初中生物教學中的德育滲透

劉嘉霖

摘要：隨著新課程的引入，教育目標發生了變化，為了更好地適應時代的需要，必須在教學過程中培養學生。將愛國精神、愛崗精神和集體觀念等德育內容融入教學中，有助于幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。為了滿足這一教育要求，道德教育必須貫穿于各個學科的教學過程。在生物教學中實施德育，是有效落實以德育人根本任務的重要舉措。

關鍵詞：初中生物 德育 生物教學

生物學是一門包含生物現象和生活方式并與生活相關聯的學科。中學生物學與生命科學知識的傳授和學生素質的提高相聯系，引起了中學生對生物學的高度需求。

一、在初中生物教學中融入德育的必要性

在教育教學活動中，德育是最重要的。目前，德育教育已有效地應用于生物學科的教學?，F在，人們對立德樹人的基本任務有了共識。但是，目前在初中階段對學生德育方面的教育仍存在被忽略的問題。初中生已經步入青春期，個性開始顯現，對事物缺乏全面客觀的認識[1]。但是他們堅持自己的意見，不容易受到影響，對老師簡單的說教更加排斥。生物教學中如何將德育滲透到教學中，更好地完成育人任務。我們的國家有著悠久的歷史和文化，我們可以在書中向學生們展示，科學家們的故事和他們在生物科技上的一些偉大成就，鼓勵學生向這些生物學家學習。對于初中生來說，他們的意志力稍微微弱一些，學生們很容易受到各種誘惑，所以在道德教育中培養學生正確的人生觀很重要。生物教師要在課堂上深入挖掘教材的思想，對學生進行逐一對待。逐步開展道德滲透，將思想道德教育滲透到生物中。新世紀更需要全面發展的人才，這樣的人才大范圍的是要來源于學校的。

二、目前初中生物教學中德育所面臨的困惑

1.教師的思想道德教育意識淡薄

許多老師認為課堂教育可以影響學生的思想。道德影響很大，但還是有一些老師不同意。他們認為課堂教學不是道德教育最重要的部分。一些教師認為，德育教育是學校和思政教師的主要任務。而他們的思想仍然是傳統的“道德分裂論”。她們對教書育人職責分明，教師職業道德不健全。一些教師認為道德教育不如書本知識重要。鞏固基礎知識對學生來說更有利于孩子的發展。他們對道德教育不夠重視。由于一般情況下，一個教師從事多個班級的教學工作，留給教師的教學時間很緊張，任務重，課后與學生接觸的時間很少，從而很少對學生進行品德教育。值得注意的是，有些老師把教學任務限制在教好自己的學科上。如果考得好，完成了學校的教學任務，就達標了。然而，在課堂教學實踐中，生物老師非常令人頭痛的是課堂紀律混亂。事實上，課堂教學最重要的是組織教學，這離不開學生。及時進行思想道德教育。

2.簡單“填鴨式”教學弱化了生物德育的感染力

如今的生物課堂中有很多教師仍采用千篇一律的“填鴨式”教學模式，老師偏重視講解，沒有把學生當做課堂的主體，從而忽略了學生的感受;課堂上強調集體教學，沒有重視因材施教，個別學生的個別指導，生物課程中的德育滲透還是空洞的。這種“填鴨式”教學很難提高學生的學習興趣。不注重學生自我意識和師生感情的建立。在教師與學生的溝通交流中中，教師可以通過陳述事實、樹立榜樣等方式教育學生，以便它們能夠形成正確的人生觀與價值觀。更好的發揮德育教學的作用。

三、在初中生物教學中滲透德育的途徑

1. 結合生物教材內容，進行德育滲透

許多德育教育的內容在初中教材中會有所提及，教師可以將德育內容納入教學過程中。首先，老師們必須在課堂上滲透道德價值觀，根據教材的內容對德育知識進行適當篩選，確定德育教育在授課過程中的優先次序[2]。教師要梳理教材中章節模塊的德育要素，根據班級容量進行選擇，確定德育滲透的內容模塊和主題。其次，老師們需要對課本中的知識點進行分析，研究其是實驗性的知識，或者是結構性的知識，更好地將德育內容融合到教學中[3]。新課程標準強調，在教育教學活動中，教師要注意維護師生平等。教師應引導學生積極參與課堂活動。

動起來，讓學生互相討論，互相影響，才能達到良好的德育教學效果。

2.在課外實踐中，進行德育滲透

在實踐中，加強學生的德育知識，教師要注意引導學生學習。德育知識在生活中付諸實踐，從而促進學習。初中生物老師可以用生物實踐活動，讓學生在實踐中充分接觸自然，走進生活。這樣不僅能開闊學生的視野，還能培養學生的學習興趣。舉例來說，當我們談論關于標本的知識時，學生們收集并制造植物和動物，我們可以讓學生從課堂上走出來，自然而然地來感受物種的多樣性。在課外活動中，老師們應該把課本知識點教會的同時，重點放在德育教育中。因此，我們必須讓我們的學生在實踐活動的同時，培養技能以及培養正確的人生觀和價值觀。

3.加強初中生物教師自身德育滲透素養

在新的教育改革背景下，生物教師可以學習如何更好的德育教學，而不僅僅是利用生物教育資源。此外，還必須更加注意通過自身的個人魅力和熱情對學生產生的影響，許多教師表現出非常真實和豐富的內容，避免課堂上的壓力和無助感，贏得學生的心，讓學生更好地完成學習目標。初中的學生會因為喜歡教師講課的風格或幽默感而更加的喜歡這一門學科，才能更加有興趣的去學習。所以教師對人生的態度，對教書的態度，都會對學生產生一定的影響。如果老師能夠正確的引導學生，德育教育就會潤物無聲的滲透到學生的頭腦中，從而學生從小就有正確的人生價值觀。

三、結語

總之，德育滲透入生物學教學，要求教師必須在上課前做好準備。以課程標準為基礎，注重生活，利用道德教育的發展點;探索課堂學習過程，把握時機，進行有效的德育滲透;在課外實踐中指導學生親近生活，積累實踐經驗，把道德滲透延伸到課堂之外。在實踐中，為了充分發揮生物學科的教育價值，教師正在進行課堂教學的時候，要特別注意道德教育，要采用學生愿意接受融入德育的方式，從而促進學生道德品質的形成，促進學生健康品格的形成。教師要真正的把滲透這個詞融入自己的思想深度，全面培養學生的德育素養。教師要積極探索，結合所教，思考如何更好地將德育滲透到教學中。

參考文獻：

[1]張亮.初中生物教學中德育滲透策略探究[J].考試周刊，2021（76）：122-124.

[2]劉為利.初中生物教學中德育滲透的探析[J].教育理論與實踐，2020，40（26）：56-58.