淺談核心素養下小學語文教師的專業發展

華蘭英 童麟

摘要：語文是基礎教育最基礎的教育內容，語文課程的教學方向、教學效益會對小學生的一生產生悠久的影響?！昂诵乃仞B”一詞是近些年最受教師關注的教學詞匯，這就要求小學語文教師不僅要保證小學生可在語文學習中獲得豐富的語文知識、技能與能力，同時還要保證語文課程對小學生的精神道德、思維方式、價值觀念等深層影響。歸總起來，核心素養就是指教師應在語文教學中體現出“人的意義”。教師的專業成長影響著課程質量，小學語文教師又應如何在核心素養下實現專業成長呢？本文便對此進行分析。

關鍵詞：小學;語文教師;核心素養;專業成長

2016年中國學生發展核心素養研究陳成果發布會所發布的《中國學生發展核心素養》明確指出要從“文化基礎”、“自主發展”與“社會參與”三個層面促進學生的全面發展，而要想提升小學生的語文素養，就必須要先保證教師具備專業的教學素養與充足的人文素養，因為小學生十分擅長模仿，會跟隨教師的行為舉止而轉變自己的學習行為。在這一背景下，人們越來越關注小學語文教師的專業發展。下面，筆者將從豐富教師的人文積淀、提升教師的人文情懷、掌握多種教學技能三個層面，討論小學語文教師應如何在核心素養背景下實現專業發展。

一、豐富教師的人文積淀

豐富教師的人文積淀主要是為了完成“文化基礎”這一素養教學任務。小學是語文啟蒙教育，小學生的識字量、閱讀量、生活經歷都比較匱乏，他們所形成的文化基礎很大程度上取決于一位教師的人文素養是否足夠深厚。因此，豐富教師的人文積淀，便成為教師實現專業發展的基本途徑。

社會與各界認識對“核心素養”的認識在不斷更新，只有及時關注教育前沿消息，才能及時更新自身的教學理念。在教學中，筆者十分注重繼續教育，只要學校組織“教學交流”或者教學講座，筆者便會積極報名參與。除了這些實踐活動之外，筆者還會借閱各類教研書籍，了解國內外核心素養的發展歷程，學習活躍在一線教師優秀的教學經驗，然后將這些理論知識批判性地應用在筆者的教學實踐之中。除了閱讀實體書之外，筆者還會利用QQ、微信、微博以及新聞公眾號來閱讀教育美文，學習先進的教育理念，不斷發散自身思維。不僅如此，為了豐富自己的文學素養，筆者會大量閱讀古今中外的優秀文學作品，與各位文學家、賢者展開精神交流，以此來更加深刻地感受語文課程的魅力。

二、提升教師的人文情懷

提升教師的人文情懷要求教師具備愛崗敬業、愛護學生的情感，只有對教育事業有著無上熱忱之心的語文教師，才會自覺在教育工作中投入全身心的精力，主動追求進步，而這種對教育工作的熱愛之心便是教師所應具備的基本的人文情懷。

在教學中，筆者常常聽到許多教師在抱怨教育工作的辛苦之處，認為自己從事教育工作是一件十分倒霉的事情?？上攵?，帶著這種負面的、消極的“怨氣”來上課，又怎能讓小學生感受到幸福、快樂呢？在教學中，筆者十分關注自己的一言一行，盡量以微笑來面對所有的小學生，使學生獲得“如沐春風”之感。面對小學生在課堂上違反紀律、調皮搗蛋的行為，筆者也恩威并施，既不苛責，也不放縱。就如在《我們都是中國人》一課中，筆者在講臺上以身為中國人的自豪感為學生朗讀了課文，但是卻有一個小學生不以為然，且直接質疑中國好在哪里。原來，這名小學生有一位親人定居國外，每次回來探親便會帶回許多稀奇的東西，而這讓這名小學生十分向往國外的生活。面對這個小學生，筆者十分嚴肅地向他說明了筆者為自己的“中國人”身份感到自豪，同時向他講述了古代唐代，長安城為世界中心，享受他人朝拜的優秀歷史，還為學生講述了改革開放以來中國的飛速變化，幫助小學生樹立民族自豪感與認同感。

三、掌握多種教學技能

教學技能是保障教學效率與質量的基本工具，教師必須要掌握多種教學技能，自覺追求進步，才能不斷優化自身的教學體系，為優化教學效果做好準備。另外，小學語文教師在教學中所表現的追求發展、虛心學習的品質也必將會對小學生產生優良的影響。

在語文教學中，筆者會接受各類先進科學技術以及其他任課老師的教育指導，比如筆者為了提升自身應用信息技術的能力，會向本校的信息技術學科教師虛心求教計算機應用問題，學習多媒體、微課等現代信息技術的應用方法，提升自身的信息素養。再如在《秋天來了》一課中，筆者在教學中準備以“繪畫+口語”的方式來激發小學生的口語表欲望。但是，筆者的繪畫能力較弱，于是，在本課教學中，筆者邀請本校的美術老師一起與筆者展開了語文+美術教學，以此來豐富語文課堂。

總而言之，核心素養不僅給學生的發展指明了方向，還對教師的教學素養提出了新的要求。作為對小學生影響最為深遠的語文教師，一定要認真分析核心素養的內涵、本質、特征等理論知識，樹立新型的、先進的、發展的教育理念，以勇于創新、進取上進的態度來迎接核心素養所帶來的教學挑戰。

參考文獻：

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