高職畢業生就業質量影響因素及提升策略研究

陳肖依

摘 要：高等職業教育作為當前高等教育一種主要的類型，在教的過程中，教育質量高低也在一定程度上也決定了畢業生再就業時的整體質量。如果學生在畢業時所具備綜合能力差，這樣難以保證學生順利就業，同時也會導致高職教育發展水平受到影響?；诖?，本文主要是從當前高職畢業生就業工作現狀出發，分析了當前高職院校畢業生就業質量受到影響的相關因素，針對當前的問題提出有效的解決對策。

關鍵詞：高職院校;就業質量;提升方法;可持續

一、高職畢業生就業所面臨的問題

（一）重結果，輕過程

從目前來看，很多高職院校為了提高畢業生的就業率，保證學生順利畢業，就將考核就業設計看作是對于就業工作進行考核的重要指標，這就使得就業指導工作顯得至關重要。在開展就業指導工作時，將重點集中于政府教育上，在畢業生面臨就業問題時，使高職院校過于的強調就業指導所具備的專門服務功能和實用性，這也會導致就業教育深入開展和學生就業拓展功能有效發揮受到影響。雖然很多學校已經制定了相關的獎勵制度，比如很多對于學生在簽約實行后，對于簽約率高的班主任、學院進行獎勵，在一些利益的誘惑之下，會導致就業工作者開始產生了急功近利的心理片，過于片面去追求就業率，并且使用各種各樣的手段使學生簽約，同時也有學生出現了為找關系簽約這種情況。

（二）缺乏系統性，并且喪失切入點

近幾年高職大學畢業生數量大幅度的增長，就業市場壓力不斷的加大，也使得就業指導對象面對更加復雜的環境，這就為學校就業指導工作帶來更多的挑戰。在當前就業指導之下，就業指導工作就是由班主任、就業輔導員、主管工作人員組成的隊伍，班主任主要是在最后一年里，從提高簽約率和就業率以及畢業材料等角度出發，對學生進行引導。專職就業指導人員主要是負責收集大量的就業信息，對于日常事務進行處理，就業指導系統安排相對較少，而這些隊伍未能經過專業化的指導和訓練，雖然有著豐富的理論實踐知識，但是卻缺乏扎實的專業理論知識，這些情況的出現，會導致就業指導工作未能朝著專業化和職業化方向發展。

除此之外，校院級部門之間工作配合也缺乏密切性，專業老師、行政人員、學生工作部門、教學部門之間針對就業工作如何審核，如何分工合理等問題，尚未被解決。

（三）校企合作模式與學生的就業發生不斷的沖突

校企合作作為當前培養高職人才最主要的方式，大部分的高職院校也開始推出了訂單式合作、二加一等全新的培養模式。在對于這種培養模式進行推進過程中，因為受到各種因素的影響，導致校企合作面對更多的桎梏，在校企合作培養后，留在企業的學生比例相對較低，學生畢業前是否能夠簽約，校企合作培養也與學生就業存在極大的沖突。比如在2+1校企合作當中，最后一年就是學校為學生安排了在企業進行一年的頂崗實習，因為不想在合作企業進行后續工作的學生，會錯過了招聘會，這就會導致他們在完成教學安排之后，再去擇業，而這也無形間加大了學生就業難度，學生也不能按期簽約。

二、提升高職畢業生就業質量的有效策略

（一）明確就業觀念，打造高質量的就業指導師資隊伍

從當前高職學生就業情況來看，主要是以觀念先行為主，在實踐操作的過程中，人人都是對于學生就業進行指導的指揮者，這一概念也深入人心。在日常教育、專業建設等方面，應當樹立將就業作為指導這一重要的工作思想，以及一切為了就業提供服務的全新工作理念。目前來看，就業工作人人有責，思政工作隊伍、專業教師隊伍、專業就業隊伍之間存在相互補充、相互支持的關系。在這時，將就業思想教育工作和就業專項事務進行結合，不僅能夠保證專業教師通過對于企業進行考察以及學習，提高自身所具備的實踐指導能力，同時，也可以選聘一些企業當中的優秀人才做兼職教師，采用現場教學或者說法的方式，將專業建設帶進校園，幫助學生樹立正確的就業觀念。比如輔導員需要從不同的崗位職責出發，對于創業學生、就業學生干部、經濟困難學生等做好分類指導以及幫扶工作。在做好就業指導過程中的后勤工作后，班主任也需要提高就業質量，通過打造個性化、完善化的指導體系，通過各種平臺，隨后開展就業服務和指導工作。

（二）做好系統化指導工作，保證提高過程服務的質量與水平

當前高職院校教育的主線應該是以就業為導向。從學生進入到高職院校，到后期畢業、就業指導以及就業教育貫穿在教學的始終，形成一套完善的實踐引導體系和教學。當前首要工作就是做好就業引導工作，將平時深度教育、學習以及畢業前的講話教育，更好地結合起來。比如將課程建設和平臺搭建作為突破口，開設職業生涯規劃、就業指導等一系列課程，開展就業教育、就業服務等專項活動。要將就業指導滲透日常的教學、學生的日常學習、以及課余社團與實踐活動中，使學生原本的就業心態得到改變，提高學生所具備的就業能力，使其在畢業之后，能夠快速的進入到工作的狀態，保證兩者無縫銜接。

（三）加強創業教育，保證授人以漁

授人以漁，不如授之以漁。在2017年二月份，北京正式舉辦了全國就業座談會，從其公布的數據角度來看，2022年應屆畢業生規模將達到二十一世紀初的十倍，以2022年為例，22年的高校畢業生預計人數為810萬，所以在未來的相當長一段時間，畢業生所面臨的就業壓力將會一直都比較嚴峻，所以做好創業教育工作，應采用“授之以魚，不如授之以漁”這種方式，利用創業帶動就業的有效途徑，成為當前解決高職院校學生就業難的最主要的方式，切實提高學生的就業率。

（四）加強就業追蹤工作，修正原本工作狀態

從當前就業調查體系可以發現，采用的便是實施就業動態追蹤方式。在對于基本信息進行充分調研時，可以根據相應的指標，構建一套具備極強操作性、滿足高職院校實際應用情況的畢業生就業質量監管體系，包括評估結構、評估方法等。通過設計以及搭建高職院校畢業生就業信息監測網絡平臺，這樣能夠及時的了解畢業生的就業情況，研究就業的信息，監控網絡平臺的長遠良性運行模式，對于地方教育主管部門、高校區域就業信息平臺、用人單位等進行全面的監測。從學生的各種情況出發，將具備針對性的解決對策加入其中，保證學生日后可以順利就業。比如可以利用監測平臺對于畢業生的求職意向進行調查，了解就業中所面臨的問題，采用動態掌握的方式，收集更多與畢業生相關的信息，并快速的了解畢業生的實踐能力、知識結構、和綜合素質，也能為后期學校提供參考建議河意見，反思學校當前的教育教學狀況以及人才培養模式。

三、結束語

目前高職院校就業教育核心內容就是通過畢業生整體質量進行反應。因此，高職院校需要通過明確就業觀念，打造高質量的就業指導師資隊伍;做好系統化指導工作，保證提高過程服務的質量與水平;加強創業教育，保證授人以漁;加強就業追蹤與反饋工作，確保學生畢業后順利就業。

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