“養愛”黨支部工作法推動幼兒園德育工作的實踐研究

楊毅

基層黨支部工作法是提升基層黨建工作科學化、創新化發展的有效途徑。習近平總書記明確指出：“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證?！庇變簣@作為基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，也是培養和塑造人的啟蒙場所。星城幼兒園黨建工作的首要任務是黨組織對保育和教育工作的全面領導，推行黨組織領導的園長負責制的試點工作。具體體現在對幼兒園保教工作提供方向引領、理論支撐和動力保障，從而確?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏挠行鋵?。依據《北京市教育委員會關于進一步加強幼兒園德育工作的通知》精神，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，星城幼兒園黨支部以“養愛”工作法為路徑，統籌安排，系統推進，通過建立德育資源、形成德育特色課程，將幼兒園德育工作落實、落地。

一、“養愛”黨支部工作法的基本內涵與主要內容

“養愛”黨支部工作法是星城幼兒園黨支部為促進黨建工作與德育工作有機融合，以培養幼兒愛黨、愛國、愛社會主義等美好品質為基本內容，以增強幼兒思想道德和行為修養為主要任務，為實現“立德樹人”根本目標奠定堅實的思想與組織保證。

習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興，堅持和發展中國特色社會主義，關鍵在黨，關鍵在人，歸根到底在培養造就一代又一代可靠接班人。對黨和人民的愛不是與生俱來，要在生活和工作中不斷引導，從而萌發和培養這種大愛?！薄?-6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒德育發展提出：“應充分利用資源，引導幼兒切實感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的美好情感”。因此，星幼黨支部將“養愛”融入黨建工作與德育工作中，充分發揮戰斗堡壘的作用，引領教師通過戲劇教育活動培養幼兒愛黨之心;通過傳統文化教育活動培養幼兒愛國之情;通過生活教育活動培養幼兒愛社會主義之責，讓黨建工作成為“潤物細無聲”的體驗愛、培養愛、賦予愛的過程，成為萌發幼兒良好品質、以愛育愛的過程，成為萌生幼兒理想信念，以德育愛的過程。

二、“養愛”黨支部工作法融入幼兒園德育工作的基本特點

星幼黨支部在推動“養愛”工作法與德育工作融合發展的過程中，發現其具備“四性一化”的基本特點，主要表現為：

第一，滲透性。幼兒園黨支部與教師要善于利用各種具備德育教育價值的因素對幼兒進行教育，將德育教育任務與內容逐步滲透到幼兒一日生活活動中，使幼兒時時、事事、處處皆能接受生動而規范的教育，循序漸進的對幼兒產生積極影響，浸潤至幼兒心靈。

第二，延伸性。黨支部與教師要聯動家庭、社會將德育教育體系延伸到幼兒的生活與成長中，通過生活教育將幼兒已有經驗進行鞏固和深化。同時，幼兒會將幼兒園的德育教育延伸至家庭與社會中，并在各個場合起到影響作用。

第三，體驗性。幼兒只有在獲得豐富體驗的基礎上，才能形成對世界的理解和認識，如認知體驗、感官體驗、情感體驗等。因此，幼兒園黨支部與教師必須以幼兒主動參與的體驗性活動為主要形式對幼兒開展德育教育。

第四，游戲性。游戲是幼兒的天性，也是幼兒的基本活動形式，它能夠促進幼兒認知發展、感官發展及社會性發展。在培養過程中，黨支部與教師要把德育教育的內容融入到游戲當中，讓幼兒在游戲中潛移默化受到啟發與教育。

第五，生活化。生活化教育是幼兒園課程的基本特點。黨支部和教師在對幼兒實施德育教育時，要將生活化貫穿于活動內容與課程組織過程中。只有培養內容貼近幼兒生活經驗和生活實際，才能有效促進幼兒綜合能力的發展。

三、“養愛”黨支部工作法融入幼兒園德育工作的特色路徑

（一）以戲劇教育活動養幼兒愛黨之心

兒童戲劇教育是一門符合幼兒年齡特點的綜合藝術學科，通過多方面的藝術塑造，使幼兒的人格與身心得到良好發展。

一是支部先行，提升教師戲劇教學能力。黨支部組織黨員和教師進行戲劇教研活動，將紅色文化與經典革命故事以戲劇體驗形式進行黨性教育，不斷提升教師對戲劇課程的教育教學能力，增強支部黨課的實效性。黨支部又以戲劇教育為依托，將紅色革命戲劇作為幼兒園教育重點，通過教師講述革命故事、觀賞紅色影視作品等方式向幼兒浸潤紅色文化。

