新蕾初綻正童年

鄭陽艷

摘要：教師作為學生靈魂的工程師，不僅要關注自身教學學段學生的發展，還應幫助學生建立起終身發展的觀念。尤其是面對一些存在器質性問題的學生，不僅是要關注學生學習情況，更要關注學生身心健康和未來發展。本文中將根據個案情況進行敘述分析，并根據具體專業知識和學生實際情況論述了筆者針對個案進行的引導策略，其中主要是以家校配合為基礎制定學生的身體鍛煉計劃，并配合學生天賦情況引導進行未來職業規劃和技能練習。以期讓存在智力問題的學生探索多種道路，在非學業道路中也能有良好的未來發展，實現學生未來能夠自立自強的進行生活。根據筆者這一實踐經歷，希望給其他教師帶來一定的經驗借鑒。

關鍵詞：智力缺陷;小學教學;生涯規劃

陳訴個案：

該學生現在虛歲13歲，六年級，比較膽小，不會寫字，自己的名字是一筆一畫畫出來的。動作不協調，跑步的時候身體有點傾斜。跳遠時，無法做到兩只腳同時起跳，身體有點前傾。眼睛不是很靈活，各方面發育比較遲緩。剛入學的時候，他會背出拼音，但是拿出其中任何一個拼音字母，他是不認識的。經過一個月的接觸和家訪，我了解到孩子被醫院診斷發育遲緩，智力低下，而且還患有癲癇。但是，家長考慮到特殊學校去，家長可能要背負一定的精神壓力。所以送到了普通學校學習，希望這樣讓他更加接近于普通孩子。上課有的時候，會情不自禁到處走動，家長比較配合學校工作，對孩子的未來充滿了擔憂。

情況分析：

孩子有一定的上進心，希望引起大家的注意，比較懂禮貌，會關心人。父母一直不能面對孩子的問題，一年級就學后，家長總是找各種借口不參加考試，就是去請他來參加文化課的考試也是不來的。其他方面，父母非常配合學校。因為下午總是睡覺，不上課，我多次家訪，最后母親跟我交了底：因為很小的時候就被診斷出來是癲癇，所以一直吃藥，從來沒有間斷過。也就是說，智力低下加上癲癇，下午睡覺是癲癇藥物的反應。母親明確表示：醫生已經確切告訴過他，孩子智商只有這個水平，大腦已經錯過了最佳發育期了，不會再發育了。家長哭訴以后該怎么辦？

解決策略：

家校配合 ?共商生涯教育的可行性

家訪和家長共同商量，適當降低學校教材的難度，從最最基本的認字、書寫，口算入手，但是收效甚微。經過兩學期的考察，他的語文和數學成績平時都是個位數以下的。文化課上有所收獲，這條路算是沒有希望了。

一二年級，因為各方面的發育還不到位，手部的小肌肉發育也還不完整。他就一直在學校隨班就讀，他能夠安安靜靜坐在教室上看看漫畫，自己做做手工為主。到了三年級后，我把對他未來的考量告知了他的父母，我們一起思考總得讓他將來能獨立于世，存活于世呀！我把自己對他得觀察，我自己得出來的可能不成熟的想法告知父母?？赡芪磥聿灰欢ó攺N師，當時現在學著做一些家務，做一些菜也沒有什么損失呀！家長非常非常贊同。

然后，我自己看了很多相關的書籍。我覺得應該從以下一些措施入手：

首先，對他的身體機能進行鍛煉，我要求家長配合我每天晚上必須要跳繩。跳繩，還要變著花樣的跳繩，要有規律的跳。從三年級他開始練跳繩。剛開始一個也不會，后來是能跳一個，然后能斷開來跳，一分鐘跳10個。上學年，我們班被區里體質健康抽測到的時候，他一分鐘沒斷，跳了167個。我每次一看到關于跳繩對大腦，對身體發育有益的文章都發給他母親。每天還要求做仰臥起坐，這也是為了調動他身體的機能。通過跳繩和仰臥起坐，還有坐位體前屈等一系列的鍛煉，讓他的身體機能能夠活躍起來。

二、觀察揣摩 ? 利于具體就業方向的篩選

他喜歡動手，但是動手能力不強。喜歡畫畫，但是畫的畫結構、線條、布局都有待于提高。他喜歡捏橡皮泥，喜歡做手工構建，但是水平也不是特別高。他不認識字，說明書看不懂，哪怕我給他玩的是我女兒幼兒園時候玩的樂高，他也不會。我甚至給他講解完，過會去玩，他又忘記了。這樣的記憶能力，邏輯思維能力，和建構能力，學技術可能也是有難度的。排除了學技術后，我發現他捏橡皮泥還可以，還從家長口中得知原來他們之前是開鹵菜館的。我突然覺得學做菜可行。我心里基本有底了。

三、媒體應用 ?促進生涯教育的持續性

五年級開始，進入了職業實踐階段。我和家長約定：白天，他繼續來上學，然后，晚上讓他回家以后做家務做菜，我還給他買了一本烹飪的書，然后每天要打卡給我，必須要堅持?，F在這個孩子已經堅持了將近一年了，各方面表現特別好。我還要求家長每天晚上教他低年級的書籍，讓他盡量多認識字，為其他的生涯可能創造條件。偶爾把學生的成品發于我，不管是孩子和家長都獲得了前所未有的成就感。

我對他采取物質激勵和精神激勵。物質激勵主要是獎勵學生一個小零食和小玩具。精神獎勵的方式：課堂大力表揚，課堂視頻播放該學生的作品，在班級群里播放他做菜的視頻。通過兩種獎勵方式，學生的積極性和主動性被充分調動，慢慢做菜變成自己生活的一部分，一天不做，渾身不舒服。他說：“老師，我做得很好吃的！下次請你吃飯！”

【效果】在市教育局和現代金報聯合舉辦的家庭廚藝大賽中，該生獲得了寧波市的三等獎。我想生涯規劃不一定說我和家長想讓他從事什么職業，他就必須從事什么職業，只是規劃了一種可能，或許在這個過程中，能夠尋求到更多的其他可能。

現在他已經畢業，并且到了普通中學就讀，中學老師對他的各個方面也進行了正面的肯定。我想這就是一個好的方向，一步一步，踏踏實實，他一定會走出屬于自己的陽光大道。

參考文獻：

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