高中歷史教學中不同圖像史料應用研究

成景文

摘要：圖像史料作為高中歷史的教學素材在高中歷史課堂教學中的應用是非常廣泛的，不同的圖像史料有不同的運用策略，同時也給高中歷史教學帶來不同的收獲。圖像史料是高中歷史教學中非常重要的教學資源，圖像史料可以真實的反映歷史事件，并且可以幫助學生提高對歷史的認知能力。教師要重視圖像史料在歷史教學中的應用，提高高中歷史教學的實效性。

關鍵詞：高中歷史;圖像史料;運用

高中階段的歷史教學不僅是為了讓學生了解歷史事件，更是對我國傳統文化的傳承。圖像史料在高中歷史教學中可以起到增加真實性的作用。在高中歷史的教材中，歷史知識往往比較理智、客觀，而歷史學科是一門人文情懷比較濃重的學科，因此，教師在課堂教學中可以運用圖像史料進行教學，讓學生能夠對歷史上發生的事件有更為直觀的感受。本文將結合筆者的實際經驗，對不同的圖像史料在高中歷史教學中的應用進行分析。

運用圖像史料在高中歷史教學中的意義

在傳統的高中歷史教學中，教師們都會采用灌輸式的教學方法，學生在被動接受知識的過程中，難免會感覺枯燥，這就導致歷史教學的教學成果不夠理想。教師在課堂教學中應該充當學生在求知路上的引路人，將歷史教材中那些客觀的歷史知識用富有吸引力的語言轉述給學生，圖像史料在這個時候就可以起到很大的作用，因為圖像會比文字更加具有真實性，更能提高學生的興趣[1]。另外，與冷冰冰的文字相比，人們往往更加愿意相信圖像中的內容，圖像史料在加深學生對知識的記憶與理解的同時還可以增加學生對歷史事件的可信度。圖像素材可以對學生的大腦產生直接的刺激，讓學生產生聯想，對歷史有正確的認識。因此，教師要重視圖像史料在高中歷史課堂教學中的應用。

不同圖像史料在高中歷史教學中的運用

歷史照片資料

照片可以將生活中的瞬間進行定格，是圖像史料中最真實、客觀的，但是這不代表教師在運用照片史料的時候就可以不講解了，雖然照片史料是最真實的，但是這個真實是有一定的背景的，教師要對照片史料中的背景進行講解，讓學生在了解照片背景之后，理解照片中的信息，提高學生的學習效率[2]。

例如，教師在講解《從蒸汽機到互聯網》時，可以向學生展示世界上第一臺電子計算機的照片，并向學生講授第一臺電子計算機的誕生背景。

歷史圖畫資料

圖像史料中的歷史圖畫具有一定的藝術特征，這就導致歷史圖畫沒有照片那

么客觀，帶給學生的沖擊往往沒有歷史照片直接。所以在使用歷史圖畫作為圖像史料進行教學時，教師要結合教學內容對歷史進行生動的描述，讓歷史中的歷史人物與事件“活”起來。

例如，在進行《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》的教學時，教師可以以《清明上河圖》為例，向學生講述北宋時期的繁榮景象，人們的安居樂業。在這幅五米多長的畫卷中，作者對北宋時期，汴京普通百姓的日常生活進行了生動的描繪。雖然北宋距今已經一千多年了，但是畫卷卻將北宋時期的繁華保留了下來。

（三）視頻影視資料

在圖像史料中除了繪畫、照片等靜態史料，還有視頻影視史料。與靜態史料

相比，影視史料更加具有代入感。教師在利用視頻影視資料進行教學時可以將影視片段作為課前引導，吸引學生的學習熱情，讓學生對即將學習的知識充滿好奇與期待;也可以將影視史料放在課堂結尾，作為本次課堂教學的總結。

例如，在學習《音樂與影視藝術》時，教師可以在課前向學生播放著名喜劇大師的珍貴視頻資料。以此來引出即將要學習的內容。由于每節課的時間是有限的，因此，教師在使用影視資料作為高中歷史的教學素材時，要對影視資料進行合理的剪輯，并在需要時采用定格播放，將有限的課堂教學時間有效的利用起來。

（四）歷史地圖資料

在高中歷史教學中，歷史地圖也是常見的圖像史料中的一種。學生通過觀察

歷史地圖，可以對我國以及世界范圍內各個國家的變遷有一個直觀的了解。歷史地圖中有許多隱藏的信息，需要學生具有很好的識圖能力，如果學生在歷史方面的學習基礎比較好，比較了解朝代的變化，那么學生就可以通過歷史地圖來判斷其大概的年代，并說出當時的一些歷史事件以及相關的政治、文化等狀況。歷史地圖中的大局觀與綜合性是其他圖像史料所不具備的，因此，在歷史教學中有著非常重要的價值[3]。教師在利用歷史地圖進行課堂教學時，要對學生的思維能力及語言表達能力進行重點的培養，將史料教學的優勢發揮出來。

結束語

綜上所述，在高中歷史教學中運用圖像史料來輔助教學可以提高學生的興趣，使學生能夠直觀的了解歷史知識，同時還可以加深學生對知識的印象，提高學習效果。教師要認識到圖像史料對于高中歷史教學的重要性，根據圖像史料的特點及價值將圖像史料進行合理的運用，提高學生的學習熱情，使教學效率得到優化。

參考文獻

崔風義. 不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略分析[J]. 南北橋， 2021（3）：1-2.

辛永平. 不同圖像史料在高中歷史教學中的應用策略[J]. 孩子天地， 2020， （4）：203-203+205.

周爽. 分析不同圖像史料在高中歷史教學中的運用[J]. 東西南北：教育， 2020（8）：1-2.