加強學生社團活動，提高高職語文實踐教學的實效性

藍愛民

摘要：在高職院校教育教學體系中，高職語文作為公共基礎課程之一，通過開展學生社團活動，有助于提升高職語文課堂教學質量，增強高職語文課堂教學的實踐價值，對增強高職學生文學素養具有積極作用。

關鍵詞：學生社團;高職語文;實踐教學;必要性;實效性

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為當代高職生實現自身可持續發展基本要素重要組成部分的母語教育，業已成為為莘莘學子“提供堅實的就業競爭能力、寬闊的從業選擇能力和可持續的個人發展能力”的重要載體和主要承擔者。近年來，切實提高高職生的文化素質已成為業界和社會的共識。在強調以就業為導向的工科為主的高職院校中，高職語文始終面臨著課時非常規萎縮和教學效果持續性不佳的尷尬局面。要打破這一窘境，就要在審視、正視、重視高職高職語文教育教學中“教師教得辛苦，學生學得沒勁”的實際情況，自動、自覺、自主延長教學鏈條，將作為第一課堂有力補充和延伸的學生社團納入教學視野并與之有機結合，已成為切實提高高職語文實踐教學實效性的著力點。

一、學生社團活動與高職語文課的實踐教學活動結合的必要性

語文教學是一項需要通過學生在“聽老師講”之后“自己能說、讀、寫”的教育教學過程。此過程不但具有很強的實踐性，而且要求學生能發揮主觀能動性，在聽講的基礎上全身心投入到閱讀中和作者交流，繼而能結合自身實際有感而發寫

出一些感悟、感想等體會性文章。而要做到與作者神會并能在拓寬閱讀、感悟生命中寫出些許心得乃至感喟文章，僅靠高職語文日益干癟的課時是難以實現的。將高職語文的實踐教學與學生社團的志愿服務、社會調查等系列活動結合起來是

提高學生的感悟能力、寫作能力的首要渠道，也是驗證和反哺高職語文工具性、人文性、文化性的重要途徑。

一是由高職語文課教學實效性和學生社團自愿性的基本性質決定的。以培養學生口頭和書面表達能力、理解和鑒賞能力為根本任務的高職語文是一般專業學科的基礎，為學生終身教育起到奠基的作用。通過高職語文的學習，逐步由文學知識、語言修養、美感品質的提升，職業道德、合作意識和敬業精神的提高，自我認識、自我適應、自我發展能力的提級，使學生畢業后真正能夠成為一名全面發展的、有發展潛力的、合格的公民。要實現這一目標，就要下大力氣改變現行的“我說你聽、我講你記”的單向輸出的教學模式，發動、勸導、引導學生在主動參與、親身體驗、積極探究現實生活的實踐中感受母語之美、接受語文之秀。為此，就要讓學生從習慣性地被動聽講逐步轉變到主動性參與學習之上來，而這就必須借助一定的平臺，開展形式靈活多樣、深入學生生活的實踐教學活動。學生社團是“由志趣相投、愛好一致的高職生自發、自愿組成并經學校批準認可的學生群體”，是提高高職語文教育教學效果的“第二課堂”，更是填補高職語文教學實效性“盲區”和“空白點”的最佳選擇。高職語文教學通過與各類社團開展的有關活動進行有機、有效結合，引導學生參與社會生活、培養實踐能力、實現自我教育，對學生道德素質提升、文化素質提高、業務素質拓展、身心素質增進等綜合素質的培養，都具有深層次的潛移默化的影響，更為學生藉此咀嚼經典，提升感受、理解文學打開一扇通幽的大門。

二是由學生社團在高職語文教學實效性中的作用決定的。高職語文擔負著傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。高職生們通過對一篇篇精選作品的學習，不僅能得到豐厚的文學審美滋養，而且能拓寬視野、提高認識，進而在感佩先賢之中感念生活，在感同身受之際感知成長，在感悟生命之余感紉恩情，不斷提高自我觀察生活、理解生活、反思生活、超越生活的能力，為今后走向、融入社會打下安身立命的精神基礎。古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此

事要躬行?！币獙⒄n堂上所讀、所聽、所想、所感與自身實際情況結合起來并能內化為自己成長進步的精神食糧，僅靠個人向隅感悟或苦思冥想是難有收獲的，必須在與經歷相似的命運坎坷者交流中方能獲得對流式拔高、在與知趣相仿的志同道合者交鋒中才能取得螺旋式提升。而學生社團加入退出自由、活動形式多樣，具有很強的自主性、靈活性、趣味性特點。高職生們借助社團這一平臺，將學業的疑惑、生活的苦悶、情感的煎熬、理想的彷徨等與息息相通的“社友”交流切磋，最終得以消解、融化乃至揚棄，也在社團平等友善的人群中能以客觀的心態以他人為參照漸次學到、學會反觀自我、善待他人，進而在社團社會化的過程中，或通過推銷員、操作工等真實的工作崗位，或借助看望福利院孤寡老人及殘疾兒童獻愛心等活動中正確看待個體、他人乃至集體，在社會服務中體現人生價值。

