淺談高中音樂課堂中的愛國主義教育

裴子衡

摘要：在國際形勢日益復雜的當代，愛國主義教育越來越被重視，習近平同志曾數次強調愛國主義教育的重要性，他認為必須把愛國主義教育作為永恒主題。而高中音樂課堂在愛國主義教育上有著得天獨厚的優勢，音樂作為情感的藝術，有天然的教化功能，它無需文字的描述就可以讓情感直擊人們的心靈。但在目前，各種原因制約著高中音樂課堂發揮這種作用，本文探究了當前高中音樂課中愛國主義教育存在的問題，并提出了一些改進建議。

關鍵詞 ?愛國主義教育 高中音樂課 ?情感

在高中音樂課堂開展愛國主義教育的必要性

當今世界的局勢紛繁錯雜，以美國為首的西方國家堅持冷戰思維和零和博弈的思想，不斷用各種方式試圖對中國的發展進行遏制。最值得我們警惕的是自拜登政府上臺以來，不斷加強對中國的輿論攻勢，西方國家利用互聯網的便利不斷的向中國民眾宣揚外國的制度與意識形態，試圖從內部瓦解中國人民的凝聚力，這對中國青少年學生的愛國主義教育提出了巨大的挑戰。青年學生的身心發展還不夠成熟，三觀還沒有完全形成，一旦被錯誤的思想觀念所蠱惑很容易誤入歧途。因此對青少年進行愛國主義教育是非常有必要的，赫爾巴特曾說：“沒有無教育的教學，也沒有教學的教育”，在高中各個學科的教育教學活動中，應該有意識的對學生進行潛移默化的愛國主義教育。而音樂課有著得天獨厚的優勢，一方面，音樂作為一個情感的藝術，可以將作曲者的情感直達人的心靈，這就避免了學生對枯燥的政治灌輸的反感。另一方面，音樂課中不乏有歌頌革命與祖國建設的歌曲，有著濃重的愛國主義色彩，學生學習歌唱這類作品，有利于激發他們的愛國之情。

二、音樂課堂中愛國主義教育的困境

一、音樂課堂中的愛國主義教育有很大一方面是通過講授愛國主義歌曲來進行的。這些作品大部分誕生于戰火紛飛的上世紀三四十年代。不同的是，當代高中生大多出生于中國快速崛起的時期，生產力發展，科技進步，讓他們擁有了比前人更加豐富的物質和精神的資料，物質匱乏，人民生活困苦的時代對他們來說很有距離感。這就使得他們無法與那個時代的人民產生共鳴，也沒有辦法準確的把握反映那個時代人民情感的歌曲。對于這一個問題，大多數教師采用的方法是通過文字介紹作品的背景資料以及作曲家生平，希望通過這些文字性的描述讓學生了解作品所處的時代，從而更好的理解作品。這種做法有一定的效果，不過了解了相關知識，不等于把握了作品的情感。這些文字性的描述很難做到《普通高中音樂課程標準》中提出的“深化情感體驗，突出音樂特點”，無法讓學生有良好的情感體驗。學生經過數年的學習，已經在歷史課中學到了有關知識，音樂課上再次進行介紹就顯得重復而乏味。

二、自改革開放以來，流行歌曲傳入并快速發展，深受民眾喜愛。而愛國主義歌曲由于風格與內容都與流行歌曲有著很大的差異，慢慢變成了儀式性的音樂，只有在國慶節等特殊的日子才能聽得到。在流行歌曲的包圍中，青少年的審美取向也受到了影響，這讓他們在欣賞與流行歌曲風格內容迥異的愛國主義歌曲時出現了問題。

三、在教育內容的選擇上部分教師只通過愛國主義歌曲來進行教育，而在高中課本中，愛國主義歌曲僅僅是教學內容的一部分，只用這些作品來進行愛國主義教育是不夠的。有些教師沒有挖掘其他類型作品進行愛國主義教育的潛力，白白浪費了很多教育的機會。還有部分教師由于教育教學的方法不合理，無法調動起學生學習的積極性，是他們喪失了教授愛國主義歌曲的熱情，甚至出現了減少教學內容上愛國主義歌曲比重的聲音，這讓音樂課的愛國主義教育的進行更加困難。

對高中音樂課堂進行愛國主義教育的建議

一、以情感為導向，讓音樂直擊心靈。教師在講授愛國主義歌曲的時候，應當注意調動學生的情緒，讓學生可以與作曲家產生情緒共鳴，在介紹作曲背景與作曲家生平的時候播放恰當的紀錄片或者電影的片段，讓學生直觀的感受作品誕生時代人民的生活。如學習《黃河大合唱》之前，播放反應抗日時期日本侵略者暴行的電影片段，將學生帶入到作品所反映的歷史情境之中，激發學生對抗戰時期人民的同情和對侵略者的憎惡。接著播放《黃河大合唱》的MV，引出新課講授內容的同時用鏗鏘有力的歌聲將學生的情緒推向頂點，點燃學生對祖國的熱愛和對先烈的敬仰之情，也增加了學生學習的積極性。此外在教育教學中要合理安排活動，努力讓學生的情緒有起伏。如在學習《黃河大合唱》時，可以讓學生有感情的朗誦歌詞，讓學生體會歌詞的力量。在下課之前還可以安排合唱環節，讓學生跟著伴奏帶富有激情的演唱作品，這樣不僅可以激發學生愛國主義感情還可以培養集體意識。

二、合理發掘教學內容的愛國主義成分，從多個角度進行愛國主義教育。愛國主義不一定都包含在紅歌里，其他的作品也同樣包含著愛國主義的成分，需要教師用自己的智慧去發掘。例如在介紹中國傳統樂器的時候，要有意識的引導學生增強自己的文化自信，在很長的時間以來，學生對中國的傳統樂器有著一些偏見，認為這些樂器鄉土氣息濃厚，更傾向于欣賞西方樂器的演奏，教師在介紹這些樂器時要精選曲目，選用那些旋律性和感染力較強的經典曲目讓學生欣賞，讓學生直觀的感受到民族樂器強大的生命力。改變對民族樂器的認知，破除崇洋媚外的心理，增強了學生的文化自信，讓學生更加熱愛祖國的音樂文化。此外，進行愛國主義教育不一定通過中國的作品，愛國主義音樂不是我國的特產，外國的作品如《芬蘭頌》《沃爾塔瓦河》等無一例外都反映了本國人民對祖國的熱愛，肖邦更是著名的愛國音樂家，發掘這些教學內容的內涵，可以極大豐富愛國主義教育的內容。

三、合理處理流行歌曲與愛國主義教育的關系。流行歌曲和愛國主義教育之間不是對立的，流行歌曲中也有許多優秀的作品是有利于培養學生的愛國主義情感的。例如近些年興起的國風音樂，在歌詞方面運用了大量的中國古典詩詞的意向，配器方面大量時運中國傳統樂器，賦予了民族文化新的活力，也博得了青少年的喜愛，通過向學生介紹此類優秀的作品可以很好地培養他們對祖國文化的熱愛。但流行歌曲最大的特點是商業化，商業化不僅催生了優秀的作品，還生產了很多糟粕，在高中階段的學生處于叛逆期，喜歡追求新的事物，很容易受到這類作品的危害，教師應該正確引導，通過教授好的作品提高他們的審美情趣，讓他們自覺抵制有害音樂。

結語

在高中音樂課堂中進行愛國主義教育是一項需要智慧的工作，需要教育者因勢利導循循善誘，這項工作還需更多教育者投入更多的研究，讓音樂課成為愛國主義教育的堅強陣地。