關于小學語文閱讀教學創新方法的探析

周斌

摘 要：由于小學階段的學生剛剛正式接觸語文這門課程，理解文章的能力較差，因此，閱讀理解一直是小學語文教學的重難點，教師想要通過創新的方法提高小學語文閱讀教學的教學質量，必須針對班級中學生學習的具體情況制定教學策略。教師需要結合教材，轉變傳統的閱讀教學方法，增加閱讀課堂的趣味性，使學生在閱讀課堂中獲得良好的學習體驗。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新方法;

教師需要根據班級中大部分學生的具體學習情況制定教學策略，根據小學生的閱讀偏好準備教學資料，教師所選擇的范文需要具有一定的趣味性，通過生動有趣的文章吸引學生學習的興趣。教師需要為學生預留出足夠的時間供學生自主閱讀，培養學生自主思考的能力。

1 創設閱讀教學情景，激發學生閱讀興趣

創設閱讀教學情景有利于烘托教學氛圍，使學生能夠身臨其境的感受作者所描繪的世界，教師可以先為同學進行朗讀，通過繪聲繪色的朗讀營造教學情景，引導學生融入作者所創設的“情境”。例如：在講解《觀潮》一文時，文中運用了多個語句描寫了錢塘江大潮的宏大場面，教師可以繪聲繪色地朗讀，通過抑揚頓挫的語調營造教學情景。不僅如此，教師還可以充分的利用多媒體教具，通過視頻向學生展示錢塘江大潮的壯闊，這不僅能夠使學生更加貼切的感受潮水的“水天相接”，還有利于激發學生對文章的閱讀興趣。

此外，教師還可以在課前利用多媒體教具播放短視頻和圖片吸引學生的注意力。例如：在講解《富饒的西沙群島》一文時，教師可以利用課前的時間播放西沙群島的短片，通過優美的風景吸引學生的注意力。教師還可以在網上搜集西沙群島中魚群、龍蝦、珊瑚等圖片，通過視頻和圖片的結合使學生對西沙群島具有初步認知。通過課前的教學導入不僅能夠吸引學生的注意力，還有利于幫助學生理解文章內容。教師可以讓學生針對圖片中所展示出的畫面對西沙群島的特點進行總結，然后再讓學生閱讀文章，看看作者所描寫的西沙群島是否與圖片和視頻中的一致。通過閱讀可以發現，作者所描繪的西沙群島的海水是五光十色的，海灘上有各種各樣美麗的貝殼，與教師所展示的圖片和視頻一致。通過這種教學方法不僅能夠加深學生對文章的印象，還能夠提高學生的文本閱讀能力。

2 科學運用思維導圖，掌握語文閱讀方法

由于小學教材中一些文章的篇幅較長，而小學生的年齡階段較低，許多學生在閱讀篇幅較長的文章時通常沒有耐心。教師可以利用構建思維導圖的方式吸引學生閱讀文章的興趣，幫助學生理清文章的框架，加深學生對文章內容的理解。例如：在講解魯迅先生的《孔乙己》一課時，教師可以針對文章的內容設計問題，使同學帶著疑問在文章中尋找答案。教師可以督促學生用鉛筆將突出孔乙己性格特點的句子或段落進行標注，這不僅能夠幫助學生集中注意力，還能夠引發學生的自主思考。待學生讀完文章后，教師可以讓學生將標注的句子朗讀出來，并根據所標注的句子總結孔乙己的性格特點，最后，教師可以根據學生的發言構建思維導圖，將孔乙己的性格特點進行總結，對于學生發言不完善的地方進行補充。利用思維導圖不僅能夠幫助學生梳理思路，還能夠幫助學生更加深入地理解文章。特別是對于一些記敘文來說，記敘文通常采用的是總分總的寫作手法，教師可以根據記敘文的起因、經過、結果繪制思維導圖，幫助學生梳理文章思路，提取文章中心思想。

3 注重語文積累教學，豐富學生的知識儲備

教師在開展小學語文課堂的過程中，需要通過引導學生閱讀大量的文章，提高學生的語文積累，擴大學生腦海中的詞匯量，提高學生對文章的分析能力和理解能力。教師可以每周開展一堂閱讀課，為學生準備不同題材的閱讀資料，其閱讀資料的內容最好與學生的年齡階段相符。學生閱讀不同體裁的文章能夠充實學生的知識儲備，增加學生的語文積累。由于大部分小學生對記敘文比較感興趣，因此在閱讀的過程中偏向于閱讀記敘文，這就導致學生的知識儲備具有一定的欠缺。古詩文和議論文也是學習語文過程中十分重要的一部分，教師應當為學生準備多種多樣的閱讀資料，促進學生的全面發展。在閱讀古詩詞時，教師可以讓學生將不理解或不認識的字圈起來，在閱讀完畢后為學生進行統一答疑，由此一來，不僅能夠豐富學生的知識儲備，提高學生的古詩詞詞匯量，還能夠加深學生對古詩含義的理解。其次，教師可以向學生布置閱讀任務，讓學生將文中優美的詞句進行摘抄，通過積累優美的詞句來提高學生的語言表達能力，這對學生練習寫作也有一定的幫助。

4 結束語

總而言之，在開展小學語文閱讀課堂時，教師可以適當的利用多媒體教具進行課堂導入，創設閱讀教學的情景，營造一種輕松融洽的教學氛圍。教師可以利用思維導圖的方式幫助學生理解文章內容，通過整理文章的行文脈絡輔助學生梳理文章內容。此外，教師需要引導學生閱讀多種題材的文章，通過閱讀增加學生的語文積累，豐富學生的詞匯量?？偠灾?，教師應當針對具體教學情況制定教學計劃，盡可能地使每一個學生都能夠在閱讀課堂中獲得最好的發展。

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