淺談小學語文閱讀教學中的學法指導

尹艷華

摘要：隨著素質教育的不斷深化，學生在學習中的主體地位也得到了有效的凸顯?！伴喿x”是小學語文教學中的重點環節，對提升學生的語言運用能力有著重要的作用。傳統的教學模式已經無法滿足當前小學生的學習需求，如何在閱讀中幫助大家找到適合自己的閱讀方法、養成良好的閱讀習慣儼然已成為廣大語文教師所思考的首要問題。本文將結合實際情況采用行之有效的教學策略，幫助大家愛上閱讀、學會閱讀，借此達到理想化的教育目標。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;學法指導

處于小學階段的學生身心發展尚未健全，在閱讀的過程中難免會出現種種問題，阻礙閱讀進程，嚴重損傷其學習自信。身為教師應結合學生的實際學習情況制定科學的教學方法，提升學生的學習積極性，在潛移默化中感受閱讀的魅力，逐漸形成良好的閱讀習慣，將種種閱讀技巧“為我所用”。

一、創設情境，提升閱讀興趣

小學階段的學生面對字數較多的閱讀篇目時常會覺得力不從心，從而失去閱讀的耐心與興趣。針對這一情況，教師應結合小學生的身心發展特點進行綜合考量，利用多媒體在教學之初創設良好的情境，吸引大家的注意力。創新的教學形式既滿足了學生的學習需求，同時也為閱讀教學注入了一絲活力，在情境當中學生們自然而然的將會投入到閱讀當中，有效提升課堂教學質量。

以小學語文部編版三年級上冊《金色的草地》閱讀教學為例。在課程開始之初，教師可帶領大家共同觀察教材所給定配圖，學生們紛紛舉手回答：“圖片中有兩個小男孩在吹蒲公英，他們在一片金色的草地上！”隨后，教師利用多媒體為大家播放俄羅斯鄉下特有金色草地照片，將學生們引入情境當中并思考：金色的草地與綠色的草地有何不同？通過課件的演示充分激發了學生對這片金色草地的向往、好奇之情。隨后，教師帶領學生共同閱讀，結合多媒體所出示的圖片欣賞作家筆下所描繪的色彩斑斕的草地。教師通過情境的創設能夠充分激發學生的閱讀興趣，為后續教學活動的開展做好鋪墊作用。不僅如此，采用這樣的方式開展教學活動能夠進一步強化大家的學習體驗感，在潛移默化中使學生感受到閱讀的魅力，培養持久的閱讀興趣[1]。

把握思路，強化閱讀能力

在傳統教學模式下，大部分教師在開展閱讀教學過程中往往側重于情感表達以及寫作技巧等兩方面，忽視了對學生自主探究能力的培養，導致部分學生自主思考學習能力較差。因此，想要使學生進一步提升閱讀能力，形成專屬于自己的閱讀方法，教師應充分發揮自身引導作用，幫助學生理清閱讀思路。使其學會在閱讀中獨立思考，深入理解文章內涵，并從中學習作者的寫作技巧，通過思路的掌握能夠有效實現閱讀能力的提升，進一步提升學生的語文素養。

以小學語文部編版四年級下冊《海上日出》閱讀教學為例。首先教師可利用多媒體為學生播放海上日出的短視頻，幫助大家進一步感受景色的壯觀，視覺上的沖擊也能夠充分激發大家的閱讀熱情。隨后，教師鼓勵學生閱讀文章，并以小組的形式梳理文章線索，感受作者所表達的深刻情感。當學生們在閱讀結束后，教師隨機抽取同學在文中找出描寫太陽升起后的畫面、顏色的變化等相關語句，并談一談自己的感受。在閱讀指導的過程中，教師也可有意識地引導學生在把握行文思路的基礎上進行模仿創作，這樣不僅能夠使學生強化對文章寫作手法的理解，同時也能夠進一步提升其閱讀理解能力。最后，在本課結束后教師也可布置相關閱讀作業，鼓勵大家利用網絡搜集本文作者巴金的其他作品，并在下節課上進行交流與討論。

解析難點，增強閱讀效果

受到傳統教學模式的影響，學生以獨立的個體存在于課堂當中，缺乏與其他同學的互動交流，這種狀態下也嚴重地影響了閱讀教學質量[2]。因此，為進一步增強閱讀效果，教師可根據實際情況劃分學習小組，并在組內安排不同任務、學習內容，突出重點難點便于大家進行探究，以此來增強閱讀效果。不僅如此，當學生在完成閱讀任務后，教師也應及時進行表揚與鼓勵，對大家所得出的解決進行有針對性地指導，便于學生理清思緒不斷提升自身思維能力。

以小學語文部編版五年級下冊《田忌賽馬》閱讀教學為例。本課教學目標是使學生通過閱讀了解田忌賽馬取勝的關鍵因素，并體會策略的重要性，重難點在于“策略”二字。在課程開始前，教師可鼓勵學生自主結成學習小組，并布置探究任務，引導學生通過閱讀并思考還有哪些能夠取勝于齊王的方法？通過行之有效的小組討論，大家紛紛抒發自己的觀點并將解決辦法一一列舉出來。隨后，教師針對大家所給定的答案進行反饋交流?？菰锏拈喿x內容在討論聲中變得更加富有趣味性，這樣能夠有效突破教學難點，并提升學生的自主學習探究能力。

結束語：

綜上所述，閱讀是小學語文最為重要的一部分，身為教師應緊密結合學生的實際情況。以學生為主體開展教學活動，因材施教，幫助每個學生都能夠找到適合自己的閱讀方法，有效提升自身語文素養。

參考文獻：

[1]蔡新文.小學語文閱讀教學中培養學生探究能力的研究[J].考試周刊，2020（A5）：25-26.

[2]張榮芳.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].知識窗（教師版），2020（12）：121.