雙減下如何提升小學英語的創新性

李星星

[摘要]“雙減”政策凈化目前的教育內環境，幫助家庭減輕額外的教育負擔，使教育回歸單純的本質。在當前的小學英語高年級教學過程中，小學英語教師要不斷創新教學方法，提高課堂教學的實際效率。教師在教學的過程中需要結合學生的身心發展需求以及學科的內在發展規律展開有效的英語教學，讓學生能夠在有限的課堂學習時間中學到更多的知識。針對小學英語高年級創新教學方法展開分析和討論。

關鍵詞：小學英語;教學;創新;應用

前言：小學是學生學習英語的一個初始階段，也是一個啟蒙發展的時期。在此過程中，教師要尤為注重趣味性教學的原則與方法，打造趣味性課堂教學，突出學生學習的主體地位及作用，有效滿足新課程改革的發展需求，同時適應學生學習及成長的發展規律，從而指導學生在學習與探究之中獲得學科核心素養的培育與提升?？梢哉f，趣味性教學有助于提升小學英語教學的質量。當然，如何進行創新應用是關鍵。

一、利用情境教學法營造良好的英語學習氛圍

在小學高年級英語教學過程中，教師可以采用情境教學法，為學生營造良好的英語學習氛圍。對于小學生而言，缺乏英語語言的實際使用環境，沒有具體的應用環境，會大大地降低學生的學習興趣，難以提升他們的學習能力。因此，小學英語教師在創設有效的英語學習情境方面需要更加用心，這樣才能激發學生的學習興趣和學習的積極性。

二、發揮小組合作學習的優勢，提高課堂教學效率

在小學英語高年級教學過程中，小組合作學習模式是非常有效的一種教學方式。它可以很好地發揮學生在學習中的自主性，鼓勵學生開口、主動探索、分析總結，使學生的語言表達能力和分析思辨能力得到提升。不僅如此，在此過程中，一些學生優秀的個人品質也會表現出來，其他成員感受到這些優秀品質，就向優秀組員學習。例如，在教學五年級上冊Unit3Atravelplan這一單元的時候，教師就可以讓學生圍繞Howtomakeagoodtravelplan來進行小組討論，并制訂合理的旅游計劃。小組合作能夠充分地調動學生的學習積極性以及課堂參與的積極性，這個過程會讓學生充分考慮實際情況，照顧到更多人的需求。

三、采用趣味性學習方法

新時期，我們一直強調要將學習的主動權交還給學生，要讓學生真正樹立學習的主人翁意識，充分發揮學生的主觀能動性。只有這樣，學生才會深入理解知識，不斷積累能力，達到我們預期的教學目標。為此，就必須采用趣味性學習方法，激發學生學習興趣的同時，引領學生深入思考及探究?，F實生活中，對于學生而言，學習英語最大的困難在于語境的缺失，而彌補教學不足和促進教學發展的有效方法就是盡可能為學生創設多種形象直觀的英語語境。上述結合教材內容運用Flash動畫而進行的語境描述，能夠讓學生對英語語言應用有一個更為直觀而深刻的理解，學習的興趣自然會提升。之后再讓他們結合自己的想法去學習和探究，更容易取得良好的效果。

四、創設教學情境

信息技術已經在許多小學得到了廣泛的應用，大多數的教學效果比較理想，但也有部分教師在上課的過程中過度使用多媒體幫助學生分析新知識，影響了學生的聽課質量。教師在課前將教學資料放到多媒體中，那么本節課的教學，多媒體播放了什么教師就教了什么。教師應注意根據不同階段學生的學習需求進行相應的調整，如可以通過多媒體信息技術幫學生創設教學情境或者教學模式，高效的課堂還需要將現代化教學技術以及及時的師生互動相結合才能有效開展。數據表明，創設教學情境對激發學生的學習熱情有積極作用，學生可以快速集中精力。教師在該階段與學生達到有效的溝通，可以幫助學生取得事半功倍的學習效果。

五、加強學生對課堂知識的掌握

在課堂教學過程中，如果教師直接向學生教學或講述英文知識點，不但不能充分調動學生進行課堂練習的積極性，反而會使學生難以高效地掌握知識。根據這種情況，在教學過程中，教師可以根據實際的教學情況合理地利用微課進行輔助教學，并將實際課堂教學的重點和難點知識納入微課中，以達到解難、簡化復雜問題的目的，這樣學生就可以通過觀看微課有效地掌握知識點了。例如，在學習“Shopping”時，教師可以利用信息技術提前創設購物情境，并將教科書上的關鍵詞和句子加入購物情境中。這樣簡單的課本知識就能以更加生動、有趣的形式展示給學生，吸引學生的注意力，并充分調動學生課堂復習的積極性。教師以生動的情境向學生講述英語課程內容，可以使學生在特定情境中掌握英語基礎知識，并以此鼓勵學生完成課堂學習任務。

結語：總而言之，興趣是學生學習動力產生的不竭源泉。小學英語教師要加強認知，積極探索小學英語教學中趣味性教學的創新應用，提高學生學習興趣，提升小學英語教學質量。

參考文獻：

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