高職院校和諧師生關系構建的思考

李芳

摘要：師生關系是教學過程中最基本的人與人之間的關系，是教學關系的核心。新時期高職院校和諧師生關系的構建面臨著許多困境，主要表現在兩個方面：一是傳統教學觀念與現代學生主體意識的沖突，二是教師過重的工作壓力與學生迫切需求的沖突。構建和諧師生關系的基本策略：第一，樹立“以人為本”的現代教育理念;第二，構建師生互動的合作交流機制：第三，營造民主平等的課堂氛圍。

關鍵詞：高職院校;師生關系;人才培養;以人為本

一、高校師生關系的困境

（一）傳統教學觀念與現代學生主體意識的沖突

“以學生為主體，以教師為主導”是高職院校教育教學應該堅守的教育理念。[1]但是，從目前高校課堂教學現狀來看，教師的主導作用與學生的主體作用仍處在矛盾與困境之中。傳統教學觀念是：教師教什么，學生就學什么;教師怎么教，學生就怎么學;學生應當圍繞教師轉。我們不能否認這種觀念存在的合理性。也不能否認教師的學識在教學中的積極作用?？墒?，現在學生的主體性增強了，他們往往憑著自己的眼光和興趣有選擇地參與教學，傳統教師的主導性與現代學生的主體性發生了矛盾，并進而影響到師生之間的和諧關系。

（二）教師過重的工作壓力與學生迫切需求的沖突

目前，許多高校在一些課程教學中實行大班授課，教師所面對的學生不再是幾十人，而常常是一、二百人，教師與學生一對一進行交流的機會越來越少，師生關系便逐步疏遠。教師除了繁重的教學工作以外，還需要花很多時間和很大精力應對學校對其科研任務的考核。由于教師過多地關注科研，放松了課堂教學，常常表現為備課不夠充分，很少對自己的教學活動進行深層次的思考，甚至有極個別教師為了獲取學生好的評價與支持，故意迎合學生，放松在教學過程中應有的教育管理，對學生在課堂上不恰當的表現視而不見。[2]這些問題的出現和存在導致學生對教師的課堂教學滿意度下降。

二、構建和諧師生關系的基本策略

從時代的需要來看，高校新型的師生關系應該是一種富有個性、相互獨立、共同發展的和諧關系。這種和諧師生關系既是一種相互理解、相互尊重的民主關系，又是一種相互學習、共同提高的合作關系。[3]我認為，樹立“以人為本”的現代教育理念、構建師生互動的合作機制、營造民主平等的課堂氛圍，這些都是構建和諧師生關系的基本策略，也是化解當前師生關系所遭遇的一些矛盾和困境的有效途徑。

（一）樹立“以人為本“的現代教育理念

現代教育理念主張“以生為本”，即學生的全面健康發展是教育的出發點和歸宿。[4]為了人、培養人、發展人，才是教育教學的根本宗旨。在課堂教學中，我們應倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵學生自由思想、自主質疑、挑戰權威，賦予學生發表個人見解、表達個人思想的自由空間，為學生營造獨立思考、自由探索的良好環境。沒有和諧的師生關系，教育教學是難以順利進行下去的。而和諧的師生關系，應當是教育教學所要達到的目標和結果。

（二）構建師生互動的合作交流平臺

作為高校教師，要關注學生的“學”，更要關注對學生的指導。教師需要利用課堂這個有限的教學空間和時間以及課外建立學習導師制，在老師有目的、有計劃、有組織地直接引導下，培養自主學習能力和良好的自主學習的習慣。例如以項目為中心的培養實踐能力的技能導師制。師生關系是師生雙方在交往互動過程中建立起的感情體驗。師生雙方的行為和表現將直接影響到關系建構的融洽程度。高校和諧師生關系不僅體現在課內.也體現在課外，即教師對學生的教育，不僅僅局限在課內，還應延伸到課外，重視在課外與學生情感和心理的交流。建立課下交流制度，教師可與學生每兩周進行一次討論交流，一方面，可圍繞課堂講授的內容與學生繼續深入討論，解答學生課后學習的各種疑難問題，征求學生對課堂教學的改進意見;另一方面，可以更好地了解學生的知識水平、學習要求等，使學生感到老師親切、平易近人。這樣，教師利用課下時間主動接近學生，就會縮短師生之間的距離.從而密切教與學的關系，促進師生間的感情交流。

（三）營造民主平等的課堂氛圍

師生之間關系是否和諧，影響著教育效果和教學質量，影響著學生在知識、能力等方面的均衡、協調、全面發展。教育過程實際上是人與人的相互作用，生命與生命的交流。我認為，良好的師生關系，應當是亦師亦友的關系。營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境?！边@就要求教師以民主的態度對待學生，注意保護學生的自尊心，在任何情況下都以不傷害學生的自尊心為前提，在師生間建立一種可以自由發表見解和看法的平等關系，營造一種民主寬松的教學氛圍。

參考文獻：

[1]梁少萍.高校學生管理工作中和諧師生關系的構建研究[J].智庫時代，2020（12）

[2]李艷麗.新型師生關系對高校教師的挑戰與解決措施[J].當代教育實踐與教學研究，2020（06）

[3]紀曉蓉.如何有效構建高職院校和諧師生關系[J].才智，2015（11）

[4]華艷嬌，李天鳳.制度與行動者互動理論視野下地方高校課堂治理的策略[J].2020（07）