聚焦高考評價改革，助力考教銜接

彭果

2021年是中國共產黨成立100周年，是落實《深化新時代教育評價改革總體方案》的開局之年。高考命題以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持對學生德智體美勞全面發展的引導，加強考教銜接，推進教育評價改革，充分發揮高考的育人功能，促進素質教育發展。

教育部考試中心在《聚焦鑄魂育人，助力教育評價改革——2021年全國高考試題評析》1中更進一步指出：

1、要加強考教銜接，促進素質教育發展

2、高考命題注重與中學教學的銜接，進一步豐富基礎性的內涵，拓展基礎性考查的途徑，凸顯基本概念、基本規律和基本原理的重要地位與作用，助力中學課程標準的全面實施

3、在具體對2021年高考歷史題的評價中，尤為指出：深化歷史基礎性，引導教學回歸課程標準;并進一步強調歷史試題對高中階段歷史概念的考查并不是直接考查概念定義，而是以課程標準為依據

而從國家制定的教育目的（教育方針）到實際的課堂教學目標，要經歷一系列的轉化。由大到小可分為三個目標：教育目的、課程目標、教學目標。

教育目的是“一定的社會培養人的總要求，是根據不同社會政治、經濟、文化、科學、技術發展的要求來確定的。它反映一定的社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內容、選擇教育方法、評價教育效果的基本依據”。我國的憲法規定：國家培養青少年兒童在品德、智力、體質等方面的全面發展。

教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據。因此在日常教學中當務之急是把課程目標轉化為課堂教學目標

備課就是準確研制“單元目標”，然后將其肢解為“課時目標”。我們的教學“重點”是根據課程目標（育人目標）、課程內容研制出來的。

下面以《歷史 必修 中外歷史綱要（上）》2第七單元 中國共產黨的成立與新民主主義興起為例，敘述一下提煉重點的粗淺體會。

第一步：讀懂本單元（專題）課程內容要求

先列舉一下《普通高中歷史課程標準（2017年版）》3課程內容上的要求，第14頁，1.9中國共產黨成立與新民主主義革命興起：

1、認識五四運動的意義

2、認識“馬克思主義傳播”及“中共成立”對“中國革命”深遠影響

3、認識國共合作領導國民革命的歷史作用

4、了解南京國民政府的成立

5、認識中國共產黨開辟革命新道路的意義;

6、認識紅軍長征的意義

思考與分析

本單元課標有兩個水平的要求。一是了解。二是認識?！罢J識”是高于理解”層面的，是要找尋規律，并運用規律的。

那么，本單元要強調的規律是什么？從下劃線部份可以看出，是意義、深遠影響、歷史作用這三個關鍵詞。

按“時空觀念”的要求，將上述六個關鍵事件和關鍵詞進行聯系，不難判斷出：這個單元在課程目標（育人目標）上的“暗線”是四個自信、五個認同為主，培養學生三觀為主，而非事件本身的講述。

結合第5小條，“認識中國共產黨開辟革命新道路的意義”強調了“新”的道路，那么，舊的是什么？為什么說事件后是“新”的？所以必須將本單元1919至1927的內容置于整個民主革命時期來考慮，才能說明“變方向”、“變命運”、“變世界”。認識了“變”，也就認識了“意義、深遠影響、歷史作用”。

如此，就找出了研究整個單元（專題）教學重點的方向。

第二步：明晰本單元課程目標（育人目標）[《普通高中歷史課程標準（2017年版）》第6頁“課程目標”]

篩選一下課標中“課程目標”這一目里適合用本單元內容作為載體來實現育人目標的部份。列舉如下：

了解人民群眾在社會發展中的重要作用;

正確認識人類歷史發展的總趨勢;

認識現實社會時，能夠將認識的對象置于具體的時空來考慮。

學會從表象發現問題。

從歷史的角度認識中國國情

了解并認同革命文化。

傳承民族氣節、崇尚英雄氣概及四個自信（特別是道路自信），五個認同（這些實際上就是樹立三觀）

第三步：敘寫單元教學目標

這一步就是將前兩步的思考轉化為具體的教學內容，轉化為教學過程，更為重要的是明確本單元的兩節課上，學生學習的重點是什么。

第21課 五四運動與中國共產黨的誕生

1、通過了解五四運動發生原因，通過了解運動中先進知識分子和無產階級的作用，認識五四運動對于改變中國革命前途與方向的意義。

2、了解中共成立的三大基礎一個條件，理解中共的成立是中國革命發展的必然結果（此外重點強調思想基礎，就是“馬克思主義傳播”，這是理論自信的依據）。并在此基礎上理解為什么說中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事。

3、通過了解中共三大的決策、國民黨一大的召開，共產國際的推動等史事，理解國共合作是當時國際國內革命形勢的需要，理解它所對于中國革命發展所起到的積極作用。

第22課 南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路

4、通過了解南京國民政府的成立及成立后中國的變化，了解中國革命的曲折性與復雜性。

5、通過了解三大起義和八七會議，理解黨獨立領導武裝斗爭的重要意義、重大影響。

6、通過分析開創井岡山革命根據地的背景，理解創立農村革命根據開創了“新”的革命道路（工農武裝割據道路）的重大意義，為理解中共在斗爭中逐步走向成熟打下基礎。

7、了解“左”傾導致第五次反圍剿的失?。榻窈罄斫庹_的政治路線、軍事路線、群眾路線的重要性打伏筆。）

8、通過了解遵義會議前后紅軍在長征中的不同情況，理解遵義會議意義中的“三個挽救”（“保存和傳播革命種子”，打開“新局面”等）。

第四步：劃一下課時目標

前三點是第一課時的教學內容，后5個點是第二課時的教學內容。

第五步：做具體的教學設計

把課程目標（育人目標）、課程內容準確地轉化并肢解為單元教學目標，是目前高中各學科遇到上最具體的問題，它能否解決，直接影響到立德樹人根本任務的落實，影響到各學科課程所要求的核心素養的培養是否達成，影響到各高校對學生選拔。這是我們目前必須而且盡快要解決的問題。