基于云計算技術的各類教學資源共享平臺研究

高永利 李麗山

摘要：云計算是一種全新的計算方式，將計算機作為基礎展開運行，提升了對相關資源的整合效率，是一種較為快速且方便的計算應用方式，在教學資源共享平臺的建設中使用云計算技術，可以有效的解決現今教育資源分配不平衡所導致出現的問題。展開對基于云計算技術開展各類教學資源共享平臺的研究，促進我國數字化教育資源科的建設與發展，同時優化數字教育資源的使用效率，有效的縮小了城鄉、地域等差距，促使我國的教育資源能夠實現均衡化發展。

關鍵詞：云計算技術;教學資源;共享平臺

前言：

隨著現今信息技術的不斷發展，促使其在教學、科研等多種方面得到應用，同時也增加了校園網用戶與信息量數據，需要在使用中實現統一化的信息管理，可以為學校各個部門的與職工的工作開展，提供出一種集成、以用戶為中心的信息服務體系。云計算技術的應用，是分布式處理、并行處理以及網格計算的一個整體，依托于互聯網發展基礎之上，為用戶提供出更加安全、快速、便捷化發展的網絡計算與數據存儲的一種服務模式。在構建各類教學資源共享平臺時，使用云計算技術促使平臺變得更加豐富，在多種各異系統統一規劃、部署與管理中，實現對學校范圍內的數字化資源使用效率，避免在實際工作開展中出現重復投資的現象。立足于云計算技術應用之上，開展各類學科教學資源平臺的構建，將所有的數字化資源進行整合，其中包含了多種硬件資源，使用虛擬化技術將所有的資源集中在一起，在業務發展優先級的基礎之上，對虛擬之后的硬件資源，按照需求將其分配到不同的應用系統中。也就是說，在搭建各類學科教學資源平臺時，云計算技術只是一個底層硬件資源的搭建，繼而實現多種系統的彼此應用，促使所有的優質化資源能夠實現共建共享，全面提升學校的教育工作開展水平與社會服務功能的發揮。

一、基于云計算技術的各類教學資源共享平臺建設現狀

所謂的數字化教育資源，指的就是經過數字化處理之后，能夠應用在多媒體計算機與網絡環境下的，一種多媒體教學資料，常見的有媒體素材、題庫與試卷素材、教學課件、案例、文獻資料、資料目錄索引、網絡課程等形式的資源。將其按照信息表現的方式加以劃分，可以分為數字化幻燈片、數字化投影、數字化音頻以及數字化視頻等。

1）數字化教育資源城鄉分布不均衡

在現今社會發展中，受到了城鄉經濟發展不均衡的影響，就導致城市學校在進行數字化教育資源的建設中，總體上優于農村區域的學校。

2）資源重復建設

各個學校之間交流比較匱乏，所以在開展各類教學資源平臺構建時，就會出現資源重復建設的現象，但是學校的使用資金受到限制，就導致最終的資源建設局限在教學資源使用的基礎之上。

3）城鄉數字化教育資源共享程度低

在進行數字化教育資源共享時，因為沒有統一的組織機構、共享計劃以及共享目標，就導致實際工作的開展缺乏統一的接口與有效的數字化教育資源平臺，無法在教學中實現對各類資源的高效整合使用。

想要建立起更好的教育資源共享平臺，就需要在構建過程中，選擇使用性能穩定、標準統一且功能完善的平臺作為基礎，其標準的接口能夠在各個學校、部門中加以使用，同時實現對異構、動態等數據資源的整合，繼而構建起高效、優質的教育資源共享機制[1]。在立足于云計算技術使用基礎之上，構建起各類教學資源共享平臺，保障彼此間實現互聯互通、協作共享以及簡單操作等特點，在構建數字化學習環境、促進優質教育資源共享以及促進學習者多元化發展等有著較多的優勢。

在現今網絡技術的不斷發展中，云計算技術的應用得到了較快的發展，并且可以提供一些動態化數據，在不同的平臺基礎之上進行傳輸，對資源可以提供一些可拓展性服務[2]。在基于云計算使用特點的基礎之上，與各個學校教育資源建設現狀、學校間教育資源共享建設需求結合在一起，站立在區域發展統籌的基礎之上，提出了使用學校的校園網與高速互聯網等設施，繼而構建起立足于GAE云計算的教育資源共享平臺設想基礎之上，給出相關建設工作開展的實施方案。