二是黨員帶頭，萌發幼兒紅色愛黨之心。黨員教師帶領骨干教師深入研究戲劇教學活動方案，設計幼兒理解和喜歡的故事情節，以角色模仿、表演游戲的形式支持幼兒對經典紅色故事的理解和體驗。至今，我園黨支部已組織開展了《雞毛信》、《小英雄王二小》、《一個紅蘋果》等系列紅色戲劇教育活動。在戲劇表演過程中，幼兒通過扮演海娃、王二小等英雄角色對革命精神的初步認知和情感認同，并逐步加深對角色善、惡、是、非的了解，從而使幼兒在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，激發幼兒對黨的熱愛。

（二）以傳統文化教育活動養幼兒愛國之情

3-6歲是幼兒文化觀形成的關鍵時期，在幼兒園階段對幼兒進行傳統文化教育，能有效地培養幼兒文化自信并形成個體文化認同?；诖?，幼兒園黨支部以“文化”主題活動為依托，將優秀傳統文化與主題活動結合，積極發揮二者的協同效應。

一是組織開展四季主題活動。以四季文化為主線，以“節氣童說”、“節日童趣”為重點，構建主題活動內容。在“節氣童說”活動中，黨支部牽頭聯合幼兒園食堂在二十四節氣當天或前一天向提供“應節”食物，并組織幼兒一起動手制作“端午的粽子”“夏至的面條”“冬至的餃子”領略家鄉房山、首都北京的傳統飲食文化之美;在“節日童趣”活動中，黨支部引領教師開展“體驗中國傳統游戲”的戶外活動，教師首先通過故事和視頻讓幼兒了解祖國南北不同的生活習慣和游戲方式，之后帶領幼兒體驗豐富多彩的傳統游戲實踐，如踢鍵子、扔沙包、舞龍等，促使幼兒在游戲中潛移默化的感受到中國傳統文化的博大精深，在幼兒心中埋下了一顆文化自信的種子。

二是組織開展藝術主題活動。黨支部與教師不斷探索實踐，創設民族工藝傳習館、美術創意活動室等特色館室，開展扎染、泥塑、編織、刺繡、剪紙等藝術教育活動，開展過程中注重幼兒的情感體驗與情感發展，把引導幼兒感受民族藝術美、培養幼兒對民族藝術的熱愛作為活動的根本目標，提升幼兒對民族文化中藝術的認識與理解能力，從而不斷培養幼兒對中華民族的文化自信和文化認同。比如，幼兒通過“神奇的剪紙”這一藝術主題活動，不僅學習到剪紙藝術的傳統樣式與技法，也初步激發了幼兒對我國獨特“年”文化的思想萌芽。這一主題活動的開展，使幼兒在感知民族藝術的過程中潛移默化地接受了民族文化的滲透，這不僅是幼兒對民族文化習得的過程，也是幼兒個體文化發展的過程，從根本上說是民族文化得以傳承和發展的過程。

（三）以生活教育活動養幼兒愛社會主義之責

陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。即生活中任何事物都有積極的教育意義。在此基礎上，星幼黨支部以創城工作為契機，聯合家庭、社區開展“做文明小星娃”的教育活動，幫助幼兒理解并學會遵守最基本的社會行為規則，提升幼兒的整體素質。

一是在園內開展生活教育活動。教師通過幼兒理解與喜歡的方式，組織開展“垃圾分類”、“光盤行動”、“學雷鋒”等活動，通過參與環創主題墻、知識小競賽的形式培養幼兒形成良好的文明生活習慣。并在每周一的升旗儀式上開展國旗下講話活動，教育幼兒文明用餐、文明乘車、文明排隊等。同時，教師利用一日生活活動中晨會、班會等時間，與幼兒一起學習“社會主義核心價值觀”，用形象生動的卡通漫畫、新穎有趣的律動表演、開心好玩的游戲活動幫助幼兒深入理解核心價值觀的內涵，并將核心價值觀的卡通漫畫巧妙地與各領域、各環節教育相結合，促使幼兒在潛移默化的影響中不斷加深對核心價值觀的理解和認識。

二是在園外開展生活教育活動。充分利用家庭與社區資源開展生活實踐教育，組織幼兒集體參與社區創城活動，以“小手拉大手”的形式參與社區綜合環境治理;并向幼兒家長提出明確要求，配合幼兒園做好教育工作，實現家園社合力，共同教育的局面。黨支部通過一系列活動全面推動幼兒文明意識與文明行為的養成，增強幼兒“講文明、懂禮貌”的社會責任感，加深幼兒對社會主義核心價值觀的理解、感悟與踐行，引導幼兒將社會主義核心價值觀的認知內化為品行。

在今后的發展過程中，星幼黨支部將以德育工作創新為目標，以“養愛”黨支部工作法為支撐點，努力深化黨建工作與幼兒德育的融合路徑，全面提高幼兒德育工作的科學化水平，力圖以創新求實和開拓進取的精神，不斷提升幼兒園黨建與德育工作的凝聚力、戰斗力和創新力。