探究初中班主任管理方法的創新與實踐

吳霞

摘要：德育工作在學校、班級中具有舉足輕重的地位，而學校、班級的道德教育水平則直接關系到整個學?；虬嗉壍男蜗?。班主任作為班級的領導在學校的教學中起著舉足輕重的作用，而且管理的方法直接影響著整個班級的教學質量。通過對初中教師對思想品德教學進行了初步探討主要的目的是提高學校德育管理與教學質量。班主任在學生的心目中都是非常熟悉的在進入初中之前他們的心中就有了一個叫班主任的概念可見在學生的學習生涯中班主任是多么的重要。

關鍵詞：初中;班主任;創新

引言

道德教育對學生道德品質、行為習慣、心理發展樹立崇高的理想信念起著十分重要的作用。在初中思想政治教育中道德素質教育是一個不可忽略的重要內容。隨著時代的發展社會的發展學生的思想觀念發生了變化，而且對班級道德教育提出了新的要求。班主任要加強對學生的思想教育，如果要提升整個班集體的道德品質就必須尋找切實有效的班級管理對策。班主任對學生的學習起著舉足輕重的作用，而且班級環境的好壞對學生能否健康地成長起著至關重要的作用。

一、初中班主任管理方法的缺陷

我國的教育發展速度很快教學方式和觀念都在不斷地更新，所以如果班主任按照傳統的管理方法干禮班級，不但會影響到教學的發展，而且教學的效果也會越來越差學生很難取得大的進步。因此，班主任要不斷推進素質教育把"以生為本"的思想貫徹到教學中。

（一）班主任班級管理觀念固化

在新課改的背景下各學科、各階段的教師都要認識到時代的變化，而作為班級教學的主要指導者就要不斷地進行新的教學改革和實踐。在目前的班級管理中難免會出現一些問題，比如班主任的班級管理思想已經定型了，他們知道了素質教育對于學生的發展有多么重要，但是為了提升學生的成績他們往往會把精力放在學生的學習上常常忽視學生的心理、情感和生活的方方面面。與此同時，部分班的班主任們只關心如何提高班級管理的有效性而忽略了學生的特點。

（二）管理方式和實踐方式不夠靈活

在我國的教育體制中對教師進行專業化的訓練很少，大部分的教師都是從實際出發傾聽他人的建議。班主任在任職期間由于精力有限教學任務繁重沒有足夠的時間來進行班級管理，因此在管理和實踐方面存在著一定的局限性對班級的管理只能通過對學生的教育來實現。

二、初中班主任管理方法的實踐

（一）進行感恩教育，引導學生樹立遠大目標

班主任在對學生的教學中要注意情感的交流有時候情感的教育要比嚴厲的教育更有效。班主任既要重視學生的學業和思想道德建設，又要加強對學生的感恩教育使他們把感激之情轉化為學習的動力。

（二）建立完善的德育管理體系

德育工作要求全校教師與班委成員共同努力建立科學、系統、合理的德育教育系統。班主任要選擇具有良好道德品質的學生作為輔導員協助班主任對班級的一言一行進行監督和管理。班主任要討論出可實施的班級管理戰略要從班級的實際情況出發并共同實施履行監督和管理責任如有任何違反集體道德規范的事件應由班委或任課老師向班主任匯報，然后讓班主任根據事件的嚴重性提出合理的解決方案做到公平公正必要時可以通知學校和家長，這種目標化的管理和分層的管理方式將極大地提高了班級的管理水平，從而讓整個教育教學系統更加嚴格同時也能促進教師的教學和學生學習熱情。在初中階段孩子們的思想還不夠成熟還有一些叛逆的情緒。如今的社會很多家庭都是獨生子女父母的注意力都放在了一個孩子的身上，所以很容易產生溺愛的現象，從而導致了班級里發生頂撞老師和同學打架等惡劣的事情。有的學生會有不愛說話逐漸產生了一種自卑心理，因此，在實際教學中班主任要注意觀察學生的行為特點，并根據不同的學生來進行針對性的教學，。

（三）注重培養學生良好的習慣

在班主任平時要注重對學生的行為、學習習慣的指導從點滴做起，這樣才能更好地約束學生的行為從而達到自我管理的目的。習慣不是一朝一夕形成的而是長期的。俗話說習慣可以改變人的一生，而學生接受教育的基本目標就是要養成良好的習慣，這樣才能讓他們在今后的生活道路上保持積極的心態。

（四）建立關系，培養師生情感

在新課程改革的背景下，教學主體已經從"老師"轉向"學生"打破了以往的教學方式。班主任要注意觀察學生的家庭狀況，了解他們的性格讓他們相互信任、相互理解。在教學中教師要采取鼓勵、贊揚等方法調動學生的思考能力培養學生的學習興趣營造一個和諧、優美的課堂環境引導學生成為學習的主體，發揮學生的主觀能動性上課做到積極舉手回答問題，課后做到積極完成班主任布置的教學任務。同時老師還可以通過設立獎品來激發學生的學習熱情采用"有獎有懲"的方法，對進步大的同學進行獎賞讓同學們在學習中獲得快樂，從而提高學生的學習的興趣。

（五）掌握學生動態，做好班主任工作

班主任要對學生的心理活動有全面的認識這樣才能進行創新的管理與實踐。首先老師要分析的是學生的家庭經濟狀況、家庭背景等，其次是學生的學習成績、學習習慣、學習態度等，從而班主任可以根據自己所掌握的資料制訂出一個大致的班級管理計劃和方法，比如針對學生的缺點提出針對性的措施更號的幫助他們提升自己的能力，從而提升自己的管理水平。班主任要與家長保持聯系掌握他們的日常生活。班主任在與學生的父母交流的時候要多表揚他們讓他們對自己的孩子進行欣賞這樣老師和同學之間的關系就會變得很好老師的工作也會變得很好。在班級里班主任的角色不僅表現在班級的管理上，也表現在小組活動中。

結語

綜上所述，班主任在對班級管理中采用科學的管理方法進行課堂管理可以使學生在以后的發展中少走彎路讓學生獲得更好的發展。班主任必須勇于探索勇于實踐新的管理理念也可以借鑒別人的優秀管理經驗，然后根據班級的實際情況制定出切實可行的管理方法。教師應主動為學生提供社會實踐的機會并對其進行多種形式的教育有效地提高了課堂教學的質量。以前的教學方法只注重成績成績決定了一個學生的好壞一個好的學生在老師和父母的眼中都是優秀的。隨著現代教育的發展對人才的要求也越來越高，而不僅僅是靠成績來衡量更要注重培養學生的全面發展。比如有些同學擅長運動、有些同學擅長畫畫、有些同學喜歡演講。

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