小學英語教學中小組合作學習的方法研究

李陽

摘 要： 由于小學英語教育對于啟蒙學生的英文意識、培養學生英文素質等起到了重大影響，因此小組合作學習已成為了小學英語課堂中的一個主要教學模式，它也在課堂教學中有著一定重要性。文章主要總結了我國教育過程中小組合作教學的歷史發展過程和小組合作學習方式的主要要素特點，對小組合作學習方式在學校英語教學中的運用做出了相應的剖析。

關鍵詞：小學英語教學;合作學習;方法研究

隨著中國國際地位的提高和與其他國家聯系的加強，英語作為一種國際語言成為我們與世界通話的媒介，作為小學教育一部分的英語教育也越來越受到重視。我國自小學英語教學以來取得了很大進展，教學規模日漸擴大，教師教學水平日益提高，教師素質已有較大幅度的提高。但同時也存在著現有的小學英語教學方法與新課程改革之間仍然存在著矛盾和沖突。素質教育更強調“以人為本”的教學理念，所以在學校教育中突出了學生的社會主體地位，社會合作能力也是必要的素質。作為一門全新的教育理論與教學模式，小組協作教育就是以協作學習的組織方式為基礎形式，系統地運用教育中各種因素的積極作用，以小組協作學習的成績為評判準則，以促使學校全體師生共同努力達到教育目標的一項活動。

1.小學英語教學中小組合作學習的研究現狀

1.1 小組合作學習理念的歷史發展

小組合作學習方式作為一種教育理念和教學活動實踐，起源于古希臘時期，是一種富有時代感但內容新穎的學習方式。中國早在兩千多年前，古籍《學記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞”就突出了學生在學習過程中小組合作的作用。我國對小組合作學習的研究始于1990年初，教學者在課堂教學活動中引入小組活動，由此引發了教育家對小組合作學習的探討。關于小組合作學習，國內外的各種研究者在各個層次都存在著各種觀點，一般按照具體內容可以將它分成如下三種類型：（1）小組合作學習是一種學習方法，小組學生共同學習課堂中所要教授的內容和材料;（2）小組合作學習也指一種教育形式以及教學策略。兩個或更多的人可以共同工作，提高雙方的學習能力，并增強教學的實效性。因此合作教學不僅是一個教學形式，而且是一個教和學的方法;（3）小組合作學習是學生進行學習活動的一種重要方式。

1.2 小學英語小組合作學習的基本要素特征

基于各國專家對合作學習概念的理解，結合小學英語教學的特點，小學英語合作學習應該具備小組性、互助性、互補性、互動性和自主性特征。目前，在實踐教育中使用的分組協作教學方式或策略類型繁冗龐雜，產生了很大影響的有“學習小組成績分工法”、“切塊拼接法”、“小組-游玩-競爭法”、“共同學習法”、“小組調研法”、“小組合作閱讀法”和“綜合教學法”等。

2.小學英語教學中小組合作學習的應用

2.1 教學形式

在小學英語的教學活動中，教學者可以通過角色表演、互動游戲以及問題探討等方式來進行小組合作學習。

2.1.1 角色表演

英語教材中的對話交流板塊為學生創造了使用英語交流的語境。比如在學習譯林版牛津小學英語四年級上冊unit1 “I like animals”主題的學習過程中時，教師要求學生五個人為一個小組，并根據story time板塊中的角色進行對話互動，讓學生投入到英語對話，學會用新學習的句型表達對動物的喜愛，合作交流期間不僅加深了英文短語在學生中的印象，而且讓學生體會到用英語交流的樂趣。小組熱身活動后，可以邀請小組成員表演對話，加深了對對話內容的理解，達到了在口語交際中靈活運用句型的目的，實現了教學目標。

2.2.2 互動游戲

在小組合作學習中，做游戲是最受學生歡迎的合作學習方式。游戲不僅可以使英語課堂更加有趣，而且教學者可以根據學生的基礎來劃分任務?；A好、語言表達能力強的同學發指令，基礎相對薄弱、不善于表現的同學做游戲動作。聽到英語指令做出相關動作，這樣反復練習多遍，等到相互熟練之后將角互換，加強了學生主動學習的主觀能動積極性，保證了英語學習任務的順利完成。

2.2 實施步驟

2.2.1 布置任務

教師在上課時首先發布具體的學習任務，讓學生在小組合作學習過程中帶著任務學習，學習任務布置應由簡至難，由深入淺，讓學生在完成教學任務的過程中積累主動學習的信心與能力，讓學生養成樂學愛學的優良品質。

2.2.2 學生分組

充分發揮小組合作優勢，教師應當對學生知識積累水平有比較明確客觀的認知，依據不同學生之間的特點進行劃分，保證在小組合作學習中學生在思考習慣和性格等行為方面具有合理的差異，小組成員風格互補，突出小組成員異質性。

2.2.3 教學評價

教師應當運用靈活多樣的方式和豐富多彩的內容評估學生在分組協作練習過程中的成績。評價時應注重過程評價而不是結果評價，充分認識到學生間的差異，對于不同基礎的學生設置不同的評價等級，在評價過程中不忽略學習者的需要，不挫傷學生學習的自信心，對學生給予充分的肯定和激勵。

3.小學英語教學中小組合作學習的意義

小組合作學習是積極競爭的相互促進、相互動員、合作明確的學習方式。小組合作教學在活躍課堂學習氛圍、激發學生主動學習動機、提高學生學業成績等方面有著重要極其關鍵的意義。小組合作學習過程中以學生為本，不但營造了一個良好上進的學習氛圍，也提升了學生自我學習的效率，激發了學生主動探索知識的學習興趣，且在合作學習過程中培養了學生群體的團隊相互合作意識，有助于培養了學生的團體榮譽得失感，促進學生更好的德智發展。

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