快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略探析

吳愛萍

摘要：在以往的小學教學活動中，教師陳舊的教育理念和單一的授課模式，使課堂活動氛圍沉悶無趣，學生的學習動力被壓制，思考興趣和參與熱情難以得到切實提升，在這樣的氛圍下進行語文學習，難以真正提升其學習效率。對此，廣大教師要看到快樂教育理念的優勢作用，并在制定教育活動方案時，積極滲透相關理念，使學生可以感受到語文學習的趣味性，并切實提升學習能力?；诖?，本篇文章對快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：快樂教育理念下;小學語文課堂教學;策略探析

引言

“快樂教育”的理念是讓學生能夠在更加幸福的學習環境中學習，保證學習效率，保證他們有良好的學習條件。在對學生進行教學時，教師必須友好友善地進行教學，以科學有效地保證教學的形式設計。這樣學生在學習放松思維方式時就不會太緊張，而學者們對此并不正確理解和記憶。教師可以運用良好教育的概念，為學生提供更舒適的課堂。創造一種讓學生更好地接受教育，讓老師更安靜的氛圍。

一、快樂教育主要特點

（一）趣味性。在開展教學活動期間，教師要注重挖掘教材中的趣味元素，并將其傳遞給學生，使學生能夠獲得更好的學習體驗，并提高對學習內容的探究動力。（2）和諧性?；诳鞓方逃砟畹男W語文課堂，應該是充滿和諧氣息的，無論是教師和學生之間還是學生和學生之間，都能夠和諧相處，進行良好合作交流，從而切實增強課堂活力。（3）開放性。具有開放性氣息的語文課堂，需要教師能夠結合學生的知識需要和能力需要，為其營造一個寬松自由的環境，并把學習思考時間交還給學生，使其能夠積極參與到交流探究中。當學生獲得了充足的交流機會，會在自主探究中獲得快樂的體驗。

二、快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略

（一）營造良好的課堂氛圍

“快樂教育”是當今迅速發展的信息時代的產物，是一門符合為學生和教師提供一個簡單舒適環境以實現其目標的新的現代教學。教師向學生講解課程的要點和難點，學生可以記住和熟悉他們從老師那里學到的東西。把這種哲學應用于小學語文課程是小學語文課程改革的一個基本組成部分。通過在教室中創建教室，您可以確保學生具有良好的學習風格，并在解釋教師的觀點時更好地專注于教學。在這種情況下，教師可以用更少的資源完成他們所解釋的內容。在這種情況下，教師的教學地位受到部分影響，例如b .通過更好的邏輯和更集中的教學通常。

（二）創設生活情境，激發主體意識

語言科學本身與我們的日常生活息息相關。所以為了讓學生們開心，可以創造一種讓學生們能夠快速理解和理解知識的生活狀況，從而增強自信，促進語言教學的成功。教師必須有針對性地融入教學和日常教學，使學生在一定程度上探索語言的奧秘，提高自己的學科水平。

比如在學習古詩《四時田園雜興》時，教師可以讓學生想象日常生活中的田園風光，讓學生相互交流，從而更好地理解詩中所描述的場景，引導學生理解作者的思想感情，提高學習古詩的效率。教師要用常見的生活場景吸引學生的學習興趣，讓學生思考相關內容，喚醒學生的主體意識。當教師融入到相應的生活場景中，學生之間肯定會產生共鳴，從而喚醒主觀意識，有意識地融入到日常課堂中。此外，語文教師還可以更多地利用多媒體幫助學生再現情境，借助信息技術通過豐富多彩的音頻豐富教學活動，或者通過微課實現遠程教學，給學生帶來更多有趣的體驗，讓他們樂于學習。。

（三）尊重學生個性，激發學生參與熱情

快樂教育理念下的語文課堂需要教師充分尊重學生個性，使其能快樂成長，當學生感受到來自教師的認可與尊重，同樣會把尊重回饋給教師，從而讓師生關系變得和諧，師生互動變得更加順利流暢。教師和學生都能保持輕松愉快的心態面對教學，整個語文活動質量也會隨之得到提升。

比如，在進行《少年閏土》這部分內容的教學活動期間，為了滿足不同學生的學習需要，并使其個性得到自由發展，教師可以把課堂時間交給學生，在課上組織其進行自主探究活動，初步完成對學習內容的熟悉與把握。接著，可以組織學生開展小組合作學習模式，并為其引入相關問題，使學生在組內進行交流探討，從而全面提高學生參與學習的熱情。這樣的教學模式能夠有效使學生獲得交流、思考的機會，并使其個性得到顯現，從而全面實現快樂教學目標。

結束語

綜上所述，小學語文教師基于快樂教學理念開展小學語文課堂，是推動語文教學正向發展、提高語文教學效率的重要手段。因此，小學語文教師就要深入挖掘快樂教學理念與學科教學有機融合的具體措施，讓小學生能夠自主、積極地投身到語文知識的探索中，從而突破傳統教育模式的枷鎖，切實實現寓教于樂的根本性教育目的。

參考文獻

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