本土音樂文化在高校音樂教育中的實踐應用

李坤 丁靜娜 邯鄲學院

在新時代背景下，社會多元文化的融合發展，使我國音樂教育也呈現出更加繁榮的發展態勢。作為音樂人才培養的重地，進一步弘揚本土音樂文化，促進我國傳統音樂藝術創新發展，是高校音樂教育工作不可推卸的責任，也是高校音樂教育工作創新發展的必然舉措。為在高校音樂教育中滲透本土音樂文化，實現對我國傳統音樂藝術的傳播和發展，深入了解當前本土音樂文化傳播現狀，了解高校音樂教育中本土音樂文化融合的不足，對本土音樂文化在教育領域中的應用起著重要的促進作用。

一、本土音樂文化在高校音樂教育中的應用價值

（一）豐富音樂教育資源，滿足音樂專業人才培養的現實要求

音樂作為由語言、節奏、音符等要素構成的表現藝術，是人們表達情感的主要載體。這種融入感情的藝術活動，自身有著較強的人文性特點，其不可避免地會在發展過程中滲透文化元素。特別是民間藝術快速發展下形成的地域性文化和本文文化，彰顯著各地區人民獨有的情緒特點，展示中華兒女自然的情感，是音樂藝術中不可缺少的文化要素。將這種特殊的本土音樂作品和音樂文化，以教學素材、案例、資源等形態，融入高校音樂教育實踐中，可使學生了解我國傳統音樂演進過程，在傳承發展中形成的文化寶庫，有著音樂教育取之不盡用之不竭的資源。以誕生在民間的藝術作品為素材，可有效地彌補傳統音樂教學內容不足，弱化教學內容的刻板性和單調性，推動高校音樂教學內容和形式不斷更新，使高校音樂因勢而新，提升音樂教育發展的原動力，推動音樂藝術全面革新。與此同時，在我國音樂藝術事業快速發展下，音樂專業人才的能力需求發生變化。傳統以專業知識教學為主的教學模式，無法滿足學生個性化發展的需求。而依托本土音樂文化開展的育人工作，可將我國傳統的藝術文化作為學生精神引導的主要內容，對學生展開不同層面和不同角度的教育，使學生在提高專業能力的同時，能夠實現全面發展。

（二）傳承本土音樂文化，解決本土音樂發展困境

網絡時代下全新信息傳播渠道的出現，使音樂作品和音樂文化實現大范圍傳播，流行音樂文化的盛行，對本土音樂文化的傳承發展帶來較大的沖擊。本土音樂文化的發展甚至出現斷層等問題，嚴重影響我國傳統音樂文化在當代的發展。對此，高校作為文化傳播的主要陣地，除承擔著培養優秀音樂人才重任，還肩負著文化傳播的重要使命。將依托地區文化發展的本土音樂作品，融入高校音樂教育內容中，可使學生接觸到的音樂知識，充分融入人民生活、藝術、勞動等元素，使音樂作品更貼合學生的現實生活，圍繞現實生活和人民開展教育活動，使教學內容更具有感染力和吸引力。而對于音樂創作而言，只有更具有真實情感的作品，才能真正地打動人心，給人以深刻的藝術體驗。而在音樂創作的過程中，深入了解本土音樂作品創作背景，了解人民的情感態度和情緒變化，提煉這些具有參考價值的藝術要素，借鑒本土音樂作品中和弦結構、曲調曲式、旋律表現等，結合當前的流行音樂元素，使傳統本土音樂文化的呈現，更能夠吸引大眾的關注，不但增加人們對本土音樂文化的認識，還能促進音樂文化的傳播和傳承。同時，在現代音樂創作中融合傳統音樂元素，也使作品通過二次創作實現音樂價值的提升。

