淺談H5廣告課程在高職院校的培育路徑

徐卉

摘要：近年，由html5技術發展并衍生，被稱為H5廣告的新媒體廣告形式在我國尤為盛行。在全國高職院校中，也作為熱門課程融入在各類專業課程中。但是由于H5廣告的發展時間短、制作平臺多、涉及技能復雜等原因，高職院校教師在開課時間、制作平臺選擇、課程內容設置和“崗課賽證”融合幾個方面都沒有相對完善的分析路徑。本文將結合浙江金融職業學院廣告藝術設計專業的實踐案例，從這幾個方面探討H5廣告課程在高職院校的培育路徑，提供一定應用價值。

關鍵詞：H5廣告;新媒體;培育路徑;高職教育

一、H5廣告概述

H5廣告在我國主要指基于html5編碼技術的一種新媒體廣告形式，泛指在網絡社交媒體中帶有聲效、特效和互動體驗的網頁，主要在手機和電腦端進行展示和傳播，類型主要有場景類、測試類、展示類、視頻類等[1]。H5廣告處在快速發展階段，擁有互動形式多樣、傳播速度快、投入成本底等優勢，各大知名企業不乏使用H5廣告進行了有效的品牌宣傳，典型的案例如2018年風靡朋友圈的草莓音樂節《創造“我”的草莓音樂節》H5廣告和支付寶年終盤點類H5《十年生活賬本》等。這些案例充分運用了H5廣告的個性化、多感官、多向傳播等特點，實現了用戶自主的進行分享行為。愉悅的廣告體驗，也實現了H5廣告病毒式的傳播，有效建立品牌形象和影響力。

二、H5廣告的市場與高職院校培養情況

在市場應用中，H5廣告不僅支持品牌或活動的宣傳，在功能和應用主體上也有很多樣的形式，如一些平臺推出的定制電子請帖、表單收集服務等，實質上都是基于H5廣告的衍生品。目前，國內擁有多個成熟的H5廣告制作平臺，如易企秀、木疙瘩、意派、MAKA等。這些平臺的發展讓沒有代碼基礎和設計基礎的人也可以快速獲得基本的H5廣告制作能力。因此，近年來企業不僅只有設計師和程序員會參與到H5廣告設計制作的過程，運營、策劃等行業也需要擁有一定的H5廣告制作能力。

在高職院校中，不僅在教學工具上越來越提倡數字化和信息化，在教學內容上也需跟緊時代的潮流，越來越多高職院校將H5廣告內容融入各類學科的課程中。以浙江金融職業學院為例，不僅在廣告、設計、編程相關專業課程中融入了H5廣告的內容，在一些需要擁有運營策劃等能力的專業也設置了相關內容的教學，如電子商務、市場營銷、文秘等專業開設的《新媒體寫作與運營》課程，工商管理、房地產管理等專業開設的《新媒體營銷》課程等。

H5廣告課程培育思路

藝術設計類專業和其他專業在H5廣告設計制作技能的要求和側重方向上有所不同，藝術設計類更側重創意和視覺表達，其他專業在H5廣告的教學上更加側重平臺的操作技能和營銷場景的運用實踐。因此，不同專業的課程開設安排、軟件平臺的選擇、課程內容的設置、實踐內容的結合都應有各專業方向的針對性。

1.H5廣告課程開設安排

（1）藝術設計類專業

設計和制作原創性的H5廣告對學生綜合能力要求較高，學生不僅需要構思創意、完成頁面原型設計和交互設計、完成頁面視覺設計和制作、制作動畫，還需要學習H5制作平臺的軟件操作或代碼的編寫，了解代碼邏輯，學習利用軟件如何將交互和功能實現。因此，藝術設計類專業開展H5廣告的設計和制作的課程前提是需要學生已具有一定的交互和設計基礎，建議學生在了解基礎交互設計原理，了解界面交互基本知識，具有一定的美學基礎，并熟練使用設計工具，具有能夠將自己的創意用軟件轉化成視覺元素的能力后開設此課程，以達到更好的教學效果。鑒于此，藝術設計類專業應將H5廣告內容的課程設置在較靠后的教學環節或學期。

