成都市3-6歲農村幼兒體質現狀的調查研究

譚華麗 唐詩雨

（四川工商學院教育學院，四川 眉山 620000 綿陽城市學院，四川 綿陽 621000）

兒童是家庭的希望，祖國的未來，是社會可持續發展的潛在生產力。因此，兒童的身體健康始終受到國家、社會、家庭的多方關注。而當前已有研究對農村幼兒體質關注較少。但了解農村幼兒體質是教育資源分配、教師制定實施教育教學計劃的重要依據，農村幼兒體質現狀如何是值得我們關心的一個問題。

1 了解農村幼兒體質現狀，是教育資源分配的重要依據

當前關于幼兒體質的已有研究主要集中在現狀、測量與評價方法、影響因素等方面，但對農村幼兒弱勢群體的身體體質關注較少。隨著國家對農村幼兒教育的重視，農村幼兒園的數量增加了，但農村幼兒園的辦學質量仍需進一步提高。改善農村幼兒教育主要是要優化幼教資源配置。而了解農村幼兒體質現狀，可以為教育資源分配提供參考依據。因此，了解農村幼兒體質現狀是政府作出決策、幼兒園制定相關課程、教師開展活動的重要依據。農村幼兒的身體體質現狀如何，這是我們值得關心的一個問題。

2 了解幼兒體質現狀是幼兒園健康教育活動開展的前提

幼兒階段是人一生發展過程中的奠基階段，也是身體發育的快速時期，幼兒時期體質狀況好壞直接影響成年的體質狀況?！?-6歲兒童學習與發展指南》中，明確將健康放在首要位置，良好的身體體質既是基礎，也為其他領域的學習與發展做鋪墊。幼兒的健康教育是終生健康教育的基礎階段，也是幼兒園教育教學的重要組成部分。幼兒園健康教育活動如何開展，健康教育活動如何根據幼兒身體發展特點進行設計，都需要先了解幼兒體質發展的現狀。因此，了解農村幼兒體質現狀，既可以為農村幼兒園開展健康教育活動提供依據，也是國家、民族和個人本身素質發展的需要。

3 研究設計

3.1 研究對象

本研究采用簡單隨機抽樣的方法對成都市的農村幼兒園中抽取共計5所樣本園。并在這5所幼兒園中，隨機抽取身體健康、發育正常、無先天疾病，有一定的生活自理能力、語言表達能力為3-6歲的農村幼兒作為調查對象。采取隨機抽樣的方法抽取550人為調查對象。其中男275人，女275人。

3.2 研究方法

本研究采用測試法，根據《2005年國民體質監測工具手冊》中幼兒體質測試項目方法的要求進行測試。所有測試人員都經過嚴格培訓，嚴格按照國家規定的體質監測程序操作。

3.3 測試指標

本研究的測試指標嚴格按照《2005年國民體質監測工具手冊》制定的身體形態和身體素質兩部分展開。身體形態：身體、體重；身體素質：坐位體前屈、10米折返跑、立定跳遠、網球擲遠、雙腳連續跳、走平衡木。由于抽取的樣本園中，有3所幼兒園場地空間有限，網球擲遠的測試項目未能順利完成。

3.4 分析處理

測試數據按《2005年國民體質監測工具手冊》要求進行檢驗，所有數據處理在spss11.5軟件下進行。指標數據的縱向比較為《2020年成都市國民體質監測公報》。

4 測定結果與分析

4.1 身體形態情況分析

4.1.1 身高

身高是衡量人體生長發育的總體指標。幼兒身高發育的一般規律為身高呈現低的但穩定的增長，每年增長約5cm。成都市農村幼兒身高變化范圍：男性99.3-119.6cm，女性98.2-115.4cm。男性身高年平均增幅為6.8cm，女性身高年平均增幅為5.7cm。由圖1可知農村幼兒身高隨年齡增長而增長，呈逐年上升趨勢。男性幼兒身高年平均增幅高于女性幼兒。與成都市2020年幼兒身高年均值對比，農村女性幼兒以及5歲前的農村男性幼兒的身高年均值低于成都市2020年幼兒身高年均值水平。農村男性幼兒在4歲后身高均值大幅度增長，逐漸與成都市2020年幼兒身高趨于一致。

