美學視角下的高校思想政治教學實踐研究

盧文政

摘要：美學理論與思想政治教學內容相結合的教學模式，在近幾年的高校思想政治課堂中越來越普遍的被應用，二者的聯系聯系也越來越密切。通過將美學的內容融入到高校的思政課堂中，能夠更加的豐富思政教學的內涵，在課堂中傳達美的因素，也可以結合對美學的運用和理解，更好地實現既定的教學目標。在本文中，作者將結合實際工作經驗，就美學視角下高校思想政治教學的內涵和意義進行探討和分析，希望對相關從業者予以一定的幫助。

關鍵詞：美學視角;高校思想政治;教學實踐;研究

隨著我國高校思政進思想政治教學內容的不斷發展和延伸，相關教育者發現，美學的教育內容和思想政治教學內容有著很多契合之處。所以，將思想政治課堂中融入美學教學內容，能夠更好的豐富思想政治課堂維度，讓枯燥的思想政治課堂充滿美的語言美的體驗。通過課堂中對美學課堂和美學教學活動的開展，可以幫助美學教學有著更高的價值。

一、高校思想政治教學的主要內容

高校思想政治課堂的教學內容要不斷的與時俱進，結合社會的發展進行形式上的創新，通過與美學教育相結合的內容，在新時期的歷史環境下，對于目前高校大學生的要求日益復雜化多元化的背景，高校思想政治教育要統籌兼顧，從不同角度的出發，堅持以生為本以學為本的教學理念，融入美學教育體系，促進大學生的思想健康和思想健康意識的形成。同時，也要發揮輔導員的思想政治教育作用，認識到美學教育和思想政治教育的關聯，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀[1]。

二、思想政治教學與美學之間的聯系

美學教學的核心理念就是提高大學生的審美意識和審美情趣，通過對美感經驗美感理論的傳授讓學生來發現美的規律的一門科學。高校思想政治課堂，通過對學生的言傳身教來提高大學生的審美能力。所以，在思想政治課堂教學中美學的知識融入就顯得極為關鍵。

（一）美學可以指導思想政治教學中美的創造

就思想政治教學這門學科而言，就是在實際的授課過程中，可以通過創造性的教學來更好地講述學科的理論。相關授課教師不僅要精通自身所要講授的思想政治相關內容，把握學生的學情以及教材的基本系統和規律，同時也要不斷鉆研，發現教材中的美學因素和美感所在，不斷提高學生的思想水平，為學生搭建充實而豐富的教學體系，讓教學幫助學生能夠真正的體會美懂得美發現美和欣賞美，最終成為社會所需要的人才[2]。

（二）進一步豐富美學教育的內涵

眾所周知，思想政治的學科作為一種美的教學，具有相關美的內涵，在課堂的教學過程時，教師不僅要把握教學規律，同時也要融入美學的概念。在課堂中，教師仔細講授思想政治的課堂內容與美的本質結合。此外，在教學美的過程中要搭建教與學的互動過程，讓學生更加全面的發展，通過理論結合實際更的達到美育和德育相結合的重要目標。具體來說，思想政治課堂中蘊含美的要素分為如下幾點;一是教師在課堂中對于美的理解和講授能夠更好的通過知識水平和教學藝術相結合;二是教師對于課堂內部的深入研究和創造性的練習，能夠更好的調動學生積極主動的學習心態。教師在教學時要認識到課堂的主體是學生，教師作為指導的要素，不應該讓學生被動的接受課堂的內容，應該挖掘學生的積極性和主動性，讓他們參與到課堂中來，才能使課堂教學達到美的教學這一目的;三是課堂教學計劃過程中要具備一定的靈活性，具體問題具體分析。眾所周知，藝術是有很多主觀性多變性和靈活性的，在課堂教學過程中，雖然要按照計劃來執行。所以，課堂教學要遵循計劃中的靈活多變規律，作為思想政治課堂的教師，在授課過程中要靈活地把握學生對于知識點的掌握情況，得到教學效果的反饋和理解，所以教師在實際的教學過程中，要在原有計劃的基礎上，結合學生的表現來制定下一步的學習目標，而這種靈活的教學內容，把握也是課堂藝術和課堂美學的展現。

