核心素養下初中英語閱讀教學策略探究

羅洪梅

摘要：初中英語的學習層面十分的廣泛，在其中學生不僅要進行語法知識、單詞的記憶，還需要通過閱讀提升自身的英文素養，但是枯燥的學習內容會阻礙學生的發展，教師在此時應當學會進行內容的創新。課堂的主體是學生，教師在開展英語閱讀教學時，應當結合教材的內容創設課堂情境，讓學生在情境中進行課文的閱讀，從而不斷提升學生的學習興趣，幫助學生積累更多的知識素養。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀教學策略

在初中階段，知識教學的難度開始有所提升，教師在此時不能夠只重視教學工作的進行，忽視了學生核心素養的培養，其實對于學生來說，核心素養主要圍繞著學科來進行，教師在其中應當尊重學生的學習特點，使用一些創新的教學手段開展工作，從而在英語閱讀的教學中不斷豐富學生的知識視野，幫助學生實現更加高效的發展?？偟膩碚f，英語教師在選擇教學手段時，應當學會緊跟教育發展的腳步，從而不斷幫助學生提升自身的英文閱讀能力?；诖?，本文從以下幾個方面闡述了核心素養下初中英語閱讀教學的策略。

一、利用多媒體開展實踐活動

在課堂中學生才是學習的主體，在素質教育的背景下，教師應當結合學生的具體情況展開教學活動，多媒體的教學內容十分的豐富，教師在進行課件制作時，應當考慮學生的性格特點，在其中融入更加活躍的元素，讓學生能夠主動地參與其中，從而不斷提升學生的學習能力，在實踐活動中提升學生的英語素養?？偟膩碚f，學生才是學習的主體，教師不能夠不分主次，導致學生的學習效率降低，應當學會利用多媒體豐富教學的內容，讓學生能夠不斷實現更高的發展。例如，教師在進行Unit1“Good morning！”一課的教學時，教師在教學前，可以先利用多媒體出示英語版的早安歌，激發學生的學習興趣，然后向學生提出問題，比如說“How do you usually say hello？”學生會介紹自己通常怎樣打招呼，在此時班級的氛圍也會逐漸地活躍，教師在此時應當展開教學活動，比如說可以利用多媒體創設具體的情境，讓學生能夠在其中進行英語對話練習。教師可以先帶領學生進行課文的閱讀，在學生熟悉之后，讓學生之間進行自主閱讀，在情境中讓學生進行對話練習，從而有效提升學生的知識儲備，幫助學生提升英語表達能力，增強自身的核心素養?？偟膩碚f，教師在課堂中應當以學生的個人發展為主，利用多媒體豐富課堂的內容，讓學生能夠更加積極主動地展開學習。

二、重視課堂中師生的交流互動

在初中的課堂中，學生通常對于一些困難的題目較為抵觸，因為初中英語的學習帶有一定的難度，教師在此時應當結合學生的實際情況進行教學工作，因此課堂氛圍的帶動十分重要，氛圍能夠影響每一位學生，班級的氛圍是積極向上的，那么學生的學習興趣也會被帶動起來，從而更加有利于學生能力的提升，培養學生的核心素養。教師可以在課堂中結合教材的內容進行提問，利用問題增加與學生之間的交流，在互動中讓學生不再懼怕教師，敢于在教師的面前表達自己的想法，從而不斷幫助學生實現高效的發展。例如，“What's this in English？”主題是“這個用英語怎么說”，學生的英語學習有一定的基礎，教師可以在課堂中先利用互動激發學生的興趣，比如說教師可以指向某一個物品，讓學生用英語進行回答，然后逐漸將課堂的教學引入其中，帶領學生進行課文的閱讀，讓學生了解課文的大意，能夠結合教材識別其中的物品。教師可以讓學生進行自主閱讀，提升學生的單詞積累量，從而不斷提升學生的綜合素質。教師可以結合課堂的內容進行提問，指定一個物品然后問學生：“What's this in English？”然后讓學生用英語單詞的回答，從而利用這種方式增加與學生的互動，幫助學生實現高效的發展。

三、結合教材創設情境

在英語的課堂中，學生個人的發展才是最重要的，枯燥的教學氛圍會阻礙學生的發展，教師在其中應當結合教材的內容創設情境，讓學生在情境中進行交流互動，從而利用這種方式增加學生的知識儲備量，幫助學生實現高效的發展?？偟膩碚f，當下的教育需要培養學生的核心素養，教師在開展教學活動時，應當學會尊重學生的主體地位，選擇具有創新性的教學手段，在課堂中以學生的發展為主，不斷幫助學生積累更多的文學素養。例如，教師在進行“What color is it？”一課的教學時，教師可以在進行教學活動前，在班級中準備一些不同顏色的物品，創設一些情境，讓學生享受七彩世界的快樂，帶動學生的學習興趣。在課堂中教師可以帶領學生進行課文的閱讀，讓學生能夠初步了解顏色的單詞，在學生初步掌握后，教師可以在情境中隨意進行提問，比如說可以指定某一個物品，然后讓學生回答這個物品是什么顏色，在這種實踐活動中，學生能夠更加積極地參與到課堂中來，從而不斷提升學生的知識儲備。

四、在課堂中讓學生養成良好的學習習慣

對于學生來說，良好學習習慣的養成十分的重要，初中的學生缺乏自我約束能力，在進行學習時經常會出現分心的現象，在沒有人管控的情況下，學生的學習效率會大大降低，英語教師想要提升學生的核心素養，就應當結合教材的內容，在班級中創設具體的情境，只有這樣才能夠提升學生的積極性，從而有利于教師的教學工作。學生在良好的學習氛圍中更加有利于自我能力的提升，教師可以利用空余時間帶領學生進行復習鞏固，從而讓學生將英語單詞記憶得更加牢固，不斷幫助學生實現高效的發展。

五、結語

初中階段的學生，在進行學習時缺乏一定的自控能力，很容易被外界的因素所影響，教師在此時應當重視課堂氛圍的渲染，在其中結合學生的學習特點制定閱讀教學計劃，從而不斷幫助學生掌握一定的英語技能?？偟膩碚f，教師應當在核心素養的視野下進行初中英語閱讀教學策略的探究和實踐，從而建設更加高效的英語課堂。

參考文獻：

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