高校思想政治理論課教學及育人路徑的探討

古贊利努爾·阿布利克木 迪力夏提·卡迪爾

中國的高校思想政治理論課開設于1978年十一屆三中全會時期。距今開設已有30余年的時間，在這30年的時間中，可以說有進步有發展，并且在培養正能量的人才上起到了非常重要的作用。要使大學生能夠成為合格的社會主義接班人，光是提高他們的學科能力的遠遠不夠的，一個合格的建設者應該還要具備他的政治素質及信仰，只有這樣我們才能確認他在正確的思想領導和背景下繼續傳承我們正確的價值觀，為此，學校也要注重推進思想政治教育，能夠調動大家的積極性。

另一方面有關目前高校思想政治課的現狀，我們也應該做好教師隊伍的自身建設，教學方法的提高，另一方面就是有關育人路徑的拓展，做到能夠把高校思想政治教育及育人路徑有效的結合起來，做到行之有效。

1 高校思想政治教學的現狀及問題

大學生思想政治教育工作是一項很復雜的系統過程，雖然在思想政治教育工作我們做了大量的工作，但是會有一些問題和困難，目前為止并沒有形成全員全方位的育人工作合力，另外課程教學方法單一，效果不明顯，還是需要提高和改善，學校重視度不足，并沒有足夠的數量和人員來支撐，且實際操作過程中的人員素質也不高，并不能很好地達到要求或預期的效果，所有的這些都是我們遇到的無法逃避的問題。

1.1 政治思想觀念淡化

大部分學生都對政治上不關心，抱著無所謂的態度，認為只有金錢才是一切。對政治理論學習缺乏熱情，沒有興趣，感到厭倦，沒有動力;缺乏遠大的理想、抱負和志向。

1.2 沒有集體主義觀念

現代年輕人老是以自己為中心，集體觀念非常淡薄，認為自己是優先的，其余的都是別人的事，與自己無關，不是自己的利益就毫不關心，這樣的思想毒害了很多新一代的青年人。

1.3 人際關系僵化

獨來獨往的大學生活被認為“有個性”，不講究團結和集體榮譽，室友和同學之間關系單薄，只關注于自己的事情，并不能很好融入集體中。

2 高校思想政治教學特點及基本經驗

2.1 高校思想的教學特點

高校作為思想政治教育的領頭軍，在思想政治教育上有自己的獨特理念和特有的經驗，這些寶貴的經驗也可以有利于指導我們更好的進行思想政治教育的推廣及高校人才素質的提升。

2.1.1 前瞻性與突出性

高校的思想政治教育相對于其它的教育階段的政治教育來講，有更多的形態和豐富的層次，在各個學段的教學中處于引領的位置，大家更愿意向高校的思想政治教育看齊，也正是因為這樣，教育的效果才更突出，使得大學生能夠緊跟社會發展，產生積極的意義。

2.1.2 教育群體的針對性

高校承擔的是培養具有法律意識和社會政治意識的社會人才的作用，那么高校對于大學生的健康成長，尤其是思想政治教育工作就會顯得尤為重要。高校思想政治教育的目標和內容的教育主體都是大學生，因此思政教育和大學生的個人成長有著密切相關的需求。所以說，高校的思想教育、政治教育就對大學生的教育和思想的引導行為起到了非常重要的作用。同時，它不但能夠推動我國法治理念建設，也可以推動我們思想政治教育的與時俱進。

2.1.3 教育群體的單純性

校園受教育群體是在高等教育的背景下進行的，過程既簡單又美好，學生不僅習得知識，更多的還要得到身心的全面發展，另外這也有利于學生生活和學習的全面發展，為身心的成長提供有利的條件和環境。

2.1.4 高質量的實踐性

高校特有的學術氛圍，使得這些學術研究可以很快的落實到生活中去，只有實踐與否才能檢驗理論是否可行，才能找到更加行之有效的辦法來提高大家的整體素質。離開實踐的理論都是空談，不具有可行性。所以說，只有理論和實踐相結合才能真正的起到積極作用。

2.2 高校思想政治課程基本經驗

高校的思想政治教育課不是在課堂之外獨立存在的，是需要把理論和實踐相融合的，因此從中我們也得到了一些基本的方法經驗。

2.2.1 課堂互動與教學質量息息相關

按照目前現狀來看，學生對于思想政治教育課程的興趣并不大，甚至可以說毫無興趣，他們覺得內容枯燥乏味，那么老師只有在課堂互動中和學生積極交流起來，才能夠獲得好的課堂效果，真正走到孩子們心里去，去關注他們感興趣的學習方式，師生之間良好的溝通交流?；蛘呤钦n堂討論，都有利于改進課堂的互動方式，增進課堂學習的效果。好的課堂應該是有溝通和有交流的，教師和學生之間的互動和交流才能有效的提高課堂的趣味性，也影響著孩子們的興趣度，更影響到了課程質量。

