應用型人才培養模式創新改革與實踐

李蒙 張蘭蘭 龔守富 任毛飛

摘 要：信陽農林學院園藝學院緊緊圍繞學校辦學定位和發展目標，在面對新農業、新鄉村、新農民、新生態“四新”的背景下，契合新農科建設的新機遇，以掌握現代園藝生產技能及管理能力的卓越農林人才培養為導向，逐步建立了“四對接、四行動”的應用型人才培養模式。通過優化專業設置、培養方案、實踐教學、人才質量等行動，信陽農林學院園藝學院培養出適應社會需要的“一懂兩愛”應用型高素質園藝人才，為服務大別山紅色革命老區經濟發展及鄉村振興貢獻了力量。

關鍵詞：應用型;四對接;四行動;人才培養

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）23-0167-03

Innovative Reform and Practice of Applied Talents Trainning Model

——Take the College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University as an Example

LI Meng et al.

（College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University， Xinyang 464000， China）

Abstract： The College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University closely focuses on the school′s orientation and development goals， and meets the new opportunities for the construction of new agricultural sciences under the background of the new agriculture， new villages， new farmers， and new ecology to master modern horticultural production skills and Oriented by the cultivation of outstanding agricultural and forestry talents with management capabilities， the application-oriented talent training model of “four connections and four actions” has been gradually established. Through optimizing professional settings， training programs， practical teaching， talent quality and other actions， our college has cultivated “one understanding and two love” application-oriented high-quality gardening talents that meet the needs of the society， and have contributed to the economic development of the old red revolutionary area in Dabie Mountain and the revitalization of the countryside.

Key words： Application-oriented; Four docking; Four actions; Talent training

1 對接社會需求，優化專業

隨著農業生產技術和科技水平的提升，設施農業、無土栽培等新型農業生產模式突破了資源自然條件的限制，改變了農業生產的季節性，拓寬了農業生產的時空分布，為城鄉居民提供了豐富的新鮮瓜果蔬菜[1]。特別是“互聯網+”技術的應用，促進了農業機械化、規?；?、產業化、精準化、智慧化發展，加快推動了我國農業由傳統農業向現代農業轉變。為了適應社會需求，學院經過2次集體研討，25人次深入政企調研，46人次的畢業生回訪，確定了“優化凝練園藝老專業，突出設施和觀賞特色方向，設工彰顯學科交叉融合”的學院專業設置和優化的方向。園藝學院現開設了園藝和設施農業科學與工程2個本科專業，其中園藝專業是園藝學院于2014年最早開設的本科專業，2018年新設了設施農業科學與工程專業，以滿足設施農業產業快速發展對人才的需求。

自2019年《安吉共識》唱響新農科建設發展“三部曲”之后，信陽農林學院園藝學院積極思索，按照新農科建設指導，優化學院專業、課程體系建設。作為農林專業特色優顯的學院之一，信陽農林學院園藝學院在專業設置和課程體系上進行創新、拓展和融合，主動對接農業農村發展新要求，優化調整學科專業結構，培育新興、新生農科專業，服務引領新產業新業態發展。其中，信陽農林學院園藝學院園藝專業在保留傳統的園藝學科核心專業知識的基礎上，補充園藝園區規劃與管理、園藝商品學、網絡營銷、休閑農業、園藝康養旅游等教學內容;設施農業科學與工程專業加強了農業園區的規劃與設計、農業設施的建造與施工、設施栽培、農業企業的經營與管理等內容;不僅培養了學生的生產管理能力，也培養了學生的商品營銷能力，還培養了學生對企業的管理能力，以適應園藝產業全產業鏈升級、全面進步、全面發展的新要求。

新農業是確保國家糧食安全之業，更是“三產”融合之業、綠色發展之業[2]。設施農業科學與工程是現代生物技術、信息技術等高新技術與傳統的育種、栽培等技術以及結構材料、自動化控制等工程技術的有機銜接與交叉融合，是多學科多領域多行業的交叉與集成的專業。信陽農林學院園藝學院開設設施農業科學與工程專業，將有利于促進設施農業人才培養和產業的快速發展。

