。

2 中國茶文化融入思政教育的價值導向

中國茶文化的價值意蘊與新時代高校人才培養具有共通性，將中國茶文化融入高校思想政治教育中是時代所必須的。國務院多次發文倡導，高校等教育機構要積極弘揚中華優秀傳統文化，將中華優秀傳統文化融入教育教學全過程。中國茶文化提倡的精神與高校思政教育都是為了提升人們的人文素養和綜合素質為根本目的，因此將中國傳統的茶文化融入大學生思政教育中，有著以下幾點價值意義。

2.1 創新高校思政教育新思路

中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的育人理念與思想，而茶文化更是這些優秀傳統文化的代表之一。在千年的歷史文化積淀下，其內含的中和、尊禮、內省、靜修等優秀的傳統美德和人生哲理，均是當代青年需要進一步學習并提升的精神內涵。將中國茶文化融入大學生思政教育之中，可以更好豐富高校思政教育的內容，避免教育內容的空洞與乏味，增加了課堂教育的趣味性，有利于構建多元化的培養教育機制，創新高校思政教育的思路。

2.2 提升高校思政教育的綜合能力

高校思政教育是伴隨著大學生成長成才的核心課程，其具有長期性和持續性的特征，因此隨著時代的不斷變化，其也需要不斷進行革新。將中國茶文化融入高校思政教育之中，能夠利用中國優秀傳統文化的精神內核，完善思政教育的體系，創新思政教育的方式，拓寬高校思政教育的培育路徑，保證高校思政教育質量能夠在中國茶文化思想精神影響下得到有效提升。

2.3 助力高校大學生樹立正確的價值觀

中華優秀傳統文化是長久歷史的積淀，其蘊含著豐富的德育文化，對高校思政教育工作有著重要的指導作用。大學生作為價值觀還未構建完全的群體，身處于這樣一個輿論場所，其本身因缺少深厚的理論知識和正確的價值觀，并不能夠很好的辨別所有的言論并做出正確的行為。高校教師在課程設計中應該積極融合傳統文化思想，這將會有助于引導學生樹立正確的價值觀。

3 中國茶文化融入高校思政教育面臨的困境與挑戰

當前形勢下，將中國茶文化融入到高校思政教育中依舊存在著諸多難題與挑戰，我們應該更加清醒的認識到這些問題，才能更好的立足當前高校思政教育的現狀，以此尋求合適的解決路徑。

3.1 中國茶文化在高校思政教育中認同度較低

中華優秀傳統文化是中華民族能夠立足于世界民族之林的關鍵，茶文化作為中華傳統文化的重要組成部分，其具有著不可替代的作用。由于茶葉本身具有較重的農業屬性，這就使得高校在茶文化相關的課程設置上存在著忽視。同時茶文化自身的創新發展力度有限，無法將茶文化的精神內涵有效地與高校思政教育內容融合，因而造成了中國茶文化在高校思政教育中越來越被邊緣化，在大學生群體中的認同度不高。高校只有讓大學生對茶文化的精神內涵形成認知并產生認同，才能有效的將中華優秀傳統文化滲透到大學生的日常教育中，將中國茶文化與高校思政教育融合。

3.2 高校傳統文化教育體系不健全

從教育主體來看，高校教師對于中華優秀傳統文化的認知不足，缺乏對茶文化的基本概念，因此在課堂教學的授課主體上就缺乏對傳統文化的教學重視度。此外，鮮有高校配備專門的茶學方面老師，故對于師資的配備上存在著不足；從教學內容來看，高校關于中華優秀傳統文化的教育主要是基本理論為主，并缺乏創新，無法將茶文化緊密結合當下熱點，形成易于被新時代青年大學生所接受的新內容；從教學方式上來看，現有的思政教育模式仍以簡單的“填鴨式”灌輸為主，就是重心在于施教者，將受教者單純地作為教學對象，整個思想政治教育過程以施教者講述為主，缺少受教者的參與，無法形成課堂教學中教育主體之間的聯動。高校應對傳統文化教育體系進行打磨，汲取茶文化內在的精神內涵作為思政教育的重要導引，進一步將茶文化融入高校教育體系奠定基礎。

3.3 高校教育對象受多元文化沖擊

作為新時代的大學生群體，信息化手段的日益豐富，使得他們獲取信息的來源較為復雜，思維和想法更加活躍，意識形態受到多方因素的影響。他們正處于易受其他文化與思想影響的時刻，這些不良文化使得部分青年大學生否定中國優秀傳統文化的價值，嚴重削弱中華優秀傳統文化在大學生心目中的影響力。高校應該建立價值觀引導機制，幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，更好的體現高校思政教育的意義。

4 中國茶文化融入高校思政教育的路徑建設

對于高校而言，中國茶文化是思想政治價值的傳遞，高校應該從以下幾個方面入手將中國茶文化融入到高校思政教育中，豐富大學生的思想觀念，提升高校思政教育效果。

4.1 提升高校茶文化教育的重視度

中國傳統茶道文化中蘊含的中和、尊禮、內省、靜修等優秀的精神內涵，這些理念對于大學生思想塑造和價值觀形成有著正向的引導作用。但是在實際情況下，高校在傳統文化的教育中，仍存在著師資配備不齊、高校管理人員和任課教師重視度不高等現象。高校應該進一步拓寬思政教育的教育路徑，將傳統文化融入到高校思政教育建設之中，充分認識到茶文化教育帶來的隱性效應，并通過多途徑、多方式、多維度進行中國茶文化教育。

4.2 加強高校茶文化教育多樣性、專業性及寬泛性

中華傳統文化融入高校大學生思政教育，離不開課堂這一主陣地，茶文化也同樣如此?，F有的高校課堂往往出現通識教育同質化的現象，因此高校在課程設置與課程安排上，可以結合中國茶文化的多樣性、專業性以及寬泛性入手，豐富課程內容來開拓大學生傳統茶文化教育視野，培養大學生傳統文化的學習意識，提高高校茶文化教育的教育效力，有效提升中華傳統文化在大學生思政教育的教育效果。

4.3 拓寬高校茶文化與思政教育的融合創新方式

高校教育的核心是教育創新，將中國茶文化融入到高校思政教育中的同時也應該牢牢把握教育創新這一核心要義。在創新高校思政教育方式與方法方面，高校在依托中國茶文化進行課堂教育的同時，也要豐富課外活動的內容；在創新思政教育主體與形式方面，高校應該充分利用學生會等組織，堅持顯性教育與隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政資源，引導大學生群體積極開展以中華傳統文化為核心的實踐活動，在實踐中理解中國茶文化的內涵，并以此促進自己的情操陶冶與境界提升。