集體生日會，大家共成長

沈蘇甜

[摘要]：班級儀式活動界是指在自然班中按照一定程序開展、具有一定儀式感和較強教育意義的活動。它要求自然班中所有參與者必須懷有誠心和敬意，其語言、動作緊密配合且對儀式程序嫻熟自如，是一項通過有目的的行為來強化教育價值的教育活動。儀式感是在儀式活動舉行過程中產生的一種積極的心理體驗，是對其內在意義產生的共鳴。

[關鍵詞]：集體生日會 ?班級儀式活動 ?儀式感

緣起：

為什么會想到在教室辦集體生日會的呢？源于我聽到的周圍親戚的抱怨：“現在孩子過生日的風氣不好，孩子同學生日請客，要買幾百元的禮物。你吃了別人了，自己孩子生日也要花幾百元甚至上千元去飯店請同學吃，而且不讓家長一起，也不知道他們怎么過的?！边@樣會讓孩子過早地養成借生日之名請同學朋友在外吃飯的大人的習氣。后來我還聽到其他年級班主任說道，他們班因為學生在外過生日引發家長間的矛盾。

我就常在想運用怎樣教育方式，既能滿足孩子分享快樂的需求，有一種儀式感，又能引導孩子反對鋪張浪費，養成節約的好習慣。后來我想到把孩子渴望的生日會儀式活動搬到教室來，在教室簡單、樸素、快樂地過集體生日。

實踐：

第一步：想法一出，我就利用家長群征求家長意見，“班級里不定期開個簡單的集體生日會，生日的同學動手給同學任課老師做吃食（吃食費用生日同學分攤;其他同學給生日同學準備手繪賀卡和集資小禮物（禮物費用每人在10元以下）。這樣可以加強集體的凝聚力和培養歸屬感，也可以培養孩子動手和節約意識。也可以避免讓孩子過早地養成借生日之名請同學朋友在外吃飯的大人的習氣。大家是否同意？或者還有更好的建議也可以和我聯系交流?！奔议L紛紛表示同意。就從2021年1月起辦起來我們班的生日會，

第二步：與班級里的同學商定，每次生日會大概10人左右，這樣熱鬧，給同學準備的吃食也比較豐富。從2021年1月到6月，我們共舉行3次集體生日會。1月份過了一月生日會;3月份過了二、三月會;5月底過了四、五、六月生日會。每次生日會什么形式舉辦，由我和壽星們一起商量著來，常規與創新節目相結合。

反思：

集體生日會是一次班級儀式活動

集體生日會，其實是一項通過有目的的行為來強化教育價值的教育活動。我們班的每次集體生日會全員參與，不同角色不同分工。每次生日會前，非生日學生為生日同學手繪賀卡，并讓同學和老師寫上祝福語。生活委員用非生日同學交的10元，為生日同學購買一個50元左右的禮物，并包裝好。第一次手繪賀卡同學們不積極，到第二次第三次，同學們爭著給生日同學做賀卡，賀卡做得越來越精致，用心;賀卡上滿滿都是同學和老師的祝福！

生日會上有常規的儀式程序：壽星戴生日帽和眼鏡;同學們點生日蠟燭、唱生日歌;壽星許愿吹蠟燭切蛋糕;同學們送上賀卡和祝福;壽星盲選禮物拆禮物;壽星和同伴拍照留念;一起分享美食。

集體生日會是一次成功的班級儀式活動

成功之一在于它是互動的儀式活動。我們的集體生日會有師生間的互動、壽星與同學間的互動，同學們更有壽星和非壽星角色的輪換和互動。

成功之二在于它有豐富而積極的儀式感，令人興奮。儀式感是在儀式活動舉行過程中產生的一種積極的心理體驗，是對其內在意義產生的共鳴。還記得第一次生日會，我偷偷地把我給小壽星們準備的生日帽拿出來，他們都害羞得不肯戴;同學們第一次在教室里唱生日歌，聲音小而不齊。但會后同學們在每日小結上的反饋表示很開心，并期待下一次的生日會了。到了第二次第三次，同學們的積極性和參與度就更高了，有同學自告奮勇站起來領唱生日歌，領著大家中文一遍英文一遍，聲音大了更整齊了，每位同學都沉浸在開心快樂中。

成功之三在于這樣的班級儀式活動起到良好教育作用。比如，我們班曹某某是一個對自己寬容對別人計較的孩子，第一次他是壽星，他負責給同學分一個蛋糕。但因為他不喜歡某個同學，他就不分給那個同學還爭吵起來，他生氣棄蛋糕而走，自己也沒吃上蛋糕，放學回家還向家長抱怨。當時我沒有發現，家長向我反映才知道，我找到他，和他分析3個問題：同學為什么問你要蛋糕不問別人要？如果你分給他一塊蛋糕他還會來“煩”你嘛？如果這樣處理結果是不是就不一樣了？曹某某想了想自己臉紅了，是自己小心眼，無理取鬧了。后來的2次生日會，他很是積極，忙前忙后，和同學們一起快樂。

集體生日會還應該是不斷發展的班級儀式活動

不是所有的儀式都是成功的。有些是沉悶失敗的，甚至是痛苦的;有些是逐漸衰退的。儀式失敗的標志：缺少或沒有群體團結感、沒有固定或變化的個人認同感、缺乏對群體符號的尊重、沒有升騰的情感能量或者絲毫不受儀式影響的平淡感覺，或更糟糕的是有冗長、乏味與拘謹的感覺，甚至是失望、互動疲乏有想逃離的愿望。對照標準，我們舉辦的三次集體生日會無疑是成功的。為了避免后面這一儀式活動的空洞失敗，我和學生們還要好好的思考和策劃，策劃的活動要更加豐富，形式要不斷創新。在活動過程中要注意學生的表現，給予學生正確的引導和教育，使學生在班級儀式活動中學會做事、學會做人、學會分享、學會節約，不斷成長。

結語：

人生在世，就像是在一條暗河里漂泊，隨時可能撞上礁石。儀式活動、儀式感是我們在暗河上搭建的一座座燈塔?？窟@些燈塔，我們才能看清生活。它暗示我們必須認真對待身邊的事物，讓我們不偏執、不抱怨、不畏懼、不斷成長。

參考文獻：

[1]蘭德爾·柯林斯.互動儀式鏈.商務印書館2018.

[2]網易曹植.中華工商聯合出版社2018.

[3]陸琤 孔令琦.新時代少先隊儀式教育研究.上海社會科學院出版社.