2019年9月17日，習近平總書記考察調研時對信陽油茶產業作出高度肯定，并鼓勵大家：“路子找到了，就要大膽去做”“把油茶業做優做大，努力實現經濟發展、農民增收、生態良好”。當前，信陽油茶林面積發展到約6.2萬hm2，年產油茶籽5.48萬t、茶油8700t，年產值12億元，成為帶動當地經濟發展以及百姓脫貧致富的重要產業。信陽農林學院園藝學院緊抓發展機遇，大別山油茶學院于2020年8月7日成功落戶該校。與此同時，信陽農林學院園藝學院正籌備申報油茶工程專業，全力推動油茶種質資源收集、新品種培育、標準化栽培、油茶貯藏與加工及產品營銷等相關產業技術的發展。當前，在大數據、云平臺、人工智能、物聯網迅速發展的背景下，信陽農林學院園藝學院擬申報智慧園藝專業，通過“3S”、5G、互聯網、大數據、云計算及人工智能等高新技術，為園藝產品生產者、經營者提供種植環境智能監控、專家咨詢、產品交易大數據服務、園藝產品質量溯源等大數據應用服務，推進園藝經營網絡化建設。

2 對接產業發展，培養新型人才

學院依據地方經濟和園藝產業發展實際，堅持“以產業為導向，以能力培養為宗旨，走產學研結合發展”的人才培養理念。不斷加強高校與政企單位緊密合作，共同優化人才培養方案，大力開展人才培養模式改革，實現由“知識輸入為主”向“目標需求為主”的OBE模式轉變，培養更加符合園藝產業需求的高素質創新應用型人才。

通過產、科、教融合，將教育鏈、人才鏈與產業鏈有機銜接，培養現代園藝產業所需的高素質創新創業型人才，學院開展了“搭建校企合作平臺，校企協同育人”的產、教融合創新創業人才培養模式的探索，以區域園藝產業人才需求為導向，以專業方向為載體，以專業核心能力及綜合素質培養為主線，構建“職業方向引導、專業能力多元”的創新創業型人才培養模式，制定“導師負責制”“競賽引導制”的應用創新型人才培養體系，為學生的成長提供多樣化的培養路徑。

為滿足社會產業組成架構對實用型園藝人才的需求，信陽農林學院園藝學院調整確定了園藝學院課程的組成結構。2019年，園藝學院充分發揮校企協同育人的作用，聯合行業企業專家按照“崗位職責劃分-素質能力分解-培養方向凝練-教育模塊劃分-課程體系構建-教學方法改革”的思路，共同構建課程體系。信陽農林學院園藝學院將產、教融合作為促進經濟社會協調發展的舉措，融入園藝產業轉型升級的各個環節，貫穿園藝類人才培養全過程，形成并優化涵蓋園藝產業鏈（產前、產中、產后）全過程的系統理論知識體系及專業核心技能，增加了園藝療法、園藝企業管理、電子商務等輔助課程，調整確定了全新的課程組合結構，強化了學生實踐應用能力，培養出了具有較強專業能力、較高針對性和較廣適應性的應用型本科人才。

信陽農林學院園藝學院依托河南省大別山油茶工程技術研究中心、河南省油茶技術創新戰略聯盟和油茶種質資源保護與利用實驗室與企業共建了大別山油茶學院，開辦油茶專題班，形成了具有北緣區油茶產業類型特征的專業特色;依托信陽市大別山區園藝植物遺傳改良重點實驗室和信陽市大別山區野生園藝植物種質資源開發利用重點實驗室突出大別山區特色園藝植物資源的開發利用，目前已經馴化、培育了蘭花、小葉梔等特色園藝出口產品;依托信陽市園藝產品工程技術研究中心和信陽市草莓工程技術研究中心，開展了草莓新品種培育、水肥一體化立體栽培等研究，形成學院的專業特色，指導特色產業發展。

3 對接職業標準，強化實踐教學

為培養應用型人才，園藝學院整體人才培養知識結構緊密圍繞一線生產的實際需要加以設計，在課程設置和教材選擇等基本工作環節上，特別強調學以致用[3]。信陽農林學院園藝學院范宏偉老師開設的《果樹栽培學》重點講授能在信陽及華中區發展較好的果樹品種，如獼猴桃、葡萄、桃、核桃、梨等，常把課堂設在田野里，把知識點講在果園里。學院其他教師在教學過程大量采用實際生產案例教學，學生所學緊貼生產實際，激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。如溫室建筑與結構設計這門專業核心課程，任課教師會帶領學生實地考察，走進引進荷蘭全套技術、具有高智能化水平的許昌建業集團紅掌生產基地，讓學生能切身實地感受本行業發展前沿，為入職就業帶來感知體驗。