4.1.2 體重

體重是反映人體骨骼、肌肉等發育程度和營養狀況的重要指標。幼兒體重發展的一般規律為生長速度在2歲后緩慢增長，平均每年增長1.5-2kg。成都市3-6歲農村幼兒體重變化范圍：男性16.28-23.3kg，女性為15.5-22.3kg。男性體重年均增幅為2.34kg，女性體重年均增幅為2.26kg，成都市農村幼兒體重均值隨年齡增長呈上升趨勢，符合幼兒體重增長的一般規律。與成都市2020年幼兒體重年均值對比，農村男性幼兒均值高于成都市2020年男性幼兒均值，農村女性幼兒均值在5歲前略低于成都市2020年女性幼兒均值，5歲后逐漸高于成都市平均水平。

4.2 身體素質情況分析

4.2.1 坐位體前屈

坐位體前屈是反映人體柔韌度的重要指標。成都市3-6歲農村幼兒坐位體前屈變化范圍：男性5.9-8.8cm，女性8.2-9.7cm。具體表現在農村男性幼兒在3-4歲階段隨年齡增長而增加，4歲后隨年齡增長而降低。農村女性幼兒總體呈曲折上升趨勢。女性坐位體前屈均值明顯優于男性，隨年齡增長差距逐漸拉大，在6歲差距達3.8cm。與成都市2020年幼兒各年齡段均值對比，農村男女幼兒均值都低于成都市平均水平，且差距較為明顯。

4.2.2 走平衡木

走平衡木是反映幼兒的平衡能力的重要指標。幼兒走平衡木變化范圍：男性11.9-38.5s。女性13.7-40.6s。幼兒走平衡木均值隨年齡增大而減小，農村幼兒平衡能力隨年齡增大而提高。農村男女幼兒之間比較，男性幼兒均值小于女性幼兒，3-5歲年齡段性別差異較明顯，男性幼兒的平衡能力好于女性幼兒。與成都市2020年幼兒各年齡段均值相比較，農村幼兒略低于成都市平均水平。

4.2.3 雙腳連續跳

雙腳連續跳反映幼兒下肢肌肉力量和協調性。成都市3-6歲農村幼兒雙腳連續跳變化范圍：男性5.3-10.1s，女性5.8-12.8s。農村幼兒雙腳連續跳的速度隨年齡的增長逐漸加快。5歲以前，成都市農村男女幼兒速度差異較大，5歲后差異逐漸縮小。與成都市2020年女性幼兒相比較，成都市農村女性幼兒用時均值較高。

4.2.4 立定跳遠

立定跳遠反映幼兒下肢肌肉爆發力和彈跳能力。成都市農村幼兒立定跳遠變化范圍：男性63.1-103.8cm，女性54.3-97.6cm。農村幼兒立定跳遠隨年齡增大而逐漸增加。說明農村幼兒的下肢肌肉爆發力和彈跳能力隨年齡增長而逐漸提高。并且男性幼兒均值均大于女性幼兒。但與2020年成都市幼兒均值相比較，農村幼兒在5歲之前與成都市均值差異較大，5歲后差異逐漸縮小。

4.2.5 10米折返跑

10米折返跑是反映幼兒速度及靈敏性素質的測試指標。成都市3-6歲農村幼兒10米折返跑變化范圍：男性7.89-10.59s，女性7.93-11.3s。農村幼兒10米折返跑時間隨年齡增大而逐漸加快。4歲以前，農村男性幼兒時間明顯快于女性幼兒。但幼兒速度和身體的靈敏度隨年齡增長而提高，其差異逐漸縮小。與成都市2020年幼兒均值相比較，除5-6歲農村男性幼兒外，成都市農村其他年齡段幼兒10米折返跑時間均低于成都市平均水平。

5 研究結論

5.1 在形態方面成都市農村幼兒身高體重增幅良好

成都市農村幼兒身高、體重形態指標隨年齡的增長而增加，增幅良好，符合3-6歲幼兒身高體重發展的一般規律。且成都市農村幼兒在身高標準體重分布上不存在著“肥胖超重”和“低體重”現象，均在正常范圍內。但與成都市2020年幼兒身高均值相比較，農村女性幼兒在身高低于成都市平均水平，農村男性幼兒在4歲后均值大幅度提高。

