培智學校體育課中主題游戲教學的應用研究

龔延鋒 義烏市星光實驗學校

在目前的教育形勢下，特殊教育越來越受到國家以及社會的關注，一些培智學校逐漸轉變教學重點，從關注學生的學科成績到關注學生的身心健康，期盼學生擁有美好的生活，在培智體育課堂上，老師們越來越重視發揮學生在課堂上的主體性，運用特定的教學方法和教學手段，轉換了傳統單調乏味的學習方式，調動學生的參與性。同時，在體育教學中，培養學生的運動愛好，提高學生的身體素質，有利于學生的身心健康，為以后的生活和發展奠定堅實的基礎。因此，對培智學校體育課中主題游戲教學的應用進行分析研究是非常必要的。

一、培智學校體育課應用主題游戲教學的重要性

（一）促進學生心理健康發展

培智學校的學生本身由于身體因素，與正常學校的學生相比，他們會存在自卑消極的心理，體育課是學生最喜歡的課堂，能夠幫助學生走出密閉的空間，擺脫桌椅板凳的束縛，另外，在戶外教學中，特殊教育學生較其他學生相比會受到更多外界因素的干擾，而傳統的教學方式難以讓他們集中精神，因此，通過玩游戲可以調動學生的積極性，老師在體育課上設置的游戲大多是比較適應學生身心規律的，競爭性質的，學生們為了贏得比賽而付出努力，而同組的學生則會為了贏得比賽而互相協作，從而建立起競爭和協作的關系。在比賽的時候，教師和其他學生對參賽學生加油打氣，提高自豪感和認同感，在體育課上更好地放松心理，打開心結，與師生友好交往，在開心的學習體育知識的同時，鍛煉身體。

（二）激發學生的體育熱情

素質教育要求，體育課堂要培養學生體育學習的興趣，自覺投身到體育鍛煉中來，由于培智學校學生的特殊性，學生存在身體上面的缺陷，這直接導致學生對知識的理解和掌握要比正常學生困難，在體育教學中，教師根據學生的興趣創設主題游戲，能夠使學生在學習過程中產生較強的學習動機和運動欲望。例如在進行雙腳跳教學中，如果與跳房子、跳墊子接力等游戲相結合，可以讓整個課堂呈現出充滿活力、充滿歡樂的場景，從而提高了學生對運動的興趣，同時也能充分調動學生的主動性。

（三）增強特教學生的體能

對于培智學校來說，體育課堂的設置往往比較簡單，設置的體育課程往往只是最基本的活動，例如行走、跑步等。特教生的運動基礎較差，對事物的接受和認知能力也比較緩慢，使他們自覺主動地投身體育課運動是因為其對運動的興趣，另一方面，主題游戲因為其趣味性，可以最大限度地吸引學生主動、積極地參與，在歡快輕松的游戲中增強特教學生的體能。

（四）提高特教學生的認知能力

主題游戲是以改善學生體質為主要目標，對特教學生的認知發展起到了一定的促進作用。通過將游戲融入體育教學中，使學生能夠在運動的同時進行思考，鍛煉學生的專注力、判斷力和觀察力等。例如學生經常做的籃球接球游戲、往返接力跑等游戲，都要求學生專注于游戲，以達到精確、迅速的目的。另外，體育課上的主題游戲大多取材于實際生活，學生參與到游戲中可以加深對基本生活的認識。比如在袋鼠跳游戲中模仿袋鼠，在“蔬菜蹲”游戲中記住蔬菜的名字，這些都可以幫助提高特教學生的認知力。

（五）培養特教學生良好的道德品質

學生不管學問高低，起碼要有道德良知，德育要貫穿于整個教育教學階段的始終，對于培智學校來說更是如此，特教學生要積極引導學生樹立良好的人生觀和態度，不抱怨，不放棄。在體育活動中，學生的思想道德教育是一個重要內容。首先，主題游戲一般來說通常是團體或者集體的形式進行的，為此，在進行游戲的過程中，學生們相互配合，為了比賽團結合作，能夠由此培養學生團結、互幫互助的優良品德，鍛煉學生堅強、克服困難、勇往直前的道德品質。