二、本土音樂文化在高校音樂教育中應用現狀分析

本土音樂文化作為我國傳統文化的一部分，有著悠久發展歷史，在藝術領域表現出較強的審美價值。但是，在教育領域中的應用和發展，還受到諸多因素的限制，存在以下幾方面的不足：一是本土音樂教學內容的設置不合理。由于地方高校針對音樂教學工作設置的教學體系不完善，造成課程內容更新速度過慢。涉及本土音樂文化的更多的是以美學鑒賞的形式展示，過少的本土音樂教學內容，加之教師忽視對教學內容的重組設計，造成本土音樂普及面狹窄，學生難以真正地深入到本土音樂文化之中，完成對本文土音樂的全面性了解。二是本土音樂作品呈現的方式單一，音樂教學缺少創新。傳統音樂教學延續作品鑒賞、彈唱演示、理論講解等方法，開展的音樂實踐活動過少，學生在作品展示中，無法了解到本土音樂的藝術特色，難以深入了解本土音樂文化的價值，不能承擔起文化傳播的重任，對于音樂課程的學習也存在不深入等問題。三是高校音樂教學基礎設施不完善。傳統音樂和本土音樂大多有著民族性和地域性的特點，在曲式曲調上有著自身獨特的風格和魅力。將這些作品引入到課堂中，需要教師利用傳統民族樂器或者媒體設備，對作品的旋律和節奏進行展示。然而，很多高校針對音樂課程設置的樂器和基礎設施，難以滿足本土音樂教學的需要，配置的樂器以小型的電子琴和打擊樂器為主，不能展示本土音樂作品的藝術風格和特色，難以凸顯藝術文化的魅力。

三、本土音樂文化在高校音樂教育中的實踐應用對策

（一）深入挖掘本土音樂文化資源，充實現有音樂教育教學內容體系

本土音樂作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，是我國珍貴的文化遺產，挖掘、整理、保護并合理利用瀕危文化遺產，是我國高校醫院教育工作者的首要任務。為更好地在高校音樂教育中實現對本土音樂文化的應用、傳承與弘揚，讓更多人了解我國本土音樂文化，實現本土音樂文化遺產保護目的?？赏ㄟ^深入挖掘符合高校音樂教育要求的本土音樂文化資源，加強本土音樂文化收集與整理工作，提取精華，充實高校音樂教育教學內容體系，豐富教學素材。引導學生多方位了解本土音樂文化的豐富性與獨特性，切實提高大學生審美素質與音樂文化水平。首先，高校音樂教育工作者可積極利用大數據、信息技術、人工智能及互聯網等技術和網絡平臺，廣泛挖掘、搜索、整理海量的本土音樂文化資源。經過深入研究、分析、整理和分類，提取有教育價值的本土音樂文化資源，構建線上教學資源庫。將融合本土音樂文化資源的教學素材制作成視頻、音頻、動畫等多媒體課件，供教師教學、學生學習使用，進一步豐富教學與學習素材，增強學生知識儲備，開拓其音樂視野。其次，應加強與民間本土音樂組織、相關機構、非遺音樂文化傳承人之間的合作交流，多方挖掘、獲取優秀本土音樂文化資源，為高校音樂教育輸入源源不斷的優秀教學素材。

（二）充分發揮教學課堂主陣地作用，利用多種手段融入本土音樂文化

課堂是開展教育教學活動的主陣地，為更好的在音樂教育中滲透本土音樂文化，應充分發揮課堂主陣地作用，利用多種教學手段，融入本土音樂文化，實現多元化教學目的。一是借助信息技術手段，創設真實的教學情境，引導學生在教學情境中反復觀看和學習，感受本土音樂作品的獨特魅力，體會本土音樂與流行音樂、經典音樂、戲曲音樂的不同之處。二是開展小組競賽教學活動，設置比賽主題“本土音樂演唱比賽”，引導學生以小組形式參與競賽，對于勝出的一方給予實質性獎勵，激發學生參與興趣，讓學生切身感受本土音樂魅力所在。

（三）結合本土音樂文化重編音樂教材，優化音樂教育課程體系設置

教材是開展音樂教學活動的重要依據，在高校音樂教育中應用本土音樂文化，可通過緊密結合本土音樂文化重新編寫音樂教材內容，融入多種本土音樂文化元素，以進一步優化高校音樂教育課程體系設置，提升整體教學效果。首先，鼓勵教師深入挖掘當代流行的本土音樂作品，將其引入課堂，在教學中保留其作品的典型性與代表性，對內容進行整理，增強學生特色音樂學習體驗，深化學生對本土音樂文化的理解和認識。在音樂教材編寫中，還需要緊密結合不同地區音樂文化差異，將重點放在本地區音樂文化方面，引入地方民族樂曲、地方民族戲曲以及民族舞蹈和樂器的，豐富音樂教育素材，充分體現音樂教育課程的民族化與本土化特點，實現本土音樂文化與高校音樂教材的有效融合。其次，還可選擇在音樂教材中，編寫記民歌、曲藝和本土民族原創樂曲等豐富多彩的音樂作品，利用高效音樂教育平臺，弘揚、傳承本土音樂文化。再次，還可通過在聲樂課、視唱練耳、舞蹈課程的課程體系中融入本土音樂元素，結合本土音樂作品創編教材內容，如開發民族舞蹈、民族聲樂、民族樂器技巧等特色課程。以此來利用本土音樂文化資源，優化高校音樂課程體系，不斷改進音樂教學素材，豐富音樂教學形式，從根本上解決本土音樂文化發展與傳承問題。最后，在本土音樂教育課程體系建設中，還需明確高校學生人才培養目標，將課程側重點放置于提高每位學生的音樂素養、藝術興趣與文化水平，注重對學生本土文化人文精神的陶冶，充實本地區具有代表性的藝術文化教育內容。以此為音樂教育定位，分層分類設置本土音樂課程體系，充分體現各地區高校音樂教學特色。