三、思想政治教學中的美學因素

（一）思想政治教學中的內在美

一般來講，思想政治課堂中的美學因素分為內在美和外在美。就內在美來說，主要體現在教師和學生的互動頻率以及學習和教學的積極上積極性上，具體表現在學生和教師對于求知欲的探索和挖掘，學生在教師的引導之下，能夠充分的理解課堂的知識點，并且在學習過程中發揮自身的主觀能動性，發揮創造力和想象力，將他們所學的知識融入到實踐活動當中。就美學學科來說，其本身代表著解放和自由，而思想政治教學中內在美的結合，這種形式能夠更好地達到既定的教學目標和教學效果，使教師達到既定的教學目標。教師在布置教學任務和設定教學目標前，也要通過美的藝術手段讓學生在自主自覺的狀態下進行無壓力的主動探究以及學習，不斷的鍛煉和提升自己的能力，這也是思想政治課堂的最高境界。

此外，思想政治教學內在美還有以下的幾大特點，一是教學教師的教學態度是內在美的展現。作為思想政治教師，要想真正的使自己享受的課程受到學生歡迎，就要主動地與學生進行溝通和交流，達到良好的教學氛圍，這對于教師來說也是精神上的追求。在實際的課堂教學中，如果教師始終與學生加強互動，幫助學生積極探索知識，揭示教學內在的規律和內涵，就會讓原本枯燥單調的課堂呈現出生動的狀態，學生也會減輕學業壓力;二是在教學過程中也能展示思想政治課堂的藝術美。教師通過掌握更好的教學藝術，在課堂中調整好教學節奏，同時要掌握豐富的課外知識，對于課堂內的既定知識點進行一定的延伸、總結以往教學規律，對于教學內容進行提煉和再造，使課堂更加的豐富生動。在課堂教學中，教師要把握課堂的基本規律，將課堂中的不利因素化為積極因素，引導學生更加全面的發展;三是教師的學識是整個高校思想政治教學內在美之一，在課堂上，教師要想更好的把握教學內容，就一定有豐富的學識儲備，了解馬克思主義毛澤東思想等具體的知識理論內涵，不僅要具備扎實的專業理論，同時也要有旁征博引的能力，這樣才能讓學生在學習過程中更有興趣;四是教師在課堂的活動中要靈活把握，展現出課堂的內在美，教師要認識到學生是課堂的主體。

（二）思想政治教學中的外在美

思想政治教學的外在美因素主要表現在以下三點。一是教師的外在儀表使課堂外在美的表現之一。通過端莊的舉止優美的語言以及準確的表達，使得知識點的講授更加的精準、全面。同時，教師也要注意課堂語言中的交流，準確的把握學生的情緒，加強與學生的溝通;二是要不斷豐富教學手段，在實際的教學過程中，教師要充分地利用多媒體的設備來進行教學輔助工作。由于思想政治課堂中有很多比較生動的事例來演示，所以通過多媒體的使用，學生就能夠更加的深刻領會課堂教學內容，提高學生的參與興趣，這使得學生在平時壓力較大和枯燥的學習狀態中更加的提起學習興趣。

四、高校思想政治教學中與美學的融合方式

（一）堅持以人為本的教學理念

在實際的教學過程中，教師要堅持以人為本的教學理念，將美的教學內容融合到思想政治課堂之中，不斷的引領大學生形成正確的道德認識和美的意識，相關教學工作主要圍繞學生的實際學習來展開，教學內容強調以學生為主體的教學思路，幫助大學生提高思想政治水平，通過培養學生良好的認知和自我提升的內在機理來強化大學生的思想政治理解能力。所以在實際的思想政治教學過程中，一定要結合大學生的道德認知實際情況，開展有針對性的教學內容。比如，實際的課堂教學開展時，教師要對每一名學生的思想，政治內容以及考評結果進行統籌分析，并結合這一現狀將學生不同分組，讓學生準備不同的教學方案，實現教學的個性化和差異化，幫助思想教學水平的不斷提高。

（二）創新思想政治教育內容

第二，要創新思想政治的教學內容，以美學和文化教學內容為切入點，以此來幫助高校思想政治教育工作的不斷提升。在以往的教學過程中，高校的思想政治教學往往機械地參照教學大綱，教學內容普遍來源于教材在內容上缺少創新，對學生沒有吸引力，導致學生對思想教學的興趣較弱。針對這一現狀，高校的思想政治教育應該不斷的讓教學大綱進行創新和提升，結合互聯網的作用，發揮文化的宅體，幫助教學內容具有新鮮感和吸引力，來激發學生的學習主動性和創造性，進而從而更好的提高思想政治教學的教學質量。同時，教師也要強調傳統文化在政治教育中的作用，通過相關的歷史典故，引經據典來更好地提高學生的使命感和責任感，以此來展現出思想政治教育美學的更好結合，通過文化層面更好的強調國家和個人之間的聯系。同時，通過文化為核心的載體，以此來滿足于大學生對于教學內容豐富的要求，不過隨著當今信息多元化的趨勢，要強調創新文化和教學目的的結合性與統一性，避免對大學生產生負面的影響。