二、培智學校體育課應用主題游戲教學存在的問題

（一）對體育教學改革意識不強

當今階段，仍然有多數培智學校在進行教育工作中，長期受傳統教育的制約，往往注重學科教學，認為特教學生只有學好知識才能有出路，忽視其身體素質方面的培養，不重視體育課程，缺乏相應的教學創新，對于體育教學的改革的意識不強，一些學校的體育教師年紀大，教學理念落后，沿用老式的教學方法，忽視到培養學生良好體育素養的意義，仍然以室內教學為主，不確定應采用何種方式、達到何種目標，主題游戲難以組織，教師也無從開展，一些特教學生由于身體原因，再加上缺乏教師引導，不愿參加體育活動，身體狀況較差。

（二）體育教學內容形式單一

受到傳統體育課堂的影響，學校的體育教學內容形式單一，我國許多學校在進行體育授課時，沒有做好準備工作，沒有很好地利用熱身運動來拉伸學生的四肢，沒有將學生的身體舒展開，并且一節體育課的上課時間有限，課堂上的知識內容只是停留在課標要求的幾個簡單的知識內容，缺少新的學習內容，特教學生的性格趨于內向，不善于表達，不能說出自己的需求，加上一些教學內容形式枯燥、千篇一律，不能激發學生的學習熱情，無法發揮體育課堂的作用，而且，學生是個獨立的個體，擁有不同的身體和性格特點，領悟性有好有壞，單一教學忽視了學生的接受程度。

（三）師資力量有待提升

在特殊教育院校，各地區、各學校體育師資隊伍素質參差不齊，師資力量不足，教學質量達不到要求。部分教師不熟悉一些學生的特殊語言，例如手語，沒有針對特教學生的特點創新教學內容和形式，對學生進行無差別對待，這些都使得學校和老師無法對學生表現充分的關懷。同時，一些培智學校不重視體育課堂，沒有配備足夠的體育教師，體育教師崗位緊缺，一名體育老師身兼數職，任務量大，工作趨于飽和，大大降低了工作熱情，無暇進行體育游戲。

三、培智學校體育課應用主題游戲教學的應用要點

（一）適應特殊教育學生的生理和心理特征

一般情況下，特殊教育學校的孩子通常具有好動、不受約束、內向、孤僻、紀律不強等特點。因此，體育教師在開展體育教學時，要根據特教學生的身體和心理特征，把課本上的知識用游戲的形式表現出來，設置的游戲要符合學生的心理和智力，便于操作，這樣才能確保體育教學的有效性。

（二）主題游戲要與實際教學緊密聯系

教師要認識到體育課主題游戲的設置都是為了更好地進行體育課，是為體育教學服務的，不是僅僅為了活躍課堂氣氛而任意使用的，為此，主題游戲要與體育教學內容相聯系，遇到有學生在課堂上漫無目的地玩耍，老師就必須根據實際情況來組織游戲，比如在學生們到處亂跑的時候下達命令，讓全體學生參加，這樣不僅達不到游戲效果，也不能調動學生的積極性。相反的，教師要在學生的情緒穩定之后，使學生的注意力集中起來，使課堂氣氛更加活躍，從而確保教學的質量和效果。

（三）從安全出發避免危險發生

特教學生本身身體素質要差于常人，體育鍛煉的初衷也是為了更好地鍛煉學生的身體，促進其身體健康，為此，體育教學中應將安全教育置于首位。教師要對設置的游戲進行安全檢驗，保證在完全安全的情況下進行，在比賽正式開始之前，向學生宣導游戲的規則和注意事項，使他們意識到安全的重要性。

（四）分層教學難易適中

對于特教學生來說，每個人的身體條件不同，運動能力和身體素質存在較大差異，所以在選擇游戲主題、設計游戲內容的時候，要根據不同的學生，考慮全面性，依照學生具體情況，進行適當的調整，分層教學，達到每一位學生的要求；游戲的難度要適宜，如果游戲難度過高，那么學生不能達到游戲要求，無法完成，將會喪失參與的興趣；如果沒有很大的挑戰性，學生很容易地通過，無法起到鍛煉身體的目的，無法達到教學目標。因此，在設計主題游戲時要注意難度適度。如果一款游戲有多個難度，那么就應該從簡單到復雜的程度，一步一步來。