以浙江金融職業學院廣告藝術設計專業2019級為例，H5廣告的內容開設在廣告藝術設計專業大二的下學期《網頁動態設計制作》課程中。學生在經歷了大一的藝術設計基礎課程，學習了廣告創意、設計構成、色彩構成等專業基礎知識，以及大二上學期的專業技能學習，并能熟練使用如AI、PS等設計軟件之后，在擁有一定的創意能力、設計思維、編排知識、交互原理和動手能力的前提下，將H5廣告設計的內容作為一門綜合課程，結合H5廣告平臺軟件操作的教學，貫通課程，達到更好的教學效果。

（2）其他專業

其他專業如電子商務、市場營銷、文秘這類專業教學內容側重方向主要在新媒體廣告形式和功能的了解，以及H5廣告平臺的基礎操作和快速使用，往往作為一門課的一個章節在課程中呈現。因此，在這類專業的課程設置時沒有藝術設計類那樣需要考慮太多課程的連貫性，更多的是在專業知識和技能需求的基礎上學習融媒體時代中H5廣告這種新媒體的基礎應用。

H5廣告課程平臺和軟件的選擇

H5廣告的制作平臺眾多，主要可以分為模板應用型平臺、功能引擎型平臺、可視化編輯工具型平臺[3]。模板應用型平臺指的是如易企秀、MAKA等這類，主打提供優質大量的H5廣告模板，用戶可通過文字、圖片、視頻等素材替換，利用模板快速制作H5廣告并傳播。功能引擎型平臺主要應用在游戲類H5廣告，引擎相當于一套可編輯的源碼系統，能讓開發者在現成框架內快速創建項目，國內知名的平臺如白鷺引擎。這類平臺需要用戶有代碼基礎，因此在高校中的計算機、編程類專業才有應用?？梢暬庉嫻ぞ咝推脚_則是提供制作H5廣告的可視化編輯工具。國內此類平臺如iH5，采用自主研發的閉源引擎，應用領域較模板應用型平臺更廣，涵蓋各類營銷、直播應用、電商應用、視頻、動畫、游戲、展示等方面。

近年來，一些平臺將模板應用和可視化編功能逐漸相互覆蓋，形成提供功能模板又具有可視化編輯工具的平臺，如意派、木疙瘩等。這類平臺打破模板應用型平臺的元素替換思維，可以自主的進行H5廣告的創意實現。同時相比iH5這類可視化編輯工具型平臺的來說功能的復雜度也有所降低，更加適合設計藝術類學生入門學習，作為H5廣告創作的實現工具。

新媒體、融媒體相關課程中，授課對象多為營銷、管理類專業學生，在課程中H5廣告內容的側重方向是了解如何快捷使用H5廣告平臺工具去創建一些營銷活動、廣告頁面或表單收集功能，模板應用型平臺就更加適合作為這類專業課程的教學工具。根據易企秀2019年的用戶使用報告顯示，易企秀的用戶排名前三的用戶職業為品牌市場（30.3%）、人力資源（12.5%）、個體商戶（11.5%），藝術設計從業者和程序員用戶甚至不到10%，由此可見易企秀、MAKA這類模板應用型平臺的需求主體，也映證了這類H5廣告制作平臺與營銷、管理類專業學生的行業技能需求匹配性較高。

3.H5廣告課程內容設置

高職院校目標培養高技能應用性人才，在課程內容的設計上也更加注重專業方向上的理實結合和職業技能培養[2]。藝術設計類專業的H5廣告課程內容設置更多關注學生的廣告創意策劃、視覺表達和H5廣告制作技能。以浙江金融職業學院廣告藝術設計專業為例，專業核心課程《網頁動態設計制作》目標培養學生的綜合設計能力和H5廣告平臺工具的應用能力。課程依據廣告、設計相關崗位工作場景，提煉教學內容。銜接課程《UI設計》之后，主要講授網頁和H5廣告的概念、H5廣告中的交互形式、H5廣告策劃與認知、H5廣告平臺工具的操作教學等環節。培養學生認知、形式、創意策劃、設計制作全流程的技能，采用混合式教學模式，實現學生由易入難、累積成果、不斷進階的綜合廣告設計能力提升。在整個教學過程中突出學生主體地位，強化創意策劃、設計制作、交互實現的實戰訓練，注重創意方法和風格表達的歸納，培育創新創造、精益求精的工匠精神，融合結合融媒體內容制作1+X證書中所需的職業技能教學，融通設計競賽或企業項目，以此達成有效提升廣告設計制作能力的教學目標。

