行為規范，立德樹人

鄔玲

摘要：在新教學改革的要求下，教育教學活動的重點不再局限于學生的卷面成績與升學狀況，而更加注重學生的全面發展。高中階段是學生成長的重要時期，這一時段也是其人格、價值觀培養與形成的關鍵階段;如果班主任不對學生進行及時、正確的教育與指引，就會對學生的未來發展造成不利的影響。所以，作為高中教學的重要參與者、執行者以及班級活動的管理者，必須承擔起德育落實的工作，使學生得到高質量的德育培養，同時對學生的行為進行規范。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;實施策略

一、對學生的實際狀態進行深入了解

在教育教學的過程中，學生作為一系列活動的主體，其實際狀態對教學的效果與質量具有重要的影響，所以為獲得高品質的教學效果，教師必須對學生的實際狀態進行了解與掌握，特別是在進行德育時，學生個人的品質特征以及行為是落實德育的關鍵之所在，教師只有準確地掌握學生的上述情況，才能精準地確定德育的教學方式。通常情況下，學生的狀態主要涉及兩方面內容：其一是學生已經具備的個人心理狀態;其二是學生對待德育的態度。在實施德育工作的過程中，教師必須對學生的這兩方面狀態進行了解，明確學生在學習過程中存在哪些問題，而這也能夠使教師對所采用的教學方式進行確定，從而幫助學生更好地理解與掌握德育教學內容。對學生的狀態深入、全面地了解是落實德育的首要前提條件，教師可以在日常的教學活動中觀察并掌握學生的真實心理狀態，同時借助有效的溝通了解學生對德育內容的理解，通過觀察與及時溝通，教師與學生之間建立起了良好的信任機制和溝通橋梁，這樣以便教師及時根據學生的學習情況調整教學內容，使學生的德育學習需求獲得滿足，這也有助于對學生行為進行規范管理。

二、對高中德育機制進行必要的改革

為提高高中德育的落實水平，應當建立健全德育教學機制，保證德育工作的有序進行。在高中教育教學階段，班主任是教學實踐活動的重要組織者與參與者，同時也是班級日?；顒拥闹饕芾碚咧?，因此，班主任不僅要對教學工作負責，更要肩負起德育的重責。但由于高中階段的教學任務較為繁重，而班主任的精力、時間也是有限的，所以會導致德育的落實無法達到理想的效果，因此班主任應當與科任教師科學化配合，對學生進行共同管理，這樣不僅有助于減輕教師的負擔，還能對部分存在思想偏差的學生及時發現與管理，從而促進德育效率的進一步提升。同時，科任教師應當與學生進行必要的交流，以便及時掌握學生的思想情況，并且要將德育滲透進具體的教學活動當中，定期向班主任反饋學生的德育情況，這樣便于班主任以及科任教師采用更具針對性的德育措施。利用這種教育形式，對原有的德育機制進行完善與改革，將能大大提升德育的推行力度，通過全科教師的共同努力，德育成果獲得改善，教師將德育充分貫徹到教學過程的每一個具體環節當中，從而保障了德育應當具備的有效性。

三、對德育教學方式進行創新

由于受傳統教育教學理念的影響，高中班主任在實施德育工作時，通常都是在課堂教學中進行，又或是利用班級班會這種單一化的教育方式，這很難吸引學生的注意力。而德育的關鍵在于日常潛移默化的影響，是融入生活中的點點滴滴所構筑起來的。所以，為提高德育的效果與質量，班主任應以學生的實際情況以及德育目標為出發點，對德育的形式進行創新，利用更為豐富、多樣的德育工作激發學生德育學習的積極性，并引導學生更為主動地參與德育教學活動。例如，班主任可以定期開展適當的社會實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中去體會生活中的德育理念，感受生活中的德育行為，從而使學生可以在潛移默化的過程中得到德育。如帶領學生到特殊教育學校、敬老院等社會性的服務機構進行志愿服務，讓學生切身感受到良好的品德行為給他人和自己帶來的溫暖與體會。再比如，教師還可以組織學生參與環?；顒?，走進自然，走進環境，作為環保使者，學生會自發地建立起保護環境的責任心與愛護自然的愛心，他們在這樣的生活實踐中也能夠看到良好的行為與不良行為，產生對比的思想，從而能夠深切地認識到是非對錯。在這樣的生活實踐中，帶領學生走出課堂，走進生活，使學生可以在實踐的過程中得到德育，借此使學生的思想、道德與價值觀念獲得提升。

四、強調學生的自我管理

學生不僅是教學活動的主體，也同樣是自我管理的主體。高中班主任在日常教育教學活動中，不但要負責班級的管理工作，還要保證在校期間學生的人身安全等內容，同時要將學生培養成遵守紀律、具備良好思想與品德的全方面人才。但由于班主任教師的日常工作量繁重，極易出現兼顧不到位的問題，而這也顯現出學生自我管理的重要性。學生在進行自我管理的過程中，能夠增強自身的約束能力，進一步認識到自身的教學主體地位，從而可以在學習與日?；顒又袑ψ约哼M行更加嚴格的要求。為進一步加強對學生的自我管理，班主任可通過“班干部”這一形式進行體現。在班級的日常管理工作中，通過公開投票，由學生選舉出班干部，它是班級學生集體意志的外在表現形式;同時，班級干部也是學生與班主任之間進行有效溝通的重要橋梁。當班主任的精力無法兼顧到班級管理的細節時，班級干部就能輔助班主任落實對細節的管理;由于班級干部也是學生，所以能夠敏銳地掌握學生的動態，當學生出現問題時可以通過班級干部與班主任進行深層次的有效溝通，這對德育工作的進一步落實具有非常積極的促進作用。因此，教師在落實德育工作時，應當加強對班級干部的有效管理，并對其進行相應的培養，這樣有助于提升學生整體的自我管理能力。

綜上所述，隨著社會與經濟的不斷發展，對人才的要求也越加全面，不僅需要人才具備一定的專業技能與知識儲備，更重視人才的道德品質與思想素養。為更好地滿足社會對人才的需求，必須注重學生的德育。在高中階段，班主任在德育中具有極為重要的價值與作用，因此班主任應當嚴格地遵循德育工作原則，同時對德育方式進行合理有效的創新，使學生得到更高效、全面的德育教學與培養，幫助學生建立健全、完善與健康的價值觀體系，也使學生的個人行為得到有效規范。

參考文獻：

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