四、培智學校體育課應用主題游戲教學的應用策略

（一）做好熱身活動

特殊教育學校的學生，是身體和精神發育有障礙的孩子，他們的身體和心理都與正常人不同。體育作為特殊教育的一個重要內容，其重點是體育康復。體育教學中有一定的安全隱患，學生劇烈運動會造成肌肉損傷。加上有些運動項目，如果學生事先沒有做好熱身活動，或者是身體素質不過關，就會出現安全事故發生，所以，在課堂教學中，教師必須對預習活動給予足夠的關注。一般的熱身活動有跑步、原地踏步、健身操等，但形式單調乏味，學生的體育積極性不高，難以達到良好的教學效果，在此基礎上，教師可以通過設計運動游戲來激發學生的學習興趣。比如，在籃球課上，老師就可以開展“你追我趕”的主題游戲，讓同學們隨機排隊，然后把籃球交給一個學生，然后讓一個學生去追有籃球的學生，這個追逐的時限是30 秒。老師們利用這些小游戲來為同學們做熱身運動，增強他們在比賽中的閃避技巧，或在跑步時規定跑步方式，“T 字形”跑，以提高學生的注意力。

（二）針對特教學生設計課程內容

一般來說，特教學生在情緒體驗上要低于普通學生，所以在體育教學中要把快樂作為第一要務，只有使他們感到運動能給他們帶來歡樂，才能使他們對運動產生最大的興趣，所以，在實施體育課程前，應首先對學生的認識和運動水平進行全面的認識，以便制定符合學生實際的體育教學內容和游戲。由于特教學生在觀察力和記憶力都要比一般人低，老師要做的就是反復做示范，讓他們對運動的理解更加深入，可以一邊做手勢一邊做動作，反復地演示，才能讓他們更好地進行體育活動，例如，在“走斑馬線”的主題游戲中，讓孩子們學習如何在馬路上行走和在右邊行走；設置“跳小溪”游戲，讓同學們進行跨跳、蹲跳等運動。這樣，老師就可以把生活情景和游戲教學有機地結合起來，讓學生完全放松下來，在充滿樂趣的游戲環境中，科學設計課程內容。

（三）選擇能有效恢復身體的游戲

在培智學校，其體育課程既要使學生的學習積極性得到充分的發揮，又要保證游戲的引入對學生的康復起到很好的作用。因此，在實施培智體育教學時，應根據學生的實際狀況和生理狀況，設計出有利于其恢復智力和身體的游戲，從而為以后的獨立生活奠定良好的基礎。

（四）設置有趣的體育游戲

新課改強調了學生的主體性，讓學生在運動中獲得快樂。因此，在教學中，教師應從單純的體育項目訓練入手，對學生的體質、運動的需要進行深入的分析，采取體育游戲的方式來激發他們的積極性。舉例來說，在跳繩練習中，老師們可以分成若干個小組進行跳繩競賽，8 名學生為一組，每名學生依次進行十次接力跳繩。如果前一位隊員犯錯，則全隊重新開始，時間最短的一組就會獲得勝利；在乒乓球運動中，教師們可以設計出一種托球跑的游戲，每個人都用球拍托著一只乒乓球，跑50 米，誰跑得快誰就贏。當球觸地時，必須重新開始。通過玩有趣的游戲，促進學生的參與，樹立學生的競爭意識和團隊精神。

（五）設置放松運動

在經過一系列運動鍛煉之后，老師應該設計一些可以讓學生放松的游戲，讓他們的身體得到充分的休息，緩解學生緊張的情緒，同時也可以防止他們的身體出現疼痛。此外，還能使學生在輕松愉悅的學習氣氛中完成運動，提高課堂的完成度。舉例來說，在課堂上給學生們留5 到10 分鐘的時間，讓他們排成一排，讓前面和后面的學生互拍肩膀，然后自己去揉揉大腿肌肉，適時進行總結，注重課后溝通，讓學生有機會表達自己的想法。

五、結語

綜上所述，體育對于特教學生綜合素質的培養來說非常重要，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和良好的生活態度，針對現行培智學校體育教學存在的不足做出創新改變，提高體育教學水平，激發學生對體育課堂的興趣，促進特教學生身心健康發展。