三是由當前高職語文課實踐教學的低效性決定的。當前，諸多高校為提高和拓展高職語文課的實踐教學用了真功夫來嘗試、研究，諸如開設輔助輔修課程延長高職語文課的教學鏈條、開設專題講座延伸課堂教學的系統性和深度性、建立

網絡教學平臺實現教學資源共享、采用演講誦讀辯論等教學方式提高教學效果等等舉措，以求能讓莘莘學子在欣賞千古美文、解讀意趣智慧的基礎上提高自我修養和豐富人文底蘊，能在學習經典篇章、品味精致典雅的過程中豐富審美情趣和培養優雅氣質，進而在佳作的浸潤中領悟到讀書的快樂，在老師的點撥里體驗到寫作的甘苦。這些努力要達到的實踐效果只能在部分學生身上實現，難以普及的主要原因是課堂實踐活動形式單一、課外實踐活動覆蓋面較小、實踐經費不足。尤其是一些以工科為主的高職院校，在以就業為導向的指針引領下，學生忙于各種技能大賽、各種職業考試及外語過級考試等等。由此，高職語文課實踐教學出現“雷聲大雨點兒小”和“只聽樓梯響不見人下來”的表象化情況就不足為奇了。而社團具有學生參與的廣泛性、自愿性，覆蓋的全面性、實踐性等特征，這就為大多數學生通過社團與高職語文課實踐教學發生關聯架起了橋梁，也為同學們通過社團活動重新珍視那些被遺棄于塵土中的文化瑰寶、重新拾起古人那份淡泊飄逸提供了思想交鋒和獨自沉思的舞臺，為大家在茶香琴音中找到遠離喧囂與浮躁商業社會的心靈凈土打開了幽靜的大門，更為學子們追尋傳統文化如何與異質思想進行交融乃至創新鋪展開了柳暗花明般的幽徑。

二、學生社團活動與高職語文課的實踐教學活動結合的實效性

要充分發揮學生社團在高職語文課實踐教學中的獨特作用，高職語文課教師就要主動走出課堂，在深入指導學生社團活動中不斷深化和切實提高高職語文課的實踐教學的實效性。

一是加強高職語文課教師對學生社團活動的指導力度。要使社團之樹茁壯成長，能否充分調動指導教師尤其是高職語文課教師的主動性和積極性是關鍵;要使高職語文課的實踐教學之路越走越寬，能否與學生活動特別是學生社團活動緊密結合是根本?；诖?，高職語文課要組建“社團顧問性輔導教師+社團專業指導老師”的“雙師”隊伍，使兩支教師隊伍在明確自身職責的基礎上相輔相成、形成合力，為推進各類學生社團上水平、出特色提供技術保障和智力支持。同時，高職語文教師要根據學生社團的類型精心策劃并分類指導，既要確保社團活動與高職語文課理論教學相匹配而便于組織開展，還要保證指導教師和活動學生各得其所、共同前進，尤其是學生能在活動中得到教育、鍛煉、充實和提高。

二是促使高職語文實踐教學內容與學生社團活動內容有機結合。高職語文課程實踐教學要取得效果，教師要充分發揮自身優勢，通過指導相關學生社團開展各種主題的征文比賽，指導學生撰寫社會科學論文參加市、省、全國比賽;強調語言能力的運用，開展主題演講比賽、辯論賽、主持人大賽，口才藝術大賽等活動，引導學生參加各種語言大賽;強調閱讀面的擴大，選出優秀作品推薦到學校校報發表。這一系列融知識性、趣味性于一體的活動，不僅充分調動學子們學習高職語文的主動性，提高參加社團活動的積極性，增強在活動中運用母語的創造性，還密切了師生關系，真正實現了教學相長。

三是力爭把對學生社團成員的考核納入到高職語文課成績考核體系中去?，F行的高職語文考試，無論是閉卷還是開卷，其目的是要通過試卷全面而準確地檢驗學生知識掌握程度?；诖?，我們將學生在社團活動中的出勤、活動參與情況、獎懲等納入到高職語文課考核之中。學生依照自己的興趣自愿選擇考核方式，可進行文學作品創作、撰寫社會調查報告、選擇自己感興趣的作品或文化現象進行分析評論、進行新聞采訪實踐并撰寫新聞報道等等。這樣既保證了考核方式的規范性，又體現了理論聯系實際的靈活性，提高學子們的實操能力。

三、結語

在高職語文課堂教學中，通過開展社團活動，有助于營造輕松愉悅的教學氛圍，提供良好的教學環境，對培養學生綜合能力及學習習慣具有積極作用。通過構建社團活動平臺，將社團活動和高職語文課堂教學有效結合起來，符合當前職業教育發展形勢。為此，在開展社團活動時，要以語文課堂實踐模式為基礎，開展多種多樣的文學活動，以調動學生的學習積極性，構建健全完善的語文課堂教學體系。

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