關于中職音樂欣賞教學策略的探究

胡琴

摘要：隨著新課改的逐步推進，教師在中職教學中積極更新教學理念，優化教學方法，以培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才為教學任務。而中職音樂欣賞教學的任務是通過多元化的教學手段培養學生的音樂欣賞能力和實踐能力。學生在參與音樂欣賞教學活動的過程中，能夠接觸到各種音樂作品，這不僅能夠提升學生的音樂素養，還能夠提高學生的音樂審美情趣。

關鍵詞：音樂欣賞;音樂作品;音樂欣賞能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1音樂欣賞教學在中職教育中的意義

1.1有利于促進中職美學教育

發現美、欣賞美、創造美是一種美好的能力，中職教育的目標雖然是為社會培養高技能復合型人才，但美學教育始終占據著中職教育的重要地位，擁有超高美育素質的中職人才更受企業歡迎。然而，音樂課正是美育教學中的重要組成部分，優美而有內涵的音樂旋律，可以將學生帶到一個奇妙的世界，讓學生在掌握音樂基礎知識的同時，受到音樂的熏陶，引起情感上的共鳴，實現心靈的凈化，促進學生身心健康的發展，有利于提高學生對自然科學的接受度以及對藝術美的鑒賞水平。

1.2有利于促進中職道德教育

道德教育一直貫穿著我國每個階段的教育始末，立德樹人是堅定不移的教育宗旨，特別對于中職學生而言，正處于三觀形成的關鍵時期，而且伴隨著互聯網成長的他們，各種渠道獲取的各種信息良莠不齊，還不具備較強是非辨別能力的他們，極易在這種外界環境的不良影響下，動搖偏離正確的思想觀念。鑒于此，音樂欣賞課的開展，特別是一些中華傳統民族歌曲、愛國紅歌等充滿正能量的歌曲欣賞，能引導中職學生有所動搖的思想觀念逐漸回歸正確方向，激發他們積極樂觀的生活態度，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3有利于促進學生智力發展

屬于藝術學科的音樂教育，除了可以培養學生的藝術素養，還有利于促進學生的智力發展。在開展音樂欣賞教學時，教師會為學生講解專業的樂理知識，這與數學理論有著極大的類似，所以能鍛煉學生的邏輯思維能力，而從心理學的視角來看，學生在進行音樂欣賞的過程中，形象思維能力和判斷能力都可以得到積極的促進。所以，中職學校開展音樂欣賞課程，熏陶的不僅僅是學生的音樂情操，還能促進學生的智力發展。

2培養中職學生音樂欣賞能力的有效方式

2.1加大音樂欣賞教學設施的建設

各中職學校應改變對音樂學科教育的誤解，充分認識到音樂教育對中職學生職業發展的重要性，將音樂教育提升到應有的重視高度。對此，中職學校首要的是加大經費投入完善音樂欣賞教學基礎設施建設，比如購置專業的音樂器材設備、教學工具，建設專業的音樂教室，以及訂購相應的音樂電子資源和書本雜志等，為教師開展教學提供基本的保障。

2.2拓展音樂欣賞教學教材的內容

想要提高音樂欣賞課程的教學質量，在完善音樂教學設施建設的基礎上，中職學校還應看到當前教材的不足之處，并結合當前音樂的流行趨勢，以及中職學生的興趣喜好，對單薄過時的音樂欣賞教材進行更新補充。一方面可以甄選市面上優質的音樂欣賞教材，或者由學校音樂教師進行挑選編撰;另一方面，音樂欣賞課程更多的是需要播放給學生試聽的曲目，教師可以充分利用互聯網資源豐富的優勢，為學生下載更多元化的音樂資源，讓學生同時接觸到古典與現代音樂，全面提高自身音樂欣賞能力。

2.3豐富音樂欣賞教學方法的應用

中職音樂欣賞課程教學面對的是一群沒有專業音樂基礎的學生，而如何讓這些學生對音樂欣賞產生興趣，并提高音樂欣賞水平和人文素養，對中職音樂教師來說是一個循序漸進的教學過程。一是傳統的以教師為主導的灌輸型教學方法顯然并不適用，教師應該根據教學內容采取小組學習法、任務教學法等互動性較強的教學方法，讓學生在一種輕松的氛圍中勇于表達自己的音樂感悟。二是教師可以借助現代化多媒體教學手段，來創設特定的音樂欣賞情境，通過視頻播放讓音樂與畫面有機融合，帶給學生更立體化的音樂享受，從而讓學生更深切感知到音樂背后的內涵。為加強中職音樂課程建設、專業建設，幫助教師進行教育教學改革，讓更多的學生體驗到不同課程的教學，音樂教師在音樂欣賞教學中，要嘗試采取課程固定、學生流動的形式進行。在課堂教學中，嘗試應用多種方法應用，設計優化課程，確保課堂氣氛活躍，增強學生參與度，課堂寓音樂與動作、韻律與卡農、合唱與節奏等于一體的教學模式，為學生帶來視、聽、動的全新體驗。同時，教師可以根據學生的興趣，選擇適合學生并且受學生喜歡的流行音樂作品，采用分組比拼教學模式，讓學生不僅積極參與到教學活動中，還能通過親身實踐和感受，加深對音樂作品的理解。比如：教師可以采用聲勢律動教學方式，將音樂與舞蹈融合起來，在欣賞不同風格的作品時，選取典型的、易學的舞蹈，將舞蹈動作進行分解，搭配適合的音樂背景，讓學生在良好的音樂氛圍下，體會音樂作品中的思想情感。

2.4注重想象，讓音樂欣賞有創造力

中職音樂欣賞教學不僅要注重聆聽、注重體驗，更要注重想象。融入想象的音樂欣賞，能讓學生在欣賞中積極創造。學生在音樂欣賞過程中，不是被動的，而是積極主動的。教師要以想象為核心，在課堂上借助多樣化的教學方法激發學生的審美興趣。音樂想象不是胡思亂想，而是圍繞音樂作品展開的能動的創造。音樂不同于美術，音樂是一種無形的藝術，看不見也摸不著。激活學生的審美經驗，需要借助音樂想象，將無形的音樂轉化為有形的形象，幫助學生更好地欣賞音樂，提升音樂學科核心素養。

254提高音樂欣賞教學師資的水平

教師作為整個教學活動的組織者與引導者，教師的綜合素養和專業能力在很大程度上決定了課程教學的質量，面對當前中職學校音樂教師短缺的現狀，學校應做好長期的師資隊伍建設工作。一方面，不斷面向社會聘任優秀人才，在招聘待遇上給予一定的傾斜，以此吸納更多的年輕力量壯大教師隊伍;另一方面，就本學?，F有的教師隊伍，組織定期的專業培訓，通過線上線下的學習和與其他學校教師的交流，不斷提高自身的音樂專業素養和教學能力。

3結語

總而言之，在中職音樂欣賞教學中，必要的師生互動能夠讓教師了解學生的音樂學習狀態，能夠提高學生的學習效率。因此，教師在中職音樂欣賞教學中，讓學生更好地掌握音樂知識，從而不斷提高音樂欣賞教學效率，積極推動中職音樂欣賞教學發展。

參考文獻

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