2.2.2 課程內容靈活多變

高校思想政治理論課大多采用大課或者是學院整體授課的形式，老師不能只是機械的照本宣科，把內容誦讀出來，而是應該結合熱點和時事，找到學生感興趣的熱點。教師應該積極備課，對于現場的臨場發揮要有技巧和把握，做到和學生能夠時時互動，時時討論，讓課程更富有趣味性，不僅僅有利于書本的知識內容。

對于大學生來說，他們之前已經在以往的學業中接觸過思想政治課程，因此針對大學生的教學內容，應該更有深度和難度，才能吸引到大學生，并且課程內容才更有深度，承前啟后，使得知識的系統課程和知識概念都有很高的提拔和升華。

2.2.3 注重教學創新

隨著我們經濟及各項制度的發展，大學生的思想政治教育也開始出現了多樣的變化，變化是專業化，使思想政治教育課程列入教學計劃。并且思想政治教育工作也開始開始實現了新的職能。另外結合德智體美勞的全面發展，思想政治教育也要和全面發展直接結合起來形成全員育人的氣氛，這些都對學校領導及負責人提出了更高的要求。

3 高校思想政治課程如何有效實施

3.1 轉變教育理念，重視實踐育人

首先，學校和領導要重視。加大對于思想政治教育工作在高校推廣的力度，盡可能多的提供可應用的社會資源，明確責任和義務，促進高校思想政治課程在校內的良好推廣，加大領導側面對于思想政治課程的改觀。

能夠使領導層面認識到實踐育人的重大意義，必須要了解到除了課堂之外，實踐育人也是培養人思想政治教育的整個環節，同時也是在新時代育人當中的關鍵舉措。要強調我們從課堂當中走出去，加強高校大學生與社會之間的聯系，這樣才能夠真正的打造育人的社會實踐平臺。

其次，教師和學生要重視。思想政治教師充分認識到自己所教授課程的重要性才能更好的育人，同時也要和學生之間建立聯系，改變學生以往對于思想政治教育課的錯誤認識，只有這樣才能讓學生在真正的實踐中學習到知識，開闊自己的眼界和能力。

最后，家長要重視。并不是只有學校單一的重視就能對學生的思想政治教育起到決定性的作用，家庭是孩子的第一任老師，學生放假在家時，家長也能積極認真的履行思想政治教育的實踐，也是非常重要的。

3.2 豐富的教學途徑

豐富的教學內容，不僅僅在課堂上運用多途徑的教學方法來展示，也要更多的增加課后的時間內容，充分把握好課下充足的時間來達到育人的目標，讓學生充分調動自己課下的積極主動性。同時對于課后組織多種多樣的教學實踐活動也能夠增加學生的學習能力。

3.3 教師團隊的加強和系統培訓

首先要加強教師自身的理論基礎。教師要始終保持對自己的高要求。同時能夠在工作中不斷地總結出自己的經驗，更加全面系統的進行實踐教學。其次要培養社會實踐指導的優秀教師。尤其是在課后對社會實踐的指導更加重要，能夠有效地培養學生的思想及政治教育。

3.4 建立健全實踐育人機制

要想提高思想政治教育的有效性，就必須建立健全育人機制，能夠進行長遠的工作，這樣對于課程教學才是最有力的保障。

首先要建立有領導小組和人才小組構成的保障機制，能夠使各個環節有效連接，并且所有的工作都能夠得到領導的保證，領導們也能夠總領活動，進行宏觀調控和部署工作的實施。整體把控學科教學以及實踐教學的相結合。

其次要建立健全評價機制。能夠進行考評激勵，有助于加強教師和學生兩個方面的積極性，并且起到有效的激勵作用，更加加強師生之間的正向競爭和正向激勵。同時考評的機制也能夠給學生們有效的壓力和動力。

最后發揮監督機制。在監督機制中，發揮監督的作用，監督工作的實施需要嚴格把控。真正做到公平公正和行之有效。

4 高校思想政治教學——協同育人的重要性

協同育人的思想政治教育是這個時代的使命，應該在一個系統下互相影響互相合作，另外就是為了避免導師和輔導教師之間產生不負責任和推諉的情況。我們應該加強合作，使得合作的工作大于單獨教授所產生的效果，使整體教育效果大于單獨教學效果。在教學內容方面，我們要做到學科內容循序漸進，相互配合，能夠一直保持連貫性，使得思想政治教育是一個大連貫，做到不斷地有深刻體驗，貫穿在生活中，最大程度的促進學生的全面發展。