在現今的社會發展中，共有的云服務平臺在公有的云服務使用中，其有著非常大的資源使用效率、易于拓展以及降低成本等多種優勢所在，所以在使用公有平臺優勢的基礎之上，用戶并不需要訂購軟硬件設備，只需要借助使用PaaS平臺，就可以完成工作開展中需要的調試與服務[3]。GAE是由谷歌公司推出的一種互聯網應用服務引擎，為用戶的實際應用提出了完整的開發組件，用戶在實際使用的過程中，并不需要進行維護與管理就可以正常使用。同時也支持Python、Java、Go語言的開發，同時也為三種語言提供了最基本的開發功能與API，但是其服務是需要收費的，有著較為靈活的收費標準，也有免費的一些服務。

二、基于云計算的各類學科教育資源共享平臺的構建

（一）系統整體架構

想要更好的促進不同區域學校的數字化教育資源實現共享，就需要在該系統建設的過程中實現數據資源的共享，立足于傳統數字化學習平臺之上的用戶管理、數字化學習資源管理以及學習交流等多種共享平臺基礎之上，系統構建的根本目標就是使用云計算、云存儲等技術，提升對數字化教育資源的共享，為學生提供出一個開放時間不受時間、地域等因素限制的共享教學資源服務平臺。

各個學校就可以根據上述的架構，在教育工作開展中搭建起一個整合的數字化教育資源共享平臺，促使其成為公共教育資源池，在使用云計算網絡時，可以構建出統一的接口，對所有的教育資源實現統一化管理。在資源共享的應用背景下，師生都可以使用統一的接口進入到資源共享平臺中，獲取自己所需要的數字化教育資源，學生根據自己辦學的特色，將教育資源上傳到公共資源池中，為學校的師生學習提供共享資料。對于使用資源的人員來講，只需要在實際的應用中，根據自己的使用情況確定為免費或付費使用，不需要對硬件設備建設等關注，這樣的各類學科教育資源提升了學生掌握資源的內容，教師也可以收集到更多的教學資源，促進學?？焖俚耐菩芯W上課程發布與交互式教學工作的開展，不需要對教學中的一些基礎平臺與軟件建設給出太大的關注，只是需要將工作開展的目標，集中在教育資源的設計與開發中，其他的工作內容都可以由平臺加以解決。

（二）系統功能模塊設計

結合各類教學資源共享平臺建設工作開展的目標，在本文的分析中該系統將B/S/CCS作為最基礎的體系機構，用戶終端只需要在瀏覽器的應用中完成相關界面的顯示功能，剩余所產生的大量數據資料，其處理要管理只需要交給GAE云計算服務中心就可以完成，這樣的一種平臺構建方式，有著成本低、開放式、規范化以及易操作等多種優勢，從而形成一種教學資源共享平臺。

各模塊的功能如下：

1.用戶管理模塊

在用戶管理模塊的設計中，針對于學校的系統管理員、學校用戶、教師用戶、學生用戶等模塊進行設計。通常針對于不用的用戶其注冊所使用的的權限是不同的，只有成為用戶之后才能夠使用系統中的相關資源，針對于內部的資源權限按照級別將其設置為上傳、下載以及瀏覽等級別。

2.資源管理模塊

在設計資源管理模塊時，其主要包含的是對相關資源的上傳與下載。在進行資源上傳的時候，用戶需要進入到自己的用戶空間中，將自己希望用在共享中的資源上傳，在上傳的時候添加一些描述性的標簽或關鍵詞，便于需要使用此類資源的用戶可以更好的搜索與下載。用戶在上傳資源時，其中主要包含了文檔、圖片、動畫、視頻以及音頻等多種形式，當所有的資源經過專業化的審核之后，才能夠將其發布到共享空間中，為更多的用戶提供瀏覽與下載。在進行資源下載的時候，用戶登錄之后進入到共享空間中，可以在系統中查閱所有的共享資源，也可以使用關鍵詞搜索的方式得到相應的資源，如果用戶具備共享資源的下載權限，就可以獲取的資源的提取碼，進行資源驗證，只有用戶才能夠在提示下完成下載操作。

