小學數學教學中德育的滲透

王慧春

摘 要：在素質教育的發展背景下，德育成了當代教育者越來越關注的重要教育內容。在實施小學數學課堂教學的過程中，數學教師不僅要幫助學生掌握數學知識并提升解題能力，還要在數學教學過程中全面開發學生的智慧，結合新課程改革的發展理念有效滲透德育，幫助學生形成良好的思想品德與行為習慣，通過將數學課堂與德育教學融合在一起，全面發揮教師的榜樣作用來構建優質的教學環境。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;德育教學;滲透策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0160-03

Infiltration of Moral Education in Mathematics Teaching in Primary Schools

WANG Huichun （Jichuan School， Tongwei County， Gansu Province，China）

【Abstract】In the context of the development of quality education， moral education has become an important educational content that contemporary educators pay more and more attention to. In the process of implementing primary school mathematics classroom teaching， mathematics teachers should not only help students master mathematical knowledge and improve their problem-solving ability， but also fully develop students' wisdom in the process of mathematics teaching. Students form good ideological， moral and behavioral habits， and build a high-quality teaching environment by integrating mathematics classrooms with moral education and giving full play to the role of teachers as role models.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Moral education teaching; Penetration strategy

素質教育要求對學生的德、智、體、美、勞等綜合能力進行全面的培養，這也是現代教育發展的潮流和趨勢，傳統的應試教育理念以傳授基本知識為目的，這不利于培養學生的綜合素質，已經不再符合我國社會的教育發展背景。許多教師認為德育與語文科目的聯系最為緊密，忽視了如何在數學科目中對學生展開德育引導，教師必須改變傳統的教學思維，實現數學課堂的優化和完善，通過有效滲透德育來推動學生綜合素質的提升。

1.德育教學的重要性

我國當前的獨生子女基數非常大，這種社會人口結構也對教育的發展產生了一些影響，許多學生在學習過程中容易形成自私的性格，在日常學習與生活當中不能與其他同學進行良好的分享交流，沒有形成良好的團隊合作能力與學習意識。這也讓很多家庭慢慢地重視起德育，希望能夠從小就培養孩子良好的生活習慣與學習習慣。在這一過程中，也有部分家長沒有形成這種教育思想，導致自己的孩子在校園生活當中很難適應集體生活模式與校園管理方式，在生活學習過程中與同學的相處并不融洽。除此以外，還有些學生在成長過程中沒有形成良好的社會責任感，在學習與生活中非常容易受到外界因素的影響，這都表現出學生的道德思想與人格品質沒有獲得良好的教育指導。小學階段是培養學生形成正確是非觀的重要階段，教師在課堂教學過程中要潛移默化地滲透德育思想，幫助學生養成積極健康的學習態度以及正確的人生價值觀，在全面拓展學生學習成長空間的過程中，幫助小學生獲得綜合素質的發展。

2.小學數學教學現狀

（1）受應試教育的束縛

雖然教育教學改革發展已歷經了很長一段時間，這一教學思想也一直延續在當下的課堂教學中。在應試教育的思想模式下，數學教師仍然采用學習、復習的循環教學模式，大部分學生對數學知識的理解只知其然并不知其所以然;教師更加看重學生解答問題的速度和效率，在教學過程中將一些公式和定理強壓給學生，本來生動有趣的數學學習變成了枯燥乏味的學習過程。在應試教育的影響下，學生的多維素質得不到有效指引，學習水平也出現了下降現象。

（2）教學方式單一

在新課程理念的實施過程當中，教學方式的創新也是課程教學改革的重點內容，結合當前小學數學課堂的教學現狀進行分析，現有的數學教學方式并沒有取得突破和改變，更多的還是以傳統的單一教學方式為主要教學模式。數學教師在課堂教學活動中主導著課堂節奏的走勢，學生一邊緊張地聽講一邊機械地做筆記，留給學生自主思考和探究的時間與空間相對有限，僅僅憑借記憶和背誦的教學方式顯然不能真正幫助學生獲得思維水平的提升。

（3）德育滲透方法呆板

小學生的理解水平相對有限，如果想要將德育更好地滲透到數學課堂教學中，數學教師必須合理選擇正確的教學指導方法，但很多教師在教學過程中生搬硬套一些大道理，導致學生不愿意去仔細聆聽教師的講解和敘述。德育在數學課堂中的滲透，需要教師掌握正確的方法，將德育思想靈活地滲透到學生的數學學習當中，結合學生的整體學習特點與興趣愛好有效融入，但呆板的德育滲透方法很難使學生掌握數學知識的內涵與真諦。

