生態視角下信息融合校園的建設構想

吉星

生態學管理理論源自于整體論，強調人與人、人與環境的相互協調，互利、互生的有機整體，學校在生態視角下可以看作為一個有機的生命群體，其中的教師、學生、管理者與各類軟硬件設施就是這生命群落中不可或缺的組成部分，學校的發展、教師的施教、學生的學習如何能更好的開展、發揮學校的最大效能，使我們當下需要研究的重要議題。

時至今日信息融合技術的發展可謂突飛猛進，信息技術與各類領域的融合也日趨深入，特別是近5年來，信息技術與教學的融合發展，讓教育教學的信息環境發生了翻天覆地的變化。教師的課堂教學環境已由早些年的幻燈片投影機迭代為交互式電子白板或交互式一體機、交互式投影等影像投射工具。學生課堂活動的信息來源也更加多樣化，已經由早年的書本演變為現在的電子書、電子書本、在線資源、微課等多媒體輔助資源。這些變化如此之快，我們的常規校園環境已經無法跟上這種技術的更新速度，結合生態化的校園建設理念，信息融合的校園建設凸顯其重要意義。

信息融合生態校園的建設，應強調信息技術與校園已有環境、教師、學生、管理者等諸多方面的有機、協調的發展理念;并可以遵循客觀的需要進行迭代升級與進化，使其在較長的時期內滿足學校各環節、各角色的需求。及保障了校園的正常運轉又降低了校園軟硬件的升級更新以及使用成本。

網絡作為現在信息專遞的重要途徑，在學校環境的建設初期要考慮其技術的升級儲備，如果條件允許校園網絡要達到萬兆進班級、辦公室，千兆到桌面，這樣才能在較長的一段時間內校園網絡的帶寬能夠滿足日益增大的數據上傳下載的需求。同時在保證有線網絡的富裕帶寬的同時，要做到校園無線網絡的全覆蓋，無線網絡的全覆蓋對今后在校園開展隨時隨地的自主學習;資源信息的快速投送;室內定位等多方面的應用需求提供必要的數據傳輸渠道。網絡在覆蓋100%的同時應更加重視校園網絡的安全問題，因為網絡的全覆蓋就像人體的神經網絡一樣，如果受到入侵，對整個校園的運轉影響甚大。所以可以借鑒一些先進的網絡建設方案系統完成校園網絡的全覆蓋，保障速度保障安全。

多媒體資源發展到現在已經由簡單的PPT、圖片、視頻發展為成系統的、成體系的資源庫，如果學校在經費允許可以自主搭建校園共享多媒體資源服務中心，同時在人力資源允許的條件下，鼓勵組織學校教師開展多媒體資源的校本升級完善，這樣可以積累符合學校學生學習、教師教學的校本資源，并且可以定期的進行內容的更新。目前，各類多媒體資源公司也可以提供各類優質的教育教學在線資源，學校也可以通過與這些公司合作，購買打包服務，得到較為優質的教育教學資源，同時這樣做的好處是不需要學校進行數據中心的搭建與維護，這樣可以節約大量的人力與物力投入，同時外包資源庫的穩定性和安全性較校本資源也更有優勢。

網絡的全覆蓋，豐富的優質資源，如何應用到教育教學當中，一是倡導隨時隨地的自主學習，學校在公共區域可以建設一些電子書吧，通過觸摸式一體機、電子班牌、共享平板等硬件設施，讓學生和教師隨時隨地的在校園內獲得優質的教育資源，使課堂學習得以延伸。同時可以利用智能手環實時觀測學生的身體情況、完成入校入班的自動簽到、校內活動的定位服務、體育鍛煉的數據統計等諸多數據采集，通過大數據分析，讓教師和學生家長能夠實時的了解學生的學習情況、身心發展情況等內容。教室的建設不在局限于一塊黑板、一塊電子白板或一體機的模式，而是應該實現多板、多終端的沉浸式教學環境中，教室的四面墻壁都可以是信息的輸出終端，學生的課桌也可以成為交互式終端。課堂的教學模式也更加趨向于以學生自主學習、小組探究交流、教師輔導點撥的智慧課堂模式。

如此眾多的軟硬件資源匯聚在校園內，如何讓其穩定的運行，一個穩定的、系統的、拓展的管理系統非常重要，可以參考微軟的域管理系統，每一位老師、學生都有其專屬的賬號密碼，通過手環、指紋、面部識別等多種形式的權限驗證機制，完成對校園內各類公共資源的登錄與使用，各類賬號的權限根據使用需求的不同設置不同的應用權限，同時實現各個系統之間的賬號統一管理，一個賬號通用所有的應用與資源，同時借助各類傳感器的使用，實現相關區域的免簽驗證，提高驗證的使用效率，例如：教師、學生入校時，可以借助智能手環與手機的藍牙、GPS等信息的自動同步實現群體的入校簽到功能。在校園管理系統當中，為每個教師和學生提供個人的學習和工作空間，學生和教師可以方便的完成各類終端的資源同步，教師可以借助網絡協作，完成在線的教案集體撰寫、集體備課等教研活動。

學校的網絡、終端、系統構成了校園信息融合生態的根基與枝干，各類的形式、內容豐富的應用資源則是這可生態之樹的枝葉，各類終端APP的補充，極大的豐富和補充教師課堂教學、學生自主學習、學校辦公管理的可用性需求，例如：教師在課堂教學的過程中利用APP完成班級教學的一些在線交互操作;課后利用QQ、微信、云教學平臺等應用完成課后的學習拓展與家?；?。學生可以利用各類學習應用，在課余時間完成知識的搜索與拓展，在線完成課外拓展作業等內容。

校園生態群落的建設，一方面需要前期大量資金的投入，同時為了能實現各個環節與角色的效能最大化，教師、學生、學校其他工作人員的信息素養都要有很高的要求，也就是說學校的每一個生命體要適應和習慣這個信息融合的生態群落，要熟悉每一個信息設施的使用，并形成一定的使用習慣，這樣才能發揮其作用。就像教師上課時熟悉使用粉筆一樣，教師在上課時不會去刻意的思考粉筆要先從粉筆盒中取出、折斷或撕去包裝、再在黑板上進行書寫等操作，而是很自然、連貫的完成這些操作，專注于課堂內容的輸出，未達到這樣效果，一方面需要教師有較高的信息融合素養，另一方面信息融合系統的設置更要滿足易用性，減少教師和學生的學習成本，而是將更多的精力集中到教育教學當中，而在教育教學過程中信息融合又非常自然的、潛移默化的輔助教學提升教學效率、提升學習感受。

信息融合生態圈的建立還要注意學生的身心健康發展，如果學生每天絕大部分時間都被各類電子設施與資源所包圍，那培養出來的學生對于學生的自身發展來說也是不健康的有所缺失的，所以在建設和設計校園生態圈時要重點考慮人作為社會、自然的重要角色，在成長的過程中需要遵循自然規律、需要全方面的發展，這樣才能培養出符合社會發展符合國家需要的人才。