小學美術教學中培養學生的動手能力芻議

李倩

摘要：隨著素質教育的改革，很多小學教師都轉變了傳統的教育策略和教育理念，現在不僅僅重視小學生文化課的學習還開始注重學生的綜合能力的培養。美術教育是培養學生綜合能力最全面的一門學科，美術學習不僅能夠陶冶學生的情操，而且能夠培養學生的想象力和發散思維，培養學生的觀察能力和動手能力?，F在的美術課堂不再是讓孩子們只是寫寫畫畫，培養興趣愛好這么簡單，孩子們在美術課堂上可以發揮自己天馬行空的想象把虛幻寫實在紙上釋放孩童的天性。小學美術教育最重要的就是培養學生的動手能力，因此對美術課堂提出了更高的要求，教師在進行備課時除了從他們興趣入手外還不能忽略動手能力的重要性，文章將從美術教學對學生動手能力的培養進行闡述。

關鍵詞：小學美術;動手能力;培養策略

在教育改革的大趨勢下，我國的小學美術教育水平也不斷提升，但是教育形勢不斷轉變，我國小學美術教育也面臨著新的挑戰，隨著新課改的不斷發展“素質教育”和“綜合能力”已經深入到各個教學環節之中?，F在很多教師都開始重視學生綜合素質的培養，在過去很久的一段時間里，教師們還是延續傳統的教育理念，非?？粗貙W生文化課知識的學習，特別是對于高分數的追求到了很執著的地步，對于美術課教師只是當做一種娛樂，教給學生們一些簡筆畫，也不重視學生動手能力的培養，學生們根本得不到整體提升。小學美術主要的任務不是為了將每個人都培養成畫家，設置這門課程的初衷在于培養學生對美術的興趣，鍛煉他們的動手能力。最后希望他們通過美術的熏陶，形成正確的審美觀，敢于追求美和發現美。在目前的小學美術課堂教學中，教師忽略對學生的動手能力的培養，本文主要目的就是淺析在小學美術課堂上如何培養學生的動手能力，為教師教學提供建議。

一、創設教學情境，激發動手欲望

小學生都處于對一切充滿未知和好奇的時期，教師要善于抓住學生的這種好奇心理，利用學生的好奇心理創設教學情境，激發學生的學習興趣和動手欲望。在實際教學中，美術教師扮演著一個很重要的角色，這個年紀的學生思想單純，喜歡某個老師自然而然也喜歡學習這門課程，因此教師需要和學生建立良好的師生關系，保持和諧友好的交流。美術教師在進行教學設計是要注意和其他文化課區別開來，美術課堂是為了培養學生的動手能力和思維能力，不是為了把每個孩子培養技巧超群的畫家。教學中教師可采取多媒體和實物聯合教學，在導入新課的時候要善于激發學生的興趣，美術課程種類繁多，包括兒童畫、簡筆畫、手工等。特別是在上手工課的時候教師可以事先給學生們觀看手工制作完成的作品，讓學生們提前感知完工后的成就感，學生們隨著教師的引導開始對制作過程感興趣，同時他們的動手欲望開始瘋狂增長。最后教師再將大家的作品放在一起進行評選，選出最優秀的作品頒發獎品。簡單的教學情景預設不但激發了學生興趣而且培養了他們的動手能力。

二、培養興趣，養成良好的動手習慣

俗話說：“興趣是最好的老師”。這句話看似簡單，如果要落實到實踐也是不容易的。教師需要根據每個學生的學習特點進行有針對性的教學。一開始學生是跟著老師學習知識，后面慢慢的是體會學習方式，美術教師要做的就是培養他們的美術習慣最后讓他們自己發現探索美術知識的快感。其實，基本上每個人孩童時期都是對美術課程感興趣的，他們看似雜亂無章的涂鴉都是他們內心最童真的真實寫照。不過，現在很多美術教師“不走心”的教學讓孩子們逐漸失去了興趣，他們在課堂上上課模式枯燥、單一，每次就教簡單的繪畫。久而久之，學生們以為美術課就是簡單的涂涂畫畫，上課注意力再也無法集中。其實這就是教師沒有抓住學生的學習特點，繪畫課除了簡單的繪畫，在這之前可以借用多媒體展示很多經典的作品，孩子們都喜歡美麗的東西，然后給學生們講解每幅畫背后的故事。小學階段的學生們都是喜歡聽故事的，聽完之后他們只會對美術產生更大的興趣，最后教師在引導學生進行繪畫練習，事半功倍。

三、通過觀展活動，學會觀察

在美術教育中，最直接的表現方式就是繪畫，在實際教學過程中如果學生想要在美術課程中培養動手能力和樹立正確的審美觀又不能只讓學生簡單繪畫就完事。為了讓學生更直觀的感受到美術的魅力，可以在課堂上進行繪畫比賽，最后把大家的作品進行展示。學生的心理都喜歡欣賞別人的作品，教師可利用這一特點讓每幅畫的作者上講臺講述自己的創作意圖，學生們通過觀賞別人的畫會慢慢找到自己的不足。

現在教師們都開始重視小學生綜合能力的培養，無論是動手能力還是審美能力都是小學生應該也必須具備的。小學階段是學生身心發展的關鍵時期，這個時候不但要教授學生們的文化課知識還要培養他們的動手能力和審美意識，而美術老師要注意課堂的質量，對于能力欠缺的學生及時指導，實現他們德、智、體、美、勞全面發展。

結語

綜上所述，在小學美術教學當中強調動手能力的培養，是為了更好地改善傳統教學所帶來的教學弊端，實踐證明單一、守舊的模式遲早會被社會所淘汰。而動手能力的培養是基于對學生綜合素質的考量，美術課程的出現不是讓學生都成為畫家，而是讓學生們在生活中學會發現美變得樂觀向上。所以發展美術教學也是當前教育發展的必然要求。學生親自動手實踐不僅可以促進學生記憶和思維能力的發展，還能培養學生良好的意志。教師一定要注意的是學生在課堂上的主體性，教師要讓他們愿意動手、積極參與到課堂教學中。小學美術課堂教學是培養學生動手能力的一個重要途徑，教師可以通過利用教學工具、手工課、組織美術活動、傳授學生繪畫技巧等來提高學生的動手能力，但是在實際教學中還有很多途徑，教師要積極創新開展多樣化的美術實踐活動，讓學生多實踐、多動手、多感悟，只有在親自實踐創作中才能實現綜合素質的提升。

參考文獻

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