3.小學數學教學中德育的滲透策略

（1）教師示范滲透德育

新課改逐步深入的背景下，小學數學教學過程中教師需要充分參照小學生的年齡特征實施教學，小學生的學習方法以模仿為主，教師的一言一行都會深刻地烙印在小學生的行為意識中。這就需要小學數學教師在教學中充分發揮出示范引領作用，在日常環境中給學生樹立起好榜樣，強化德育滲透效果，進一步提高小學德育品質。小學數學教師要提高自身的綜合素質，在教學中帶領學生形成正確的“三觀”觀念，通過不斷完善個人修養，在教學當中表現出好的行為舉止，這樣一來教師給學生提供的德育引導才能更具說服力。在小學生犯錯時，教師要對學生的自尊心發展情況進行考慮，防止運用簡單粗暴的方法實現教學管理，幫助小學生真正認識到自己的錯誤，在小學數學教師的正確示范和引導之下，幫助小學生養成良好的道德品質。

（2）結合教材滲透德育

小學數學教師要在教學中融入德育的內容，從而讓學生更愿意接受這種德育教學，防止出現抵觸教師教學內容的問題，展示出數學知識的真正作用。

比如在小學數學教材中存在這種學習場景，小紅想要為媽媽做早飯，媽媽告訴小紅蛋炒飯的具體步驟，分別是先放入油、然后放入雞蛋、接著放入蔥花、最后放入米飯，每一個步驟的間隔時間根據順序分別是30s、40s、40s，那么讓小紅思索哪些步驟能夠同步展開，是否有節省時間的可能呢？在對這個問題進行思考中，小紅會聯想到自己的媽媽在平時辛苦為自己做飯的樣子，體會到媽媽的不容易，這樣一來能夠讓小紅養成正確的價值觀，對生活當中的事物建立起正確的審美標準，也接受了一種無形的德育滲透。這樣的教學模式讓學生更好地掌握數學知識點，還能培養出學生高尚的道德品質。

還比如某一道應用題“蘭蘭的媽媽帶著她到朋友家做客，中途購買了四斤蘋果、三斤香蕉，蘋果3元/斤，香蕉2.5元/斤，購買這些水果需要花費多少錢？”，那么在這道題目當中，教師能夠對話題進行延伸“同學們，你們到朋友家做客，都應該注意什么呢？你認為哪些行為是不應該做的呢？”。教師通過運用這樣的方法，利用一句話就能夠將德育滲透到數學教學中。學生圍繞話題實施思考，想到去別人家做客要保持禮貌，不隨便亂扔垃圾，不隨意翻其他人的柜子等。這些都是德育的滲透，能夠有效引導學生形成良好的行為習慣，保持正確的思想觀念。

（3）多種方法滲透德育

第一，創設情境滲透德育。

小學數學教師在創設教學情境過程中，要高度關注下面幾方面的內容：首先，良好地對教材內容進行劃分，部分內容適合進行德育滲透，部分內容并不適宜進行德育滲透;其次，擴大課程知識范圍，如將數學文化引入、介紹數學家的經歷等，挖掘出德育內容;最后，教師進行情境創設中，結合教學實際內容實施，更貼合實際生活，能夠提高教學的有效性。比如教師帶領學生對小學數學“認識人民幣”這節課的知識點進行學習，給學生創設出購物情境，讓有的學生扮演收銀員，有的學生扮演消費者，讓學生自行購買自己需要的商品。教師要及時參與，假裝自己丟了錢包，在尋找錢包的過程中對人民幣的數額進行描述，包括幾張100元面額的、幾張50元面額的、多少零錢，然后讓學生計算這些人民幣，幫助學生認識人民幣，從而進行德育滲透，讓學生養成拾金不昧的道德品質。