（四）充分發揮本土音樂文化感召力，創建獨具特色的校園文化氛圍

發揮本土音樂文化自身所獨具的感召力，開展形式多樣的、豐富多彩的群眾性本土音樂文化藝術活動，不僅有助于創建獨具特色的校園文化氛圍，還可充分激發學生深入了解、主動學習本土音樂文化的興趣，為促進本土音樂可持續發展，創造新的生態環境。一是積極創辦大學生本土音樂文化藝術團隊，發揮學生社團優勢作用，將擁有相同興趣愛好的學生匯集在一起，共同研究、學習和傳播本土音樂文化。重點培養一批技術水平良好、藝術水準較高的表演人才，成為傳播本土音樂文化的主力軍，幫助學校開展校慶、國內外音樂文化藝術交流會等工作。二是充分發揮校園廣播、校園網站、校園顯示屏、校園媒體等媒介的作用，打造特色化高校本土音樂陣地。在具體實踐中，教師可引導學生選擇適合校園的本土音樂作品，提前錄制、整合，開發特色化“每周一歌”校園文化節目，通過各個媒介載體定期播放，營造良好的本土音樂文化氛圍。三是定期邀請非遺音樂文化傳承人、本土音樂文化創作人、研究人員到校內開展音樂講座活動，向學生傳授本土音樂文化特點之處，增強學生對本土音樂的認識和了解。還可通過定期舉辦有關本土音樂的藝術節、歌唱比賽等活動，為大學生深入了解本土音樂提供舞臺和參演機會，引導學生通過參與演出，親身體驗本土藝術的魅力。四是鼓勵學生在教師引導下利用節假日期間，深入少數民族偏遠地區開展“文藝活動下鄉”慰問演出，引導學生通過藝術實踐的鍛煉，能夠更早認識社會、接觸社會，形成良好的實踐經驗，學會用當地民族語言演唱本土民歌，進一步增強學生音樂技能水平，促進學生綜合全面發展。

（五）注重加強專業教師職業培訓，提高音樂教師本土化音樂教學能力

教師作為開展音樂教學活動、保障音樂教學質量和效果的重要實施者與組織者，能否在高校音樂教育中順利應用本土音樂文化資源，創新音樂教育課程，關鍵在于教師自身所具備的執教能力是否符合相關教育要求。為此，為保障本土音樂文化與音樂教育高質量融合，必須注重加強音樂教師職業培訓，通過培訓充分調動音樂教師潛能，提高其音樂文化研究能力、本土音樂資源挖掘能力及融合教學能力，使之更好地服務音樂教育工作，真正發揮本土音樂文化教育價值。一方面，應指導音樂教師定期到民族院校參與深造進修；參加少數民族音樂短期學習班；開展本土音樂文化交流會與學術座談會等等，加強與民間藝術家、同行之間的交流和互動，不斷探索本土音樂文化教育方法和路徑。另一方面，邀請本土民間藝人“走進來”，擔任兼職音樂教師，走進音樂課堂，為學生傳授專業的本土民間音樂文化遺產，激發學生學習興趣，達到良好課堂教學效果。

四、結語

總而言之，本土音樂文化作為我國傳統文化的重要組成，是我國文化的瑰寶。依托地域文化創作的本土音樂作品，不但貼合人們的現實生活，還能反映著人們的情感態度和理想追求，是藝術文化的重要遺存。將這種本土音樂文化融入高校音樂教育領域中，可豐富音樂教學內容，充實音樂文化內涵，促進音樂育人功能的全面發揮。為進一步落實好文化傳承工作，需要高校主動轉變觀念，深入挖掘課程中蘊含的文化資源，發揮課堂主陣地作用，利用多種手段開展音樂教育活動，使學生深入了解本土音樂自身存在的特色和魅力，并在營造的文化氛圍中，承擔起文化傳播和傳承的重任。同時，創新高校音樂教育形態，發揮音樂育人的主要功能，促進音樂人才培養質量的提升，也為本土音樂文化的現代化發展奠定基礎，進一步推動著高校音樂教育工作的全面革新。