大學生學風建設實踐探索研究

夏巖

摘 要：學風建設是一項系統性和長期性的工程，任何工作模式都不能一勞永逸，始終需要在實踐中不斷探索和總結經驗。以首都體育學院休閑與社會體育學院為例，在聚焦“立德樹人”的基礎上，從“三全育人”的角度出發，利用“五維體系”的組織架構保障制度，充分發揮輔導員的重要作用，抓好“教、學”關鍵環節，緊盯課堂、宿舍、考場等重要陣地，發揮學生骨干帶頭作用，做到全員參與、全程掌控、全方位教育指導，推動“三全育人”落到實處，為新時代青年成長成才保駕護航。

關鍵詞：學風建設;提高成績;實踐研究

大學生學風建設存在的主要問題

一是缺乏全員參與的學風建設制度。學風建設未形成一整套全員參與的組織架構和管理制度，與高校要求的學風建設標準還存在著一定差距，影響了學風建設整體效果。二是教師對學風建設的認識存在偏差。教師是學風建設過程中的重要參與者，有時卻對學生在課堂上的不良表現不聞不問，只注重教書而忽略育人。三是學生學習目標不明確，動力不足。學生進入大學后缺乏學習的階段性目標，平時學習的主動性不高、意志力不強、自制力差，逐漸養成惰性。四是學生對專業認知不足，職業規劃不清晰。部分學生對所學專業的認知不足，對于專業前景和未來就業了解甚少，對職業發展規劃缺少思考。五是外界環境誘惑多，時間利用不合理。參加社會實踐和兼職現象嚴重，很多學生甚至缺課去做社會兼職，沒有把主要精力放在學習上。

大學生學風建設的實踐探索

1.健全完善組織架構和管理制度，全員參與學風建設。積極發揮組織育人的保障功能，健全和完善組織構架，形成黨政齊抓共管，全體教職工和學生骨干全員參與的工作模式。日常工作中充分發揮任課教師、學生會、學生黨員、學生團員、班干部“五個維度”的重要作用，組織營造“比學趕幫超”的學習氛圍，將學風建設貫穿教育教學全過程，達到“以點帶面”的輻射作用，促進優良學風的形成。

2.充分發揮輔導員的重要作用。輔導員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，是學風建設的直接和重要參與者，同時也是學風建設的主要實施者。在日常具體工作中做到：一是各項安排部署的執行者。作為團總支書記、學生黨支部書記，輔導員能夠將學風建設的各項安排部署開展實施，并及時對開展情況獲取信息反饋和及時校正，以加強管理推動和保障學風建設的落地與落實。二是學生日常管理的監督者。輔導員工作涉及學生學習、生活、社交等各方面，對于學生日?？记?、自習、早操、第二課堂等情況要能夠做到及時了解，起到檢查督促的作用。三是教學與管理溝通聯絡的組織者。在日常工作中，深入課堂聽課，了解出勤和課堂紀律情況，與任課教師充分溝通、聽取意見反饋，切實掌握學生的課堂學習情況。四是學生樹牢理想信念的教育者。輔導員要經常對學生開展理想信念教育，明確他們的學習目的，端正他們的學習態度，增強他們的學習動力，促使他們形成良好的學習習慣和自覺性。

3.堅持“教、學”持續發力，常抓不懈。一是提升“教”的質量，吸引學生進課堂。首先，堅持以師德建設為導向，培養教師的敬業精神和求實作風。通過年度考核、師德考核，增強教師的責任感和使命感。其次，注重通過優良教風帶動學風，引導教師積極打造優質“金課”，增強課堂教學的生動性和感染力，將學生的主要精力吸引到課堂上來。最后，創新師生交流溝通渠道，從學生的特點出發，主動走近學生，了解不同學生的需求。通過不同途徑，切實提高學生的學習效果，引導改善學風。二是引導學生自主學習意識，增強學習主動性。首先，堅持分類指導和全程輔導相結合。從學院和班級兩個層面完善學生“導師”制度和“朋輩”幫扶制度，以各類考試為契機，引導學生將注意力放在學習上。其次，開展月考復習。面向低年級學生采取專業課和公共課的月考復習，通過階段性考核來總結分析原因，及時調整學習方法。再次，加強考研輔導，實現考研率的突破。協調指導教師、輔導員齊抓共管，鼓勵黨團學生干部帶頭報考，把學生工作中形成的良好作風帶到考研學習上。最后，組織學習“脫貧班”，實現集體“學習脫貧”。面向基礎薄弱、成績較差的學生進行學業預警并開設學習“脫貧班”，發揮朋輩幫扶作用，提高學習成績。

4.緊盯課堂、宿舍、考場等重要陣地，突出全方位育人。一是切實提高“第一課堂”到課率，完善課堂考勤制度。實行任課教師、班干部兩級考勤，形成良好的紀律意識。二是推進宿舍文化建設。開展“愛國衛生運動”“宿舍環境評比”“黨員模范宿舍”等活動，培育和諧向上的良好風氣。三是嚴肅考風考紀。要求教師嚴格監考的同時，組織學生簽訂“誠信考試承諾書”，使其端正態度，誠信考試。

5.發揮學生骨干帶頭作用，提高學生自我教育和管理水平。一是實施“學生骨干素質提升工程”。把學生骨干培訓作為年度重點工作，每學期對學生會、學生黨員、班團干部等組織培訓，夯實學生自我管理基礎，提升管理水平。二是以黨支部為核心，團支部為主導力量，班委會為主要執行機構。建立學生黨支部、團支部、班委會“三位一體”工作模式、學生管理團隊聯合例會制度，凝聚學生自我管理合力，幫助學生全面發展。三是以黨建帶團建，開展“黨員先鋒工程”。要求學生黨員成為創建優良學風的倡導者，模范遵守學校制定的各項規章制度。引導學生黨員和入黨積極分子在各項活動中挑大梁、擔大任，在專業學習中當標兵，以卓有成效的黨建和團建工作助推優良學風建設。

大學生學風建設的主要工作成效

1.學風建設初見成效，實現“四個提高”和“四個減少”。通過開展不同舉措的實踐探索，學生道德修養水平、學習成績、上課出勤率和專業技能水平得到提高;同時，不文明現象、上課遲到早退和曠課現象、不及格學生人數和考試作弊人數減少。

2.學習成績和升學率顯著提高。以休閑與社會體育學院為例，通過采用不同舉措和實踐方法，學生學習成績顯著提高，主要課程考試成績不及格率明顯降低。2021年，研究生報考人數占年級總人數的50%，升學率達到年級總人數的7%。

結語

學風建設在新時代下面臨著新形勢和新挑戰，應繼續將“立德樹人”作為根本任務，堅持以“三全育人”理念為引領，不斷探索加強學風建設的新思路與新舉措，逐步提高高校人才培養質量，努力讓優良的學風在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人中發揮重要保障作用。

本文系2020年首都體育學院黨建研究課題重點項目“世界一流體育大學建設背景下的學風建設實踐探索研究—以休閑與社會體育學院為例”的階段性研究成果

參考文獻：

[1]陳萌，潘磊.基于職業認同感的研究生輔導員隊伍建設機制研究[J].北京教育（高教），2020（4）：42-43.

[2]魯宏浩.“三全育人”理念下的高校學風建設思考及路徑探索[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（8）：63.

（作者單位：首都體育學院休閑與社會體育學院）

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