對小學豎笛教學的探索和實踐研究

葉小燕

摘要：素質教育以及新課程改革要求當前的教學工作應當以促進學生全方位發展為核心目標，也就是培養學生的德智體美勞多方面成長。音樂作為美育的重要組成部分，其重要性也越發凸顯。音樂是一個相對龐大的藝術體系，包含了演唱、鑒賞、樂器等等內容，其中豎笛也是其中之一。但是在小學高年級的音樂教學中，豎笛教學并未太多的重視，也就影響了學生音樂素養的權衡發展。對此，本文將針對小學四五年級的豎笛教學進行研究分析，了解當前存在的突出問題，并探討優化措施，希望能夠為提高小學豎笛教學水平奠定理論基礎，為學生的音樂素養提升貢獻一絲力量。

關鍵詞：小學;豎笛教學;音樂素養;突出問題;優化措施

1引言

音樂是小學課程體系中的重要組成部分，也是培養學生興趣愛好、藝術素養的重要途徑。在音樂教育的過程中，樂器是必不可缺的。而在諸多器樂中，豎笛無疑是音樂教師的首選，因為豎笛相對于其他的器樂而言，難度不大，便于攜帶，且便宜，更易被學生接受和喜愛。所以豎笛教學在音樂課堂上的普及度越發廣泛。但即便如此，豎笛教學仍然存在很多問題需要解決，本文就根據教學中存在的問題提出對應的優化建議，進而發揮豎笛樂器的作用，促進學生的藝術涵養提升。

2豎笛教學對學生音樂素養能力的影響

2.1豎笛教學對提高識譜視唱能力的影響

豎笛這種樂器，雖然零部件不多，總體還偏小，但有著固定的音高，且有完整的八度音域。學生在學習器樂的過程中，首要做的就是識譜，但是對于將更多精力放在文化課的學生來說，識譜學習還是有一定難度的。但他們在學習豎笛時，會對抽象的音域變化有更深的理解，同時豎笛樂器的指法較為簡單固定，學生很容易上手，更加有利于他們對樂譜的識別與記憶。

2.2豎笛教學對學生多聲部音樂能力的影響

多聲部教學是音樂課程中的重要組成部分，也是合唱中的必要構成。雖然在小學高年級的音樂教材中，納入了多聲部的內容，但是在本就不受重視的音樂課堂上，教師僅僅為了完成教學任務，而沒有實施專業系統化的訓練，也就難以幫助學生強化多聲部的合唱能力。但是豎笛這門樂器則很好的填補了教材以及人聲的空白，因為豎笛的音域較為完整，音高固定，學生只要記住固定的音對應的孔，就能完成多聲部的練習，這樣學習起來難度會低很多，也更容易激發他們對學習豎笛的興趣。

2.3小豎笛教學對學生合作能力的影響

在我們上小學的時候，幾乎都會在音樂課堂上準備一支豎笛，可見其便于攜帶的優點，此外，豎笛的作用不僅僅如此，還能更好的融入到不同樂器之中，以此來助力于高質量合唱表演。比如在學生進行唱歌的時候，會豎笛的學生可以進行伴奏，同時豎笛也能與打擊樂器，或是鋼琴完美的融為一體，從而展現出令人陶醉的音樂表演。在這一過程中，學生的合作能力會大大增強。

3.學豎笛教學的突出問題

3.1樂理知識枯燥，教學氛圍沉悶

要想學習好一門樂器，前提是要有扎實的樂理知識基礎，而這也是多數人放棄的主要原因。因為樂理知識復雜，學習過程相當枯燥，本身在小學課程安排中，音樂學科每周僅有兩次左右，頻率不高的情況下還要學習復雜的樂理知識，這對很多學生來說是比較困難的，所以會在心理上懈怠于對樂理知識的學習，從而導致學習氛圍相當沉悶。雖然豎笛樂器對樂理知識的要求并不多，但同樣要經歷這樣的過程。所以作為音樂教師，無論是選材，還是教學方法上，都要做好權衡，從學生的角度出發，以抓住他們的興趣為前提，進而展開趣味性的樂理教學。