（三）完善高校思想政治教育理念

要進一步加強和夯實高校思想政治教育理念，強化輔導員在思想政治教學中的突出作用，在實際的思想政治教育開展過程中，由于輔導員的參與程度較低，而課堂核心的教學內容，就無法充分地傳授給學生滲透給學生。所以對于學生接觸比較密切的高校輔導員來說，通過思想政治教育工作和日常工作相結合的方式，能夠更好的達到知行合一的目的，使其綜合素養得到進一步的提高。這種教學方式也體現了美學的意義。此外，要提出在華藝體系推動過程中，加強高校的宣傳和輿論工作，使其形成多元化，全面的思想政治教育。例如，在高校輔導員與學生開展定期座談時，要針對學生的生活和學習中遇到的問題進行分析和研討，在此過程中，全面地了解學生的思想動態，通過案例分析的方式來積極的引導學生養成正確的意識形態。除此之外，高校輔導員也要嚴于律己，為學生樹立好的榜樣，在生活、工作中展現出良好的思想政治意識和水平，通過以身作則的方式來進一步的推動思想政治教育學的積極性和普及性，為強化輔導員隊伍在思想政治教育工作中的作用性。除了對專職輔導員進行培訓學習之外，還可以外強相關的思想政治教師以兼職的輔導員身份融入到日常的班級管理，使其思想政治教學更具有針對性和全面性。

（四）加強高校思想政治教育課堂中的人文關懷

同時，要加強高校的人文關懷，加強以人文精神為核心的高校思想政治教育與傳統的思想教育工作，側重于學生的理論方面的學習，而對于課堂之外的人文關懷以及課堂實踐的內容講授不足，這也是現階段高校思想政治教育工作存在的突出問題。從教育的改革要求和內容上來看，通過對人文精神的滲透，能夠更好的影響大學生對于課堂知識的理解。所以各高校一定要加強對學生的人文關懷，搭建起全面完善的人文關懷體系，針對學生的區別和差異性，搭建出合適的人文關懷模式，在此過程中對學生進行思想教育滲透，結合實際教學工作中出現的問題，避免在教學中重知識而輕人文的情況。例如：在實際的教學過程中，要從始至終地貫徹以人為本的教學理念，根據學生的個體差異來具體問題具體分析，進而更好地營造良好的教學環境，構建和諧的師生關系，進而進一步的提升學生的課堂中的主體地位，幫助學生養成正確的價值觀道德觀和人生觀。

（五）開展理論與實踐相結合的思想政治教育模式

最后，在思想政治教學課堂中，教師要以基礎理論為依據，以鍛煉學生的實際目的，借鑒美學的教學內容最基本的方式，以教材為本，結合教學大綱的內容進行知識的傳授和講解。以往在教學過程中，由于對實踐部分的落實不充分，使得一些學生的思想政治水平和實踐能力相互脫節。在此背景下，相關的教育改革要強調實踐能力和理論知識相結合，搭建更加科學的考評體系和實踐能力，使課堂的知識讓學生吸收和理解。通過對于高校學生的理論課程優化來進行知識的拓展，比如在開展思想政治教育工作時，可以結合校企合作的這種優勢，在不同崗位進行實踐，幫助學生對于職業道德職業素養和職業技能等提出更好的幫助。但是需要注意的是，這些能力為目標的教學是對教師的要求，而大學生自身的思想政治課堂理論認知的情況，也會影響實際的教學效果。所以教師一定要將理論結合實際，把握美的教育內容，將思想政治教育課堂的主體歸還給學生，更好的促成大學生思想政治教育素質的養成。

結束語

綜上所述，思想政治教育課堂是一門具有創造性，能使學生感受美的課堂內容，教師要為學生加強溝通，相互影響，教師要為學生搭建一個美的學習平臺，讓學生既了解思想政治教育的理論內涵，又能體會它的美，使二者相輔相成。在實際的課堂教學中，思想政治教師要挖掘課本中的美的因素，將枯燥的理論知識和美的感受相互結合，以此來提高學生的思想政水平。

參考文獻

[1]孫景.多維視角下的高校思想政治教育教學實踐[J].思想政治教育研究，2021（4）：216.

[2]李健.淺析美學視角下的高校思想政治教學[J].黑龍江科技信息，2020（12）：78.