第二，合作學習滲透德育。

小學數學課堂教學中的教師要能夠引入小組合作學習的方法，進一步提高課堂教學的有效性，從而培養學生自主學習的意識，幫助學生在學習實踐過程中形成團隊合作的精神，從而順利實現德育滲透的重要目標。教師還需要給學生安排具有較強團隊合作以及實踐價值的合作學習任務，讓學生真正意識到合作學習的作用。比如講解小學數學有關“圓的認識”這部分知識點的過程中，教師讓學生通過小組合作學習的方法來共同完成學習任務，先把學生均分成4人為一個小組的學習小組;然后讓其中的一名學生對與圓形有關的基礎概念進行了解、其中一名學生對圓形的周長計算公式進行研究、其中一名學生對圓形的面積計算公式展開研究，還有一名學生對圓形的周長和半徑間的關系進行研究。第一位學生了解圓形有關的基礎概念的任務決定著后續三名學生的任務，所以需要盡快地思考研究圓形的基本概念，之后讓其他三名學生根據這些概念來計算圓形的周長和面積，這幾名學生間的學習任務緊密聯系，學生只有緊密合作才能順利完成任務。部分學生完成任務的速度緩慢，主要是學生之間的合作并不默契，所以學生要意識到有的任務自己無法獨立完成，要大家通力合作才能高效完成，提高學生團隊合作的能力。這樣在學生掌握有關圓形知識的前提條件下實施德育教學，推動學生全面成長。

第三，信息技術滲透德育。

由于科學技術水平的逐步提高，信息技術獲得快速進步，教育教學領域當中也開始運用信息技術手段，在現代化教育技術手段的支持下提高了教育教學的質量。在小學數學教學過程中能夠引入翻轉課堂來強化教學效果，還能引入多媒體技術手段來呈現生動形象的數學知識，微課教學能夠針對性地指導教學重、難點知識以作為傳統教學中所無法超越的優勢，教師要深入挖掘信息技術的優勢，并且良好運用。比如講解有關“平均數”這部分知識點時，教師在課堂教學中引入翻轉課堂教學法，帶領學生以微課形式進行課前預習，基本了解了平均數的概念。課堂當中每一個小組包括四名學生，教師給每個小組分了15顆糖，讓學生思考應該怎樣平均分配這15顆糖。這在一方面融入了數學知識點，在另外一個方面還傳揚了我國優秀的傳統美德，學生都能夠了解“謙讓”這一美德，主動接受較少的糖果，把多的糖果分給其他同學。這樣的方法良好地結合實際，經過在課堂中的討論和交流，深化學生的印象，提高了學生道德素養。

（4）課外活動德育教學

小學階段的數學知識都是基礎性的學習內容，掌握良好的數學知識能夠為學生今后的學習發展奠定基礎，還可以為學生生活進行更好的服務，深化學生對數學知識的理解水平。教師要在教學過程中為學生開展豐富的課外實踐活動，進一步強化學生的數學知識應用能力，教師以小組的模式進行合作探究，引導學生進一步認識到學習與探究的重要性，通過共同努力實現既定的教學指導目標。數學教師應意識到學生合作的力量非常大，合作學習不僅可以幫助學生學習到他人的長處，還能夠在不斷完善自身學習的過程中了解缺陷和問題，通過相互促進的過程實現合作意識的提升。生命過程能夠體現個體價值與個體魅力，真正實現內涵的豐富與生命質量的提升，教師要引導學生參悟生命對每個人的寶貴意義，將生命教育視為開展德育的核心，通過有目的地開展生命道德教育，進一步升華生命價值，全面塑造學生良好的精神世界。數學教師要結合數學課堂開展豐富的課外活動，在課外活動當中融入更多的道德思想進行德育滲透，如組織學生到超市當中開展義務教育勞動，幫助超市售貨員利用數學知識點去清點貨品，在這一過程中幫助學生了解數學知識的有效應用，使學生體驗到超市售貨員日常工作的艱辛。每個人在社會生存的過程中都要面對不同的工作，引導學生想象自己父母的工作狀態，為了擁有良好的生活條件而在辛勞的努力和付出，小學生也就會更加珍惜如今的幸福生活與學習環境，這種德育教學能夠實現對學生獨立人格的培養，在學習與生活當中形成自立自強的人格品質，幫助學生樹立良好的行為習慣。

4.結語

綜上所述，德育是弘揚我國優秀傳統文化的重要方式，數學教師在展開數學課程教學活動的過程中，要應用豐富的教學方式，利用多元化的教學策略來滲透德育思想，幫助學生在小學時期就樹立正確的“三觀”觀念。教師在課堂教學過程中必須結合數學教材挖掘德育資源，采用創新方式更好地提升德育思想的滲透效果，通過與實踐教學活動相結合來提升學生的道德品質與行為標準，從而逐步構建和諧、自由的學習生活環境。

參考文獻

[1]邵光霞.小學數學教學中德育滲透的有效策略[J].新課程，2021（40）.