推動育人主體協同。開設教師培訓班，對于思想政治教育的專題培訓，顯示整體加強教師的思想政治素質，建設線上線下交流平臺，構建師生廣泛交流的平臺，能夠使得教師無時無刻都是在給學生做表率作用，教師也能隨時關注教師的狀態，起到互相的典范和監督作用。完善這種機制，也能夠促進積極性和創造性，帶給教師及學生榮譽感。

推動育人資源協同。在課上，我們要充分利用時間，最好基礎教學的保障，能夠盡可能多的讓學生在課上掌握到課程的精髓，課上的時間是教學的主要陣地，并且有效的利用課下實踐，進行多方位的教學和體驗，能夠使課程深入到生活中，完成二合一的特色教學以及育人模式，這樣才能形成協同育人的標準和起到示范化的作用。

推動育人環境協同。堅持把社會主義核心價值觀及習近平總書記的談話要求落實到平時的課堂中，引導學生能夠熱愛國家，了解現狀，更加關心群眾，同時能夠在樹立核心價值觀的同時發揮育人的功能，把學生的思想問題和實際問題相結合，能夠使學生真正的了解自己國家的文化和弘揚社會主義的文化價值觀。

并且在協同育人的同時能夠結合現在互聯網的特性，構建線上和線下的多渠道育人機制，能夠在新媒體的環境下，運用多渠道多方法的表現方式能夠融入到教學中，在實際中，價值觀的樹立是在大學生中很重要的一項人生目標。在這個時期，是他們思想觀、世界觀以及價值觀形成的重要時期。如果能接受新的信息、正確的信息，就能夠為他們汲取更多的知識，在思想上進行更好的構建，從而看到一個更大的世界。我們應該做的是充分利用現代的網絡環境，使得網絡環境變得積極，并且能夠讓思想政治教育，順應信息技術的高速發展，利用網絡作為思想政治工作的教學工具，進行創新型教學，使得網上和網下的思想政治教育都能夠協同育人機制，構建全新的工作格局。

最后我們要知道的是，一切手段只是教學工具，最重要的是要提升校園精神文化的凝聚力。校園文化的主體還是精神文化，因此提升精神世界的追求也是思想政治教育中很重要的一點。加強校園文化中的育人體制，是重中之重，精神文化的載體是行為文化，是對制度文化的檢驗，還能豐富物質文化的內涵。校園行為文化建設的重點在于發揮主體作用，激發師生的主觀能動性。

國家為思想政治教育課程的有效實施，也做出了大量的工作和努力，由此可見思想政治課程，在大學生教學當中的重要性。作為科學思想政治教育的老師，應制定有效合理的教學方案。同時，作為受眾的學生，要積極參與思想政治課程的學習，反饋意見和建議。

綜上所述，思想政治教育工作不是短時間內就能完成的，這是一項繁雜且系統的過程，會對我們每一個教育工作者有更高的要求，同時要我們不但具有責任感和使命感，還要不斷追求對于科學的求實精神和奉獻精神，發揮自己作為教師的價值，且不斷增加課程質量以及尋求創新的方式方法，重視協同育人的重要性，把協同育人放在思政教學的首要位置。

參考文獻：

[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社.

[2] 鄭永延.論思想政治教育的本質及其發展[J].教學與研究，2001.03.

[3] 顧鈺民.論高校思想政治理論課教學方法的研究[J].教學與研究，2007年第5期.

[4] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019.3.

[5] 孔祥年.新時代高校社會實踐協同育人機制研究[J].學校黨建與思想教育，2019.8.

[6] 何其穎，石紅梅.思想政治理論課實踐育人與高校創新人才培養[J].思想理論教育導刊，2014.1.

[7] 孫夢嬋.論新時代思想政治教育主要矛盾[J].思想政治教育研究，2019.

[8] 江家城，寇清杰.高校思想政治理論課理論性和實踐性相統一的基本依據、推進路徑與內在要求[J].思想教育研究，2019.7.

[9] 趙蒙成.構建“課程思想政治”生態圈[N].中國教育報，2019.5.

[10] 邱偉光.課程思想政治的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017.7.

[11] 孫娜.新媒體環境下大學生思想政治教育的創新.2015

[10] 李琴.新媒體環境下大學生思想政治教育的創新.2017，第21卷，第21期.

作者簡介：

古贊利努爾·阿布利克木：（1987—），女，新疆烏魯木齊人，學士，助教，主要從事教務管理工作者。