其他專業則更加關注H5廣告在平臺工具上的功能實現，因此在課程的內容設置中偏向新媒體內容的接軌和企業應用場景中的仿真項目的模擬，對一些功能和操作進行練習。如仿真項目內容為：為某企業制作一個宣傳廣告，并加入表單收集用戶信息的功能，學生只需在H5平臺中選擇相應的模板，運用文字和素材替換等一系列功能，即可完成次項目功能的制作和技能的要求。

3.H5廣告課程的“崗課賽證”融合

“崗課賽證”改革主要融合課程學習、崗位能力、技能競賽、1+X證書四個方面，能夠對H5廣告課程的內容校企融通并給教學效果賦能。

高職院校中藝術設計類專業的H5廣告課程可以結合“融媒體內容制作1+X證書”的知識技能要求，以證書評價課程學習?！叭诿襟w內容制作1+X證書”是基于“木疙瘩”平臺的H5廣告制作相關證書，分為三個級別（初級、中級、高級），制定課程成績與考證情況或畢業要求掛鉤等一系列制度，可以一定程度上提升學生對課程學習的重視程度和學習效率。

同時，將技能競賽或設計競賽融入課程項目，以賽促練、以賽促學，提升課程教學水平和實現職教課堂的“提質培優、增值賦能”的效果。以浙江金融職業學院廣告藝術設計專業為例，課程開設時段考慮了與設計大賽的開展時間重疊性，選擇了一些綜合性的大型競賽如大學生廣告藝術大賽這類有H5廣告設計競賽專項的比賽，作為實踐項目讓學生提高實踐設計能力和制作水準。除此之外，在教學過程中以項目制教學，或帶入企業仿真項目，讓學生學習的內容和市場需求和行業標準接軌。

除此之外，在課程結束時可舉辦課程成果展覽。H5廣告這類的課程成果可用新媒體工具和平臺進行線上展覽，促進學生相互學習和交流，強化學生制作真實項目后的獲得感和技能自信。

四、結語

H5廣告在傳播過程中雖有一定局限性，主要通過微信和用戶的自發傳播達到廣告效果。但是H5廣告內容的教學遠遠不只是學習H5廣告的制作工具，將廣告用H5頁面的形式去進行傳播，對于藝術設計類專業來說更重要的是帶領學生了解新時代多樣的新媒體形式，串聯前后的課程知識和技術技能，學習H5廣告的交互構建原理，最后能夠通過課程獲得對行業更深刻的了解和對職業技能更深入的探索。

新媒體形式的層出不窮，網頁設計和技術的快速更新迭代，讓H5廣告可能隨時都成為一個過時的產物。H5廣告這塊內容的教學也應隨著時代的變化而不斷更新、升級、迭代，不斷完善專業人才培養方案和課程標準，與技術發展協同共進，促進我國新媒體藝術設計的發展。

參考文獻：

[1]夏超群， 蔡煒倫. 傳播學視角下的H5廣告研究[J]. 新聞傳播， 2017（10X）：3.

[2]汝宇林， 楊柳春， 李志飛，等. 高技能人才培養課程體系的設計與實踐[J]. 職業技術教育， 2006（31）：3.

[3]黃嬌. 基于中國藍云平臺的市縣融媒體中心業務系統設計[J]. 電視技術， 2020， 44（3）：4.

基金項目：

本文系浙江金融職業學院2020年度校級重點科研項目《“工匠精神”培育與學生職業技能培養融合探索和實踐（以浙江金融職業 學院廣告設計與制作專業為例）》（項目編號：2020ZD04）的研究成果。