3.2缺乏對學生個性的考量

一直以來，音樂學科就不受重視，所以學生對該學科的態度就是放松心情，能學會一門樂器最好，學不會也無所謂。主要原因是在樂器教學中，教師全程充當主導身份，先示范，然后讓學生去記憶豎笛的指法，之后就是長期反復的練習過程。顯然這種方式會影響到學生的創造能力提升。學生雖然通過反復訓練練會了一首歌曲，但并沒有了解演奏背后的音域、音高、指法技巧等等，且缺乏演奏的情感，所以這種教學方法會嚴重影響學生的個性化表現，也會限制豎笛樂器的作用發揮，導致深度學習豎笛的質量被阻礙。

3.3缺乏練習時間

無論是學習樂器，還是學習別的技能，都需要日積月累。沒有持續的練習，必定不能達到爐火純青的地步。學習豎笛也是如此。但是從現實中的課程安排，以及教學體系來看，學生一周僅能完成兩次音樂學習，且除了樂器之外，還需要學習鑒賞音樂、演唱表演等等，此外還有繁多的文化內容，再加上作業壓力之大，家長的不重視，都讓學生只能在短暫的45分鐘課堂上完成豎笛練習，如此短的練習時間終究無法形成長效機制，也就影響了豎笛教學的進度。

4小學豎笛教學的優化措施

4.1激發興趣 精選曲目

所謂興趣使然，學習任何一門學科，都需要培養學生良好的興趣。在興趣的驅動下，他們才會主動的去學習。對此，為了避免枯燥的樂理知識學習，教師在選擇豎笛教學內容時，可以篩選當前比較熱門的歌曲，或是通過問卷調查的方式去了解學生的喜好，從而選擇受大家喜愛的歌曲，通過這樣的歌曲引入到豎笛樂理，良好的過渡銜接會更加容易被學生接受。此外，在選擇豎笛演奏曲目時，教師要確保多樣化，簡而言之就是每次提供給學生不一樣曲風和技巧的經典曲目，這樣就能時刻給到學生新穎感，學生學習的積極性也會有顯著改善。

4.2張揚個性，全面提高學生能力

當代學生都有著極強的表現力，也希望在師生面前展現最好的自己。因此，教師在豎笛教學中，需要細心呵護這份個性。具體而言，教師要將學習的主體地位還給學生，讓學生在現有的豎笛演奏技能下去鉆研其他的曲目，然后提供給他們表現的舞臺，比如豎笛演奏比賽、晚會表演活動等等，通過這樣的形式，學生的豎笛演奏水平會大大提升。當然，也可以組織一些親子活動，鼓勵家長前來學校觀看自己孩子的豎笛表演，進而充分調動起學生的學習欲望與積極性。

4.3充分利用雙減政策，鼓勵學生增多練習時長

從上文分析可以看出，豎笛教學的突出問題之一就是學生練習豎笛的時間不多，也就影響了他們在豎笛演奏上的能力提高。而現如今，為了幫助學生減負，教育部專門頒布實施了雙減政策，這也意味著學生的作業量會更少，也就有更多的時間去培養興趣愛好。對此。教師要把握住這個政策契機，在家長會期間多多與家長溝通，鼓勵其在孩子的閑暇時間去陪同孩子學習豎笛。并且通過微信群的方式來溝通練習的進度與問題等等，從而增加學生練習豎笛的時間。

5結語

綜上所述，豎笛是目前學生使用最廣，普及最多的樂 器，對學生的音樂素養提高起到了極大的幫助。但是目前的豎笛教學存在諸多問題，對此，音樂教師需要從學生的興趣點入手，精選曲目的同時，突出學生的個性與創造力，同時借助政策優勢，來為學生增加練習時間，從而循序漸進的提高學生豎笛表演能力，進而促進其音樂素養的持續提升。

參考文獻

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