初中道德與法治實踐性作業創新設計思考

周確云

摘要：初中階段的學生因為青春期的原因，會產生逆反心理而造成嚴重的后果。所以，道德與法治的教學就顯得格外重要，并且，極具實踐性的道德與法治作業也是整個教學階段重要的組成部分。高質量的實踐性作業不僅能提高初中生的學習效率，提高學習成績，還能提升其道德品質，優化自身的道德行為，把真實的道德情感融入到實際的生活當中，為學生的未來發展奠定基礎。

關鍵詞：初中;道德與法治;實踐性作業;思考創新

隨著素質教育的不斷深入，現代化的教學模式需要從作業方面也投入一定的改革力度，并且由于道德與法治實踐性作業涉及到的知識面比較廣，所以老師在具體設計作業時，應該從多個角度進行分析，確保作業設計足夠先進的同時還要保障作業內容足夠針對性，除了要包含基本理論知識以外，還要從生活角度滲透道德與法治的教育，提高作業實效性的同時，鍛煉學生實操能力。

一、初中道德與法治實踐性作業創新設計作用

從以往的教學模式中分析得知，大部分的實踐性作業都應用在主要的學科當中，道德與法治的作業設計并沒有得到應有的重視。所以，在道德與法治中采用實踐性的作業設計可以更好的改變傳統的作業觀念，也有助于學生通過基礎理論知識增強道德意識，促進各方面基礎能力的提高。另外，實踐性的作業設計，可以更好的把道德知識與實際生活聯系起來，學生通過完成更貼近生活的作業，來激發自身對道德知識的感悟，從而促進對知識的全面吸收。

二、初中道德與法治實踐性作業創新設計基本措施

（一）聯系實際生活，提高作業實效性

老師在進行道德與法治作業設計時，要試著從生活的角度來設計作業，因為這個科目自身就緊連實際生活，所以更應該找準作業設計的角度，只有這樣，才能提高作業的質量和效率，達到預想的作業效果[1]。

例：在對《網絡改變世界》這章進行作業設計時，老師首先應該明確作業設計的重點，通過網絡的兩面性來展開作業設計。另外，基于現在發達的互聯網，再加上初中生對網絡的重視程度，所以老師在設計作業時要確保其更具有針對性。老師要從互聯網利弊兩方面進行作業設計，在給我們生活帶來便利的同時，還隱藏著哪些危險？然后以小組合作的形式展開討論，并搜索相關真實案例。老師也可以把近幾年造成的嚴重事件融入到作業設計當中，讓學生明白互聯網優勢的同時，認識到不正確運用互聯網會造成哪些嚴重的后果。

（二）明確作業設計目標，確保其更具針對性

在進行道德與法治實踐性作業設計的時候，老師要根據學生的實際學習需求進行作業設計，只有富有趣味性的作業和符合初中生心理特點的作業才能提高學生的積極性。所以，老師應該做足充分的調查準備，為后期的作業設計提供數據支持，除此之外，老師還應該根據學生的學習能力進行全面分析，確保設計的實踐性作業符合學生基礎學習能力，這樣也能讓學生更好的接受作業[2]。

例：老師在對人教版《道德與法治》中的《豐富的社會生活》這章節進行實踐性作業設計的時候，老師要充分的考慮學生基礎知識掌握范圍和他們對實踐性作業的理解程度。老師可以通過信息化教學手段，為學生設置多種實踐作業，比如：人如果屬于群居生物，那為什么單獨生活也可以生存？或者是在網絡上搜索一些影響力較大的公眾人物，讓他們分析公眾人物和社會的關系。還可以通過分析社會狀態來寫一篇感悟。然后讓學生自行選擇實踐作業，并給予適當的引導。

（三）豐富實踐性作業形式

實踐性作業除了要注重作業質量，還應該具有多樣化的作業形式，這樣不僅可以提高作業趣味性，還能調動學生的積極性。老師可以利用現代化的信息技術對傳統作業形式進行創新，通過線上線下相結合的方式來進行實踐性作業設計和實施，這種信息化的教學手段，不僅能讓老師準確掌握學生的真實狀態，還能根據學生進行作業時反饋出的信息為后續作業設計提供參考數據。這種符合現代化的創新理念能極大的促進作業對提高學生各項能力的實效性[3]。

例：在教學人教版《道德與法治》中《尊重他人》這節課的時候，老師可以從關愛身邊萬物的角度進行實踐性的作業設計，向學生提出教學問題，引導他們在實際生活中除了要尊重身邊的人，還應該尊重什么？老師可以讓學生通過各種手段進行信息收集，然后結合自己的所感所想，把收集到的故事通過演講的方式表達出來。另外，還可以把自己親身經歷的事情記錄在書本上，然后在教室內開展作業實踐活動，讓學生們分享彼此之間的故事。

結束語

綜上所述，在全新教育模式的背景下，初中道德與法治實踐性作業創新設計教學理念對于提高學生綜合素養的作用是積極的，通過科學合理、高質量高效率的作業設計來提高初中生的道德品質和學習能力。另外，還能轉老師教學觀念，保障作業實操性，提高實踐性作業對學生的吸引力，激發學生的學習興趣。

參考文獻

[1]劉支進. 初中道德與法治實踐性作業創新設計[J]. 新課程研究， 2020（7）：3-3

[2]黃先茂. 初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 13（11）：105-105

[3]束燕. 初中道德與法治實踐性作業的創新設計[J]. 內蒙古教育， 2019（30）：2-2