5.2 在素質方面成都市農村幼兒身體素質機能有待提升

農村男女幼兒坐位體前屈均值都低于成都市平均水平。在坐位體前屈張，有明顯的性別差異，隨年齡增長，差距逐漸拉大。女性幼兒坐位體前屈明顯優于男性幼兒。農村女性幼兒雙腳連續跳較成都市平均水平用時更多，差異較大。在立定跳遠方面，農村幼兒在5歲前與成都市均值差異較大，5歲后差異逐漸縮小。在10米折返跑上，農村幼兒折返跑時間隨年齡增大而逐漸加快，但較低于成都市平均水平。

5.3 成都市農村幼兒在形態和素質方面性別差異明顯

在身高這一項形態指標，以及身體素質指標中所反映出來的速度、耐力、彈跳力、身體協調力與平衡力中，農村男性幼兒明顯好于農村女性幼兒。但女性幼兒的身體柔韌性好于農村男性幼兒。如在立定跳遠中，農村男女幼兒在5歲時的差距為13.7cm，5歲后差距漸小。

6 建議

6.1 加大農村幼兒體育設施投入

隨著國家對農村教育的重視，農村幼兒園的數量增加了，但辦園條件仍需優化。在測試的五所幼兒園均未擁有較為完整的平衡木、大型攀爬器械、體育鍛煉等設施，均包含不占場地的跳繩、沙包、自制鍛煉器械等，因此幼兒獲得全面鍛煉的機會很少。尤其在一些農村幼兒園，基本上沒有平衡訓練的器材，在小班進行平衡木測試時，因為平衡木對他們而言較窄，很多幼兒出現害怕、恐懼等負面情緒，不敢走上平衡木，或者需要成人全程攙扶，因此花費了大量的時間，550名幼兒中，有21個3歲幼兒用時在70-110秒之間，大大低于成都16秒的平均水平。因此體育設施的缺乏影響著幼兒體質的發展。

“讓更多的孩子上幼兒園”是我國幼兒教育行政規劃決策的立足點，應該說我國在法律法規、政策上是比較重視幼教資源配置均衡的。但當前農村幼兒園的硬件設施普遍簡陋，政府可加大對農村幼兒園體育設施的投入。在農村地區的幼兒園，可以充分利用街道、社區環境，發動社會的力量，完善幼兒園的體育設施。

6.2 充分利用幼兒園環境，為幼兒體育鍛煉提供機會

參與測評的5所幼兒園，有3所幼兒園戶外場地較小，長寬均不足20米，這也是網球投擲未能完成的客觀原因。場地小必然導致幼兒奔跑、攀爬等得不到很好的鍛煉，但是園所教師應該利用自身的專業知識和專業技能，充分利用幼兒園環境，為幼兒提供多方面體育鍛煉的機會。比如浙江省的小漁村的安吉幼兒園，近年來得到世界關注的，就是充分利用環境發展幼兒體能的結果。溝壑、山坡的地形；麻繩、竹子、石頭、磚頭、輪胎、梯子這些農村隨處可見的自然資源，在安吉老師們的設計下，均成為了幼兒體育鍛煉的器械。同樣的，筆者在參觀南京的農村幼兒園時發現教師也能充分利用教室環境進行體育鍛煉。南京梅雨季節時，天氣原因無法進行戶外活動，教師們利用教室環境，讓幼兒在有限的空間里充分進行體育鍛煉，比如將桌子拼起來，桌面攀爬、桌底鉆爬；將呼啦圈放在地上，幼兒進行單腳、雙腳連續跳；將板凳拼在一起進行平衡木訓練；將籃筐放在窗臺邊，在幾米外進行投擲練習等。

場地是影響幼兒體質發展的因素，但不是絕對因素，沒有場地條件的幼兒園要充分發揮學前教育教師的專業性，充分利用幼兒園環境，將場地的限制壓縮到最小，為幼兒體育鍛煉提供機會。