在小學語文教學中快樂教學法的應用

藍文錄

摘要：小學是學生學習生涯中的基礎階段，對培養學生學習樂趣有著重要的促進作用，特別是在當前新課改背景的影響下，小學語文教學顯得尤為重要，如果語文教師只是一味的使用傳統的教學模式，不但會降低學生的學習興趣，同時還會影響課堂教學質量，而通過合理運用快樂教學法，可以巧妙改善這一教學現狀，為學生營造良好的學習氛圍，使其自主的投入到語文學習中?；诖?，本文主要針對小學語文教學中快樂教學法的應用展開分析，講述了快樂教學法應用策略，希望能夠為廣大從事教育行業的工作者提供一定參考。

關鍵詞：小學語文教學;快樂教學法;應用策略

引言：

俗話說：“生活讓人，學習會讓人更。學習中有許許多多的，如果你覺得不是，那就是你平時一定沒有認真學習，認真，你會發現學習中蘊涵著無窮的”在小學語文教學中適當加入快樂教學法，能為學生提供輕松、愉快的學習氛圍，加深學生對課程內容的理解和感悟，最終實現德育和智育的雙向教學目標。由于小學階段的學生是第一次接觸語文，在日常的教學中避免不了出現各式各樣的教育難點，而采取快樂教學法能幫助學生輕松突破各疑難問題，為小學生的學習效率提供一定保障。那么如何將快樂教學法完美應用到小學語文教學中呢？本文將針對這一話題展開深入討論。

1.在小學語文教學中快樂教學法的應用策略

1.1合理運用多媒體信息技術，激發學生的語文學習興趣

近些年來，我國逐步進入了科技時代，各項經濟和科技都得到了迅速的發展，許多先進網絡軟件應用而生，多媒體信息技術也逐漸出現在人們面前，一經推出，受到了社會人民的廣泛應用，教育行業也不例外?，F階段，多媒體技術在教育行業中取得了較為優異的教學效果，多媒體技術自身具有較為豐富、多元化的特點，教師應合理運用通過該項技術，在教學內容中加入大量的音頻和視頻，使得教學內容變得極其豐富，激發學生的學習興趣，促使學生更快樂、高校的開展學習，擴展學生的知識領域和視野，為小學語文課堂教學注入嶄新的生命力和活力。與此同時，通過多媒體技術開展教學，在提高學生的視覺、聽覺等多種感官的同時，加深學生對于語文知識的理解和印象。

1.2構建良好的師生關系

教師與學生是語文教學中的關鍵所在，但在以往的小學語文教學之中，教師作為傳遞文化知識的重要使者，通常使用灌輸式的教學方法，學生只能被動式的接受文化知識，對學生的身心缺少足夠了解，長期以往，兩者之間的關系會變得異常緊張，對各項教學活動都會產生一定的限制。為了改變這一現狀，語文教師應積極改變陳舊的教學觀念，將快樂教學法完美融入到語文教學中，尊重學生的主體地位，促使學生獲取更優異的學習體驗，在實現快樂學習的同時，構建良好的師生關系，為提升小學語文教學質量做好鋪墊。

1.3開展情景式教學，吸引學生的注意力

由于長期受到傳統教學理念的影響，我國大部分的教師都存在教學模式過于單一的現象，使得課堂學習氛圍變得沉悶、枯燥，學生也因此產生了許多負面情緒，甚至會出現抵觸、抗拒的心理，如果不對此類現象加以控制，就會讓學生失去對學習的信心，語文教學質量得不到明顯提升。為此，小學語文教師應結合實際情況，嚴格遵從快樂教學的理念，開展情景式教學，為學生提供舒適的學習環境，幫助學生在語文課堂學習中獲取更加輕松、愉快的學習體驗。例如：在進行《我愛家鄉山和水》的語文教學過程中，教師可以通過利用多媒體為學生播放有關家鄉和大自然相關的教學內容，學生可以通過視覺直觀的看到家鄉中美好的山水畫面，體會到身臨其境的感覺，感受大自然帶來的魅力，教師可以組織學生講述觀看感，說說從畫面中你感受到了什么？還可以對學生進行分組討論，像同學介紹自己的家鄉，喜歡家鄉的什么風景？通過這樣的教學方式，加深學生對教學內容的印象，加強同學之間的互動交流，提高學生的表達能力，活躍課堂教學氣氛，從而對課文中的內涵和情感進行主動探究。再如：在進行《姜太公釣魚》這一課時，教師可以根據文章內容對學生創設問題情境：通過文章所將講述，你們了解到了哪些內容？如果你是文章主人公，你會是什么樣的心情呢？引導學生結合自身的生活經驗，對文章內容進行分析和探討，促使學生在學習的過程中，更容易理解文章作者所講述的故事和情感。

1.4開展角色扮演實踐活動

角色扮演是目前社會中較為流行的活動，是我國大部分年輕人和小學階段學生樂此不疲的游戲，想要更高效的開展快樂教學法，教師應僅僅抓住這一特征，將角色扮演與語文教學兩者之間相互結合，讓學生通過角色扮演的方式，更加準確的掌握語文知識，深刻感受課文內涵。例如：在進行《豐碑》這一課時，教師可以在教學前期組織學生觀看豐碑的紀錄片，文章主要講述的是紅軍在長征途中的一個感人故事，在一個寒冷的冬天，紅軍隊伍在冰天雪地中行進，軍需處長把棉衣全部發給了戰士們，自己只穿著單薄破舊的衣服，在云中山被活活凍死的故事，歌頌了軍需處長為了革命的勝利，舍己為人的崇高精神。通過紀錄片的形式加深學生對文章的認知。與此同時，組織學生進行角色扮演，深度還原當時艱苦的作戰環境，促使學生深刻了解到偉人的不易，在這樣的課堂環境下，提升學生的參與積極性，使得學生學會換位思考，這對小學語文教學的有效開展是十分有益的。

2.結束語

通過本文所講述，使得我們對小學語文教學有了更為深入的了解，通過快樂教學法，可以激發學生的學習動力，切合實際的提高學生自身的專業能力和綜合素養。為此，小學語文教師應對快樂教學法給予足夠關注，結合實際教學情況，采用科學的教學手段，開展情景式教學，組織學生參與角色扮演實踐活動，構建良好的師生關系，以此來激發學生對語文科目的學習興趣，全面展現出語文快樂教學在語文教學中的優勢和價值，從而促進小學語文教學的進步與發展。

參考文獻

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