小學美術教學中傳統文化的融入策略分析

王硯

摘要：小學美術有培養學生的審美素質、熏陶學生情感的重要作用。把對中華傳統優秀文化認識融合于對小學生的美術課程之中，就可以讓他們在研習傳統美術的這一過程中，深切地體會到了中華傳統優秀文化的獨特性與吸引力，既有助于人們繼承與弘揚發展中華傳統優秀文化，也幫助他們認識與掌握中華民族的傳統優秀文化，對有助于培育小學生具有民族主義自豪感、提高小學生的美術能力也具有重要幫助。為此，本文圍繞在小學美術教學中中國傳統美術文化如何融入的具體策略問開案例分析。

關鍵字：小學 美術教學 傳統文化 融入策略

一、中國傳統文化藝術在小學美術教學中的作用

1.豐富課堂教學內容

近年來，中華傳統藝術文化已經引起了部分西方發達國家的強烈影響。而且雖然學校美術基本教學簡單而乏味，但我們的中華傳統文化教育卻可以在一定的文化基礎上，進一步提高和豐富了該校美術的基礎課程和教學質量，學生們不僅可以更進一步地學習和掌握傳統中國中的山水畫、寫意畫，而且希望可以讓學生們能夠掌握更多的現代美術創作方法。在美術教學中豐富的文化內涵，同時也期望能夠更全面激發他們的美術創意和寫作靈感，一舉兩得。

2.利于學生獨特美術風格的形成

水墨畫作為中國傳統藝術文化美術藝術表現形式，在整個世界傳統文化之林中一直占據著舉足輕重的地位，凝聚了整個中華民族的文化特色?，F代藝術中，美術課的教學不僅能效地提高學生的藝術美術創作技巧，而且還擴大了小學生的藝術視野，使學生理解認識中國傳統文化藝術的各種文化意識形態，體會其中的魔力，通過觀察發現傳統藝術文化美術的精辟之處和美術創作者的靈感，從而形成一個人獨有的美術風格。

二、小學美術課堂中傳統文化滲透存在的問題

1.缺少實踐教學

平常的美術課我們都是這樣的，就是我們坐在一個座位上或者聽老師講課，聽老師講述我們這個國家的優秀傳統美術文化，老師不會只跟我們講那些美術教科書中的一些理論知識，老師會讓我們努力學習美術教科書的理論知識，還要讓他們自己學會動手實踐，傳統文化教育藝術課的形式就是蘊含在傳統文化中，只有這樣我們才能把教育做到更好，讓學生去學習我們的傳統優秀文化。

2.教師缺乏傳統文化滲透意識

國內大部分貧困地區的小學生在美術教育課堂中，老師只將我們書本上的美術知識灌輸傳授給每個孩子，而沒有將我國優秀傳統美術教育文化的精粹充分融入其中。學校教師應主動組織搜集這些相關美術資料，并將這些相關材料充分融入學生的美術課堂中，讓當代學生深入了解，讓美術課堂不再過于死板或者僵化，這樣才有利于引導學生更好地學習，掌握美術知識。

三、小學美術課堂中傳統文化滲透的方法

1.在名畫欣賞中感悟傳統文化

中華文化中，美術和書畫文化非常重要。以現代小學美術教學為切入點，以書法、美術為主。所以，在小學美術課堂教學中，教師讓學生在名畫欣賞的同時，更能感受到中華傳統文化。在這些名畫中，教師從這些名畫的特點出發，并結合小學美術的特點，引導學生科學地感受中華文化。讓學生對這些名畫進行欣賞。在這種情況下，教師給學生提供自主討論的機會。學生在討論過程中產生思想碰撞，給予相應的指導。這樣，學生在名畫欣賞的時候，可以提高自己的品味。使學生能更好地感受中華傳統文化的內涵，在了解藝術知識的學習和傳統文化的力量的前提下，讓學生更好地體會中華傳統文化的內涵。

2.教學貼近生活

作品的設計靈感主要來自于現實生活。而在藝術作品鑒賞教學過程中，教師通常要將中國現實生活的美融入到小學教材中，引領學生深入地體驗現實生活，在實際生活中觀察美，從而把我國傳統美術文化的美精神滲透到了生活的每一個微小角落，使學生們從日常生活的每一個微小角度都可以體會到中國傳統美術的一種靈魂。因此，當我們在課堂學習中國臉譜的制作過程中，老師通常都可以先給學生仔細介紹我國臉譜的名字起源與發展，之后再由學生親自發表意見，然后再進行教學師生的互動溝通，最后由老師親手引導學生進行制作和學習美術我國臉譜。而如果由老師直接把我國臉譜和人們生活方式聯系到一起，就可以充分調動學生對美術學習的主動積極性，讓學生喜歡上美術，迷上中國傳統文化知識。

3.注重學生的創造性

在學校課堂教學中，教師可以是課堂教學方法啟示者，又可以是課堂教學方法示范者，運用各種新的教學方法創意，不斷創造性地培養學生自主創新能力，促進學生通過學習自主探索學習，給予學生思維認識和思維能力發展，不斷地突破學生思維想象力。臉譜化妝美術是用于傳統現代中國戲曲戲劇藝術作品演員臉上的一種臉譜美術，用于指在戲劇表演舞臺上或者在表演戲劇節目過程中的每個演員臉上化妝或者服裝造型。每個演員身上臉譜不同，情況也不一樣?！皟粜小迸c“丑”的演員身上臉譜較為復雜，尤其是凈，均勻帶有較為重復的顏色油彩，圖案復雜，稱之為“花臉”。而且傳統中國戲劇戲曲藝術作品中的每個演員都有臉譜，主要指素面畫。美術教師通常要求在備課前要先準備好學生自己制作的器材，讓其他學生自行選擇收集自己制作好的材料。在課堂上，學生要以一個小組為單位各自進行器材制作和分組討論，教師要負責維護課堂秩序。以中華傳統優秀文化知識為教學中心的綜合課堂教學，在教師們的帶領下使學生學習各種相關的優秀文化傳統知識之后，讓他們自由發揮，用動手式的操作方式來切身體會弘揚中華民族的優秀文化傳統精髓。

四、結束語

綜上所述，我國傳統文化藝術一直是祖國文化瑰寶，它不但能有助于拓展學生的美術眼界，還能啟迪美術創作者的藝術靈性，它也同樣可以幫助學生在練習美術過程中不斷吸收營養，進而掌握更多的小學美術實用技巧和創作材料。更重要的一個因素是，透過對中國傳統文化教育的深入學習，既能夠養成學生對自身審美觀的良好形成，也能夠培養學生的愛國精神，使學生在真正意義上學有所成。

參考文獻

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[2]朱明亮.淺談小學美術教學中融入中華傳統文化的策略[J].小品文選刊：下，2020（3）：1.