信陽農林學院園藝學院根據專業特點設置了實踐課程體系，使實踐性課程體系建設貫穿了學生學習全過程。其中，園藝專業實踐教學比例占比43.3%、園藝（觀賞園藝）專業占比42.9%，設施農業科學與工程專業占比36.7%，均高于教育部相關實踐教學比例標準。學院對實踐性教學環節進行了整體優化和系統設計，其主體框架分為實驗課程、實習課程、應用技術實踐和社會實踐等部分。

應用型人才更需要培養創新精神、創業能力，而以“獨創”為特色的創新思維是一種個性化思維[4]。學院強調以“獨創”為特色的創新思維培養，建立了以設施農業科學與工程教學團隊為代表的本科生導師制，進行個性化培養。從大一下學期開始，為每個學生聘請一位導師。由導師對學生的后續學習計劃進行指導，每個學生的學習計劃結合“導師專長”和“學生基礎及特點”而定制的。同時導師也能盡早安排學生進入所在的實驗室，交給他們力所能及的工作和任務，培養他們的科研能力、實踐動手能力、書寫論文能力等，從而開發并培養他們的創新思維意識和能力。

4 對接卓越計劃，提升人才質量

信陽農林學院園藝學院以卓越計劃為指導，著力推進人才培養模式改革創新，培養拔尖創新型、應用技能型優秀人才，為生態文明、園藝現代化和鄉村振興提供人才支撐、科技貢獻和智力支持。

信陽農林學院園藝學院不僅通過傳幫帶、外派學習、掛職交流等方式培養教師，也注重邀請資深專家來?！皞鹘浰蛯殹?，另外還聘請了6位民間高手、能工巧匠作為學院的客座教授。師資力量的培養和引進，有力地加強了信陽農林學院園藝學院應用型人才培養能力，提高了教師指導學生實踐教學的水平。

園藝學院堅持完善協同育人長效機制，堅持產教緊密結合的辦學特色，圍繞培養拔尖創新型、復合應用型、實用技能型人才的分類培養需要，按照優勢互補、互惠互利、共同發展的原則加強構建校企、校地、校所“以銷定產”合作平臺，大力培養學生創新創業實踐能力，為學生參加教學實習、科研創新訓練、創業實踐、畢業設計（論文）等實踐教學提供良好條件，同時也積極幫助合作基地開展員工培訓、科技開發等工作。

學院積極構建產教融合新模式，在產教融合過程中不斷拓寬眼界、提升思想，進一步加強與園藝優秀企業的合作交流，賦能園藝產業發展、助力園藝產業升級，面向園藝產業創新教學設計與實踐，充分發揮信陽農林學院園藝學院與企業各自的資源及平臺優勢，深入加強產教融合，從而為培養更多高素質創新型、應用型的卓越園藝人才奠定堅實的基礎。

園藝學院始終堅持以生為本，緊扣立德樹人根本任務，以扎根豫南大地、服務地方經濟社會發展為己任，堅定走校地（企）合作、產教融合、協同育人之路。以“四對接、四行動”強化應用型人才培養模式為引領，轉變傳統思想，優化人才培養，提升“金師”內涵，注重實踐教學，拓展基地建設，謀劃學科發展，大力推進專業供給側結構性改革。在人才培養體系上，信陽農林學院園藝學院持續創新探索，設置更多類型的多元化、模塊化課程，推進交叉培養，打通課程選擇通道，滿足學生多樣化的需要，打造園藝特色服務品牌，努力培養更多服務于大別山紅色革命老區鄉村振興“一懂兩愛”的應用型園藝人才。

參考文獻

[1]楊振超，鄒志榮，屈鋒敏，等.設施園藝產業發展與人才培養.農業工程技術[J].溫室園藝，2007（1）：15-17.

[2]蔣程瑤，劉佳明.農工交叉學科的工科課程教學改革初探——以設施農業科學與工程專業《建筑設計基礎》為例[J].教育教學論壇，2019（36）：112-113.

[3]馬釗，王麗娟，劉少梅.設施農業科學與工程專業教學改革的認識與探討[J].中國電力教育，2014（26）：50-51.

[4]薛春麗，袁盛勇，蔣成硯.設施農業科學與工程專業生產實習改革的探索與實踐[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010，26（09）：145-146.

（責編：張宏民）