3.用戶空間管理

用戶的空間管理，指的是用戶在進入到資源平臺之后進入到自己的用戶空間中，可以在文件管理中查詢自己的相關文獻下載信息，使用文件共享模塊，找到自己已經上傳的相關資源信息。在共享空間的使用中，其內部資源的應用主要是由用戶上傳，提供給一些有權限的用戶進行瀏覽與下載此類公共資源。

4.論壇

用戶在平臺的論壇功能使用中，可以提升彼此間的溝通與交流，實現對自己在共享空間中所發布資源的實際使用情況監督，針對于資源在使用中存在的問題，及時的進行舉報與管理，在此過程中用戶與管理員之間加強相互的交流與溝通，管理員能夠進一步強化對平臺中的一些教育資源加強管理控制。

（三）系統核心業務流程設計

在基于云計算技術之上開展各類教學資源共享平臺構建的過程中，資源管理模塊時最為關鍵的核心工作開展模塊，系統的核心業務工作主要為資源的上傳與下載，針對于不同類型的用戶與管理人員來講，需要結合自身的實際應用權限，具體的參與到教學資源的上傳與相關資源下載等具體操作中，提升該平臺的使用效率，促使教育工作開展效率提升。

在進行教育資源上傳的過程中，經過專業化的審核將各類學科教學資源上傳到數據庫中，在審核工作開展的過程中，主要是對資源的本身說明信息進行審核。用戶在進入到用戶使用空間之后，選擇自己需要上傳的資源，同時填寫一些與資源相關的描述性內容，通常使用的有資源標題、摘要、關鍵詞等多種類型，當所有的內容填寫之后才能夠完成資源的上傳。對于用戶使用權限的審核，如果用戶自身并不具備一定的資源上傳權限時，系統根據用戶的實際信息彈出系統提示;如果用戶自身具有上傳的權限，那么在進行資源審核的過程中，需要對內容與說明信息加以明確，當完成相關內容的審核之后，就可以將資源文件納入到正式的資源課程中，如果作品沒有經過審核，就會為用戶給出相應的修改意見，經過修改的資源文件還需要再一次進行審核，否則不會進行教育資源的上傳操作。

針對于云計算基礎之上的各類教學資源共享平臺的使用，在下載教學資源時，因為一部分的資源會涉及到版權、使用范圍以及保密級別等多種因素的限制，對于需要下載的用戶也有著不同權限的要求。所以在進行教育資源下載的過程中，需要對用戶的下載權限進行判定，就需要在平臺的實際應用中添加判定機制。

結語：

實現教育信息化發展是一個長期且復雜的系統性工程，并不是在教育中構建起簡單的信息化系統就可以完成的?，F今數字化校園、移動教學、遠程教學以及智慧校園等都在向著成熟化發展，促使我國高校信息化教育進程加快，對于高校來講就需要立足于云計算技術之上，構建起各類教學資源共享平臺，把所有的教學教學資源進行有效的整合，促進教學中翻轉課堂、微課等多種教學改革工作的順利開展，為教育實驗與科研工作提供更多的支撐，提升了教育資源的使用效率，將原有的資源效率充分發揮出來，在教學工作中實現交互式的教、學、研一體化的發展目標?；谠朴嬎慵夹g之上建設起各類教學資源共享平臺，進一步加強對校際共享與校社共享模式的構建，不斷的建立并完善其云計算基礎之上的各類學科教育資源共享平臺。

參考文獻：

[1]曹博. 智能化遠程教育資源共享平臺設計[J]. 電子設計工程，2021，29（13）：151-154+159.

[2]魏妍. 大數據時代高校信息化教學資源共享平臺構建探析[J]. 電腦編程技巧與維護，2021，（06）：92-93.

[3]孫力，葉得學. 基于云計算的高校教育資源共享服務平臺構建研究[J]. 安徽工業大學學報（社會科學版），2021，38（03）：114-117.