小學音樂課堂體驗式合唱教學的探究

張瑤

◆摘? 要：小學音樂教學中，都是非常適合小學生的體驗式合唱教學內容，這其中不乏一些十分具有鍛煉價值和教育意義的內容，在音樂課堂中，教師利用教學內容，引導小學生開展歌曲教學，對于小學生的音樂素養的培養，有著十分有效的作用?；诖?，本文就從體驗式合唱教學的意義入手，結合湘藝版小學音樂較次啊，來具體談談如何在小音樂教學中應用體驗式合唱教學的具體策略。

◆關鍵詞：小學音樂;體驗式合唱;重要意義;策略

一、引言

體驗式合唱教學作為小學音樂教學的一個有效途徑，也是比較常用的一種課堂教學策略，能夠依靠與集體性的歌唱教學，指導小學生快速掌握音樂教學中的各種節奏和旋律，并使小學生在歌唱訓練中，逐步理解抽象的歌曲內容，在實踐運用中，理解歌曲情感，在歌唱體驗中，深入歌曲內涵，借助于外在的實踐體驗，強化歌曲感悟。

二、小學音樂課堂體驗式合唱教學的重要意義

（一）有利于促進學生音樂素養的培養

在歌曲教學中，小學生能夠跟隨教師的教學引導，在歌曲表演和模仿歌唱的環節中，逐漸深入歌曲內部，體會歌曲情感以及內容，深入感受歌曲的音樂節奏、韻律等的美感，鍛煉小學生的樂感，同時，拓展小學生的音樂知識、節奏知識等的掌握。并且，在合唱教學中，還能夠鍛煉小學生協調配合能力、合作能力、交際能力等，切實地在鍛煉小學生的聲樂水平的同時，提高小學生的綜合素養。

（二）有利于促進音樂課堂的高效教學

音樂教學中采用體驗式合唱教學的方法，能夠不斷促進小學生的音樂教學效率的提高，促進小學生的能夠在不斷地強化訓練中進行自我提高和自我完善，并結合各種歌唱技巧方法訓練，促使小學生完成音樂知識的學習和掌握，有效的提高小學生的音樂合唱能力，提高音樂課堂效率和質量。

三、小學音樂課堂體驗式合唱教學的策略探究

（一）組織學生進行表演，開展體驗式合唱教學

小學階段的小學生，思維還十分活躍，并且活潑好動、心思靈活等的特征比較明顯，小學音樂教學可以巧妙地抓住小學生的鮮明特征，合理利用起來，將小學音樂教學與小學生的個性特征結合起來，促進小學音樂教學的優化改進，讓小學生在音樂課上，充分發揮自己的積極好動的個性，在音樂課上開展一些表演等的活動。教師也可以鼓勵小學生在音樂課上，大膽的用肢體語言來進行表演，展示歌曲中的內容，將歌曲中抽象的內容用形象的表演動作呈現出來。對此，音樂教師需要在課堂上，引導小學生細致理解音樂內容，對歌曲進行深刻分析和把握，然后再把握歌曲內容和情感的基礎上，指導學生進行表演動作、語言、表情等的模仿，使小學生逐漸結合歌曲的節奏和韻律，開展體驗式表演，在合唱的過程中，融入一些表演意味的動作節奏，提升合唱教學的效果。

例如，在教導學生學習關于與動物相關的歌曲的時候，教師可以引導小學生模仿一些小動物的動作，如老虎亮出小爪子、貓咪的叫聲等等，甚至，教師還可以引導小學生做一些比較有標志性的動物的動作，或者學指導小學生利用一些動物的特色叫聲，用簡單的發聲方法，模仿動物的特征，在表演中開展歌曲聯系，既能夠使學生感受到歌唱教學的樂趣，同時又能夠引導小學生強化歌曲的感受，提高對歌曲的體驗，從而，促使小學生發揮出最大的歌唱潛力，深化小學生對歌曲的理解，合唱教學效果也會因此而變得更感人，更具有吸引力。

（二）注重音樂歌唱節奏，指導學生體驗式合唱

合唱教學不僅僅注重對歌曲的理解，更重要的是整體的配合與協調。合唱教學是一場集體藝術活動，需要每一位小學生的密切配合。在合唱過程中，每一位小學生都需要配合整體，保持聲樂節奏的和諧統一。因此，在小學音樂教學中，音樂教師還需要知道小學生如何根據歌曲的情況，正確把握音準和節奏，為小學生的默契配合和高質量的合唱教學奠定基礎。

例如，在指導學生學習《鈴兒響叮當》歌曲的時候，教師可以根據歌曲特點，在歌曲節奏教學和合唱訓練中，適當的加入一些打擊樂器，引導小學生跟隨打擊樂的節奏，感受歌曲節奏的變化，借助于打擊樂器的拍打節奏，幫助小學生掌握歌曲節拍，并受到情緒氛圍的感染，提高合唱效果。

（三）結合學唱教學要求，開展體驗式合唱活動

小學音樂教學中采取合唱教學的策略，并結合小學生的歌唱喜好，教師可以在小學生的合唱過程中，姐和小學生的合唱表演，進行觀察分析，以此對小學生的學唱的方法進行優化調整。要知道，在音樂教學中，咬字等是必須要具備的基本功，學生必須要首先將字咬住，才能夠保證歌唱效果，才能夠進行下一步的情感表達。因此，教師在合唱教學中，可以組織小學生展開一些諸如咬字訓練等的基本功的練習，融合練聲合唱，讓小學生在體驗式教學中，一邊實踐歌唱，一邊感受咬字的效果，學習如何更好的唱歌，逐漸熟悉掌握基本功，從而為更好地合唱能力素養提高奠定基礎。

例如，在合唱訓練中，音樂教師可以組織小學生進行歌曲的和細節訓練和情感感悟，引導小學生通過唱一些特定的詞句，如《新年好》中“呀”的音，促使小學生在歌唱過程中重點感受“呀”音的拖尾的節奏變化與情感體現，指導學生在親身實踐中，促使小學生逐漸掌握歌曲表現技巧，提高歌唱能力，促進小學生的歌唱的有效表達。

四、結束語

總而言之，體驗式合唱教學作為比較有效的音樂教學策略，教師必須要積極利用其優勢，在小學音樂教學中，抓住小學生的特點與小學音樂教材特單，靈活應用該方法，促進小學音樂教學的高質量發展。

參考文獻

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[2]張偉偉.小學音樂體驗式合唱教學存在的問題及完善建議[J].2021（2019-17）：181-182.