淺議小學語文作文教學方法的創新

王江

摘要：老師要認識到課堂教學對增強學生寫作水平的必要性，在課堂教學中，把讀與寫能力有機結合在一起，使學生的寫作水平獲得提升，與此同時提升了學生的閱讀水平。小學教材中的很多文章內容都是具有故事類的，作者花了許多想法，在課文內容的結尾，給讀者留有想象的空間，教師可以安排學生再次編寫文章內容，讓學生發散思維去寫作。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;方法創新

任何一門語言表達的學習都離不了聽、說、讀、寫四大專業技能，學習語言都需要靠平常積累的基本技能。中文也是如此，小學生們由于接納的語言專業知識較少，在寫作中總是沒有話說，或者不知從何而來。作為小學基礎時期的語文教師，要擺脫這一窘境，就需要在平常教學策略上與時俱進。下面就如何創新小學語文作文的教學策略方式完成研究與討論。

1采用讀寫結合教學模式，提高學生的寫作水平

小學生受自身的成長環境和教學環境的影響，寫作過程中出現了很多問題，有的學生擬題不清，寫下的文章內容不合要求，部分學生布局謀篇能力偏差，寫一篇作文與記流水賬并無實際性差別。造成這種問題的主要因素是學生閱讀水平的欠缺。語言閱讀能提升學生的理解能力和思維能力，協助學生累積很多的素材，使學生寫得繪聲繪色，可以準確地掌握問題的要求，做到提升寫作能力。

根據課堂教學，老師可以參加寫作練習，把讀寫能力巧妙地結合在一起，進而在推動學生閱讀水平的時候，提升它們的寫作水平。教師可讓學生在課文內容中效仿語句，既可選用有標準的排比句，也可應用很多修辭方法。通過仿照，讓學生掌握怎樣應用修辭方法，提升造句能力。

教師還可以讓學生根據文章閱讀，把握文章主旨大意和作者情感的轉變，并有自己的閱讀感想。閱讀是一種可以把學生內心的真正想法用文字的方式表現出來，既能加重對文章的了解，又能鍛煉學生的寫作水平。教師可安排學生開展課文的調用，讓學生發散性思維完成寫作，合理地訓練學生的創新能力，提升學生的寫作水平。

2要適度構建相應情景，激起學生寫作積極性

伴隨著科技的發展，多媒體系統在課堂上的運用十分普遍。實施信息化教學能高效地提升教學課堂效率。作文指導中，老師可以應用多媒體系統輔助教學方式，不斷加強學生的視覺效果和聽覺系統，使學生豐富寫作素材，產生明確的寫作思路。學生對圖像、影像的想象力特別強烈，應用現代信息技術，能吸引住學生的專注力，能引起課堂教學的關注，激起學生的寫作興趣愛好。老師可依據學生的興趣，找出不同的圖畫或錄像供學生們閱讀，供學生們書寫自己喜歡的季節，把學生引入到相關的情境中，讓學生看到不同季節的變化和差異，依據自己的生活經歷和所見，合理構思，寫下自己最喜歡的季節。這類方式要比老師敘述得更生動有趣、更形象、更能引發學生的注意，激起學生的寫作積極性，充實教學課堂模式，構建優良的寫作環境，使學生在寫作中感受到語文創作的快樂。

3對學生開展有效指導，協助學生累積寫作素材

在新一輪的課堂教學改革中，老師必須在教學課堂過程中起主導地位，正確引導學生完成學習，老師要把課堂教學的主體作用重歸，并有效幫助學生開展課堂教學活動內容。作文指導要以學生為本，從學生的角度考慮，設定教學內容;要深入學生，全方位了解學生的愛好和寫作水平，有效設計寫作教學內容，挑選學生有興趣的寫作內容，考慮到維持學生能積極地參加寫作。僅把握寫作手法和方式，學生是不夠的。在課堂教學中，老師還需要指導學生累積寫作素材，關鍵研究優美的詞句和出彩的片段，有利于學生學習寫作的構造和方法，提升學生的口頭表達能力。不必把素材的累積限于教材，要寫下一篇好作文，只靠累積教材是不行的。教師要正確引導學生開展閱讀，讓學生在閱讀文章過程中豐富文化底蘊，累積優秀的詞句。教師可依據學生的差異需要和喜好，有目的性地安排閱讀任務，確保了學生在閱讀活動里能積極主動地完成。

4完成閱讀活動，激起學生寫作興趣愛好

提升小學作文教學質量水平的關鍵是寫作愛好的塑造，“興趣愛好是最好的老師”，學生要是有興趣愛好，便會積極寫，而且寫作時要有構思，它的文章可以寫得豐富而深刻。小學生的求知欲極強，盡管他們思維敏捷，但并不清楚地認識事物，很容易受到外界的影響。這時，老師只需采用有效的方式，就可以合理地提升學生的寫作興趣愛好。教師可組織學生進行一些讀書交流會，在要求時間段內與學生溝通交流讀書感悟，按時做閱讀筆記檢查，為此來鼓勵學生閱讀。

5結束語

因此，在小學語文教學中進行寫作教學改革是非常必要的。要充分認識寫作對提高學生語文能力的重要性，大力開展寫作課堂教學，依據學生的差異需要，適度創新教學策略，全方位指導學生寫作。作文指導可選用現代教學器材，構建相關情景，開展課堂導入，在課堂教學中，可選用讀寫結合的教學方式，提升學生的寫作能力，重視素材的累積，并重視閱讀材料，使學生能寫出生動形象，吸引人的句子。

參考文獻

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