新時代高職產教融合人才培養模式的變革與創新

盧玲

摘要：在當前時代背景下，隨著我國經濟水平的不斷發展，我國對于教育工作的重視程度越來越高。在實踐中逐步建立職業學校和企業聯合培養技術技能型人才的產教融合校企合作機制，探索職業知識學習與實踐技能掌握之間實現良性對接的方式和途徑，切實提高學生的學習效率，增強學生就業的適應能力。本文將從產教融合人才培養策略的重要性出發，分析人才培養模式出現的問題，一起探討新時代高職產教融合人才培養模式的變革與創新。僅供參考。

關鍵詞：產教融合;人才培養;創新措施

引言

學生需要在多方面的學習發展中，了解到更多有效的教學內容，從而快速增強自身的學習能力，感受到積極的教學效果。教師應該明確對學生良好的教學推動，在一定程度上，能有效增強學生各方面的學習發展。在當前的文化課程的學習中，教師應該通過產教融合和校企合作的教學模式，進行綜合性的教學實踐，培養學生的學習能力。

1 產教融合模式原則

產教融合教育模式運行的基本原則，是要實現學生受教育過程當中的信息互通。這種信息互通，一方面指的是學生需要對于社會客觀需求產生更加深刻的了解和認知，另一方面是指教育系統和高職院校之間要加強信息的共享性，從而對學生實行側重方向有所不同的教育工作。產業學院則是在產教融合的概念上衍生出來的一個新的概念。產教融合本身偏向研究教育工作和教育模式，產業學院本身則比較注重企業方面的要求和利益。在當前時代背景下，大部分企業———特別是大型企業，很多都已經認識到優化企業內部結構的重要作用，對人才的素質和技能水平提出了更高的要求。在這樣的時代背景下，企業需要招募更多的具有創造力和綜合能力的先進人才來優化自身的內部結構，最終提升核心競爭力。產業學院的概念是指注重對于這些創新型、應用型人才的培養，從而為企業提供更好的應用型人才的一種教育培養模式。

2 產教融合人才培養問題

2.1 管理體制不完善

結合當前的情況進行分析，因為各項管理體系以及運行的制度還沒有健全，產教融合只能保留在很淺的層面上。企業領導由于知識與能力的匱乏，不能了解和分析自己需要的人才類型，校方也就不能按照其需要做出相應的教學方案。例如，校方需要的往往是經驗豐富、可以處理極端問題的人才，但校方培養的往往缺少實際經驗，空有理論，面對實際問題不能妥善處理，不能擔當大任。

2.2 校企合作積極性不高

在雙方之間的合作中，無法建立良好的教學標準，容易影響學生整體的發展趨勢。難以快速提高學生良好的學習發展狀態。一般情況下企業更能了解當前的社會市場，對人才的需求更能明確于學校。因此學校與企業的合作對學生未來的發展有著積極的教學作用。但是由于企業與院校之間的合作意愿不高，不能有效地為學生提供良好的教學管理制度，從多方面影響了整體的發展趨勢，影響學生的多方面的學習發展。難以提高整體的社會發展水平，影響整體的發展。

2.3 學生素質有待提升

在當前的時代背景下，在我國社會主義發展的全新過程當中，我國對于高等院校人才和高職院校人才的需求都是同樣重要的。高等院校的人才可以為社會運行和發展過程提供學術研究和理論發展，高職院校的應用型人才則可以在社會發展過程當中通過實現實踐自身的知識技能能和人生價值過程來直接地推進社會主義現代化建設過程的進行。因此，在當前時代背景下，需要更加深入地思考如何通過高職院校產業學院建設工作提升學生整體的素質，或者通過打破社會范圍內人民群眾對于高職院校的偏見全面提升高職院校學生的整體素質水平。

3 產教融合背景下人才培養措施

3.1 完善法律法規政策

學校的產教融合校企合作教學模式，能更加規范學生的整體發展水平，讓學生能感受到更加積極的教學意義。學校與企業之間的有效合作，離不開政府的大力支持，完善相關的法律法規的要求，提供良好的工作保證。這樣在以后的教學管理中，能形成良好的教學作用。通過法律的良好保護，確保教學管理工作的有效進行。國家和政府也應該重視高職院校的教學情況，讓學生能在學校的教學培訓中，不斷提升自身的學習能力，讓學生能有更加全面的發展。針對學生當前的教學培養形式，讓學生能在科學的教學發展途徑中，進行全面的學習提升。通過政府的一些優惠扶持，促進學校的專業教學工作的高品質運行，優化當前企業與學校之間的合作條件。

3.2 搭建創新創業生態圈

政府需要在產教融合中發揮主導作用，聯合當地龍頭企業、科研機構、高校，結合當地的優勢學科和專業，打造人才、資本、科技、孵化等創新要素的耦合平臺，構建產業優勢與學科、人才優勢全面對接的創新創業生態圈。創新創業生態圈實現科研帶動創新、創新帶動產業、產業帶動人才需求的良性循環，實現產學研協同創新的創新產業新局面，實現創新乘法效益。創新、科技引領的生態圈構建離不開創新型人才，因此高校要與企業緊密合作，吸引龍頭企業在校建實驗室，吸納企業專家充實教師隊伍，吸收工作過程轉化為教學過程，吸取企業先進管理經驗，使學校變成準職場。

3.3 改進高職院校教學工作

產業學院建設，在概念意義上比較偏向于要為企業構建科學的合理的、高素質的企業人員架構，從而使企業在日漸激烈的商業競爭中脫穎而出，實現更加長遠的發展。在這樣的情況下，產業學院建設需要更加注重企業發展過程中所產生的具體需求。高職院校為了實現科學的產業學院建設工作，需要對企業的經營范圍以及經營過程當中所涉及的客觀問題和難點有一定的認知。在高職院校教和高職院校產業學院建設時，需要著眼于這些問題和難點來進行相應的教育工作，使產業學院所培養的學生擁有獨立思考能力、創新型知識技能和解決企業現存問題的能力。教育工作匹配企業產業需求的最終目的是要實現雙贏，一方面讓高職院校的教育質量實現進一步的提升，另一方面讓培養出的應用型人才在企業發展過程當中發揮更為強大的促進作用。

3.4 線上線下融合

需要培養學生適應新環境、新技術、新思維，培養學生終生學習的理念，而互聯網、信息技術的發展也使教學完全突破了時空的限制，為學生學習提供了多樣化的內容和渠道。要重視教學手段和方式的創新，充分利用各類信息化教學平臺開展線上教學;同時，要注意與企業同步更新教學內容。目前信息化教學平臺眾多，課程門類繁多，但平臺和課程一經建設完成，一勞永逸缺乏教學內容的更新。

4 結束語

產教融合工作，不僅能夠通過多方面教育資源的集結實現對于學生的全面教育，也能夠使受教育的學生在學校教育過程中更加積極地參與教育過程，在企業教育的過程當中更好地發揮自身的主觀能動性，在知識理論的基礎上進行知識技能創新。

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