興趣學習，活躍課堂

【摘要】隨著現階段我國教育教學改革的不斷進步與突破，教師更為注重對學生多方面綜合能力的培養，旨在讓學生掌握更多學習技巧，養成良好的學習習慣，成長為新時代社會所需的人才。對此，初中數學教師要在數學課堂中加入創新的元素，通過更具趣味性的教學方式吸引學生的注意力，打造初中數學興趣課堂，有效提升數學教學的教學質量和效率。

【關鍵詞】初中數學;興趣課堂;教學方法

作者簡介：王世明（1972—），男，山東省東營市利津縣東津實驗中學，高級教師。

數學是基礎教育中的重要學科。然而現實中，由于學科本身的特點，初中生在學習數學的過程中難免會遇到困難，導致對數學知識的學習興趣降低，學習效率低下。同時，一些教師使用的教學方法也存在一定缺陷，導致數學課堂無法高效開展。對此，本文針對如何打造初中數學興趣課堂，提高初中生的數學學習興趣進行簡要分析，希望能夠為相關教育工作者提供借鑒。

一、當前初中數學教學存在的問題

（一）教師教學方式過時

一些教師在進行數學教學時，所使用的教學方法過于單一，只是簡單地讓學生圍繞課本進行學習，沒有為學生提供其他學習方法，在課堂上也很少組織課堂活動。這是由于這些數學教師長年從事教育教學工作，積累了豐富的教學經驗，形成了較為固定的思維方式，認為憑借自身豐富的教學經驗即可有效支撐數學課堂的高效開展。然而時代的發展要求教育教學領域也要與時俱進，如若教師不能改變以往單一的教學模式，那么將很有可能導致學生排斥數學課堂的現象得不到改善，學生的數學學習興趣持續降低。同時對于數學教師自身而言，過時的教學方式也不利于提高教學水平，這對學校數學教學工作的優化也具有一定的負面影響。

（二）課堂氛圍不夠積極活躍

初中階段的學生自制力有限，時常會發生在課堂中走神、交頭接耳等注意力分散的情況。部分學生由于不適應傳統、過時的教學方式，在課堂中的表現不盡人意;另一部分學生由于自身的數學基礎較差，在與其他優生比較時會喪失學習信心，無法以積極的心態在數學課堂中開展學習。在課堂氣氛整體不夠積極活躍的情況下，教師需要耗費一定的時間維持課堂秩序，這會極大地影響數學課堂的教學效率。

（三）師生互動交流頻率較少

在數學課堂中，一些教師通常只是按照既定的教學計劃開展教學，讓學生按圖索驥地課上聽講、課下練題等，很少為學生提供交流互動的空間。傳統教學模式下，很多學生在數學課堂上產生疑問時，不敢及時舉手提問，在課下更是不敢帶著問題單獨尋求教師解決。這種情況是由于在傳統教學模式下，學生認為教師與自身之間的距離較遠，極易對教師產生過度的“敬畏”心理。這也導致教師無法通過學生給出的反饋及時對數學課堂進行優化調整，同時師生關系也得不到良好維護，最終影響數學興趣課堂的順利構建。

（四）多媒體課件應用有限

在課堂教學中，教師最常用的課件是使用PPT制作的演示課件。由于PPT課件的制作和使用較為簡單，而且PPT可以展示文字、圖片、音頻、視頻等，因此受到廣大教師的歡迎，而相對復雜的Flash軟件和其他更專業的軟件就較少為教師所使用。從課堂上教師使用的課件可以看出，教師制作多媒體課件的技術水平整體較低。優秀的課件應具備布局合理、頁面美觀、風格統一、內容講解清晰、易于吸引學生注意力和易于學生理解等特點。然而調查數據顯示，教師多媒體課件的設計存在很多問題。比如，一些教師制作的多媒體課件的背景顏色與文字顏色相似，二者顏色相似會導致對比度不強，使學生難以識別，從而影響教學效率。此外，還有一些教師為了完成教學任務而忽略學生的接受能力，通過快速播放幻燈片來完成教學，沒有給予學生足夠的時間去思考和理解。在這種情況下，教學效果肯定不盡人意。

二、構建初中數學興趣課堂的必要性

（一）有效培養學生綜合素養

現階段的初中數學教學應符合新課改標準，教師應通過構建興趣課堂，讓學生更加輕松地學習數學知識，并且能夠養成良好的學習習慣，使其不僅僅是在數學學科中提升學習效率，在其他科目的學習中也能主動學習。構建興趣課堂可以讓學生在學習過程中體會數學學習的樂趣和魅力，有效提升學生數學學科的知識技能以及數學思維能力，促進學生動手實踐能力和科學探索思維的發展，最終實現學生綜合能力的提升。

（二）增加教師教學經驗

構建初中數學興趣課堂，要求教師在課堂中加入新元素，這也就意味著教師要打破以往固化的教學模式的禁錮，為學生提供多樣化的教學方式。這在無形中促使教師加快創新的腳步，使教師更具改革創新的意識，并且更加注重以學生為課堂主體的教學方式。興趣課堂為教師提供了創新教學形式的平臺和機會，并且能夠及時幫助教師收集學生的反饋。在學校開展的數學教學小組研討會上，教師可以為其他數學教師提供在實踐中總結出來的新的教學經驗，這樣不僅能提升教師的個人能力，還能夠幫助學校的數學教學工作得到有效優化。

三、構建初中數學興趣課堂的具體方法

（一）利用新媒體資源活化課堂形式

隨著我國科學技術的不斷進步與發展，現階段越來越多教師開始注重通過新媒體技術優化課堂，學校也為教師提供更多優質的新媒體教學資源。教師應該充分利用這些新媒體資源充實課堂，通過多元化的知識呈現方式，激發學生學習數學知識和掌握數學技能的興趣，使學生在數學課堂上的狀態能夠更為積極活躍。

比如，在教學“圖形的平移與旋轉”這部分內容時，教師可以在課堂上利用電子教學一體機展示一些具有特點的幾何圖形，并且通過教學軟件上實時觸控的功能對圖形進行平移和旋轉等操作，讓學生通過教學一體機上的演示，更加清晰直觀地觀察幾何圖形的特性，掌握該章節的學習重點。此外，教師還可以利用短視頻進行輔助教學。教師可在短視頻平臺中搜索相關的數學教學視頻，選取具有趣味性的視頻，讓學生觀看視頻中多樣的圖形變化和有趣的講解，在聽覺和視覺雙重感官的刺激下將注意力集中到課堂上，更加快速地吸收數學知識。教師還可以充分利用新媒體教學資源，搜集和整理互聯網上其他教師制作的優質教學課件，把值得借鑒的部分納入自己的教學課件中，為學生提供良好的課堂體驗。教師充分利用新媒體資源和技術可以有效吸引學生的注意力，讓學生通過新穎的課堂形式對數學知識產生學習興趣，讓興趣課堂得以高效開展。

（二）靈活開展小組合作活動

在課堂中，教師組織學生開展靈活的小組合作活動，不僅能讓學生在課上感受到數學課堂的趣味性，緩解學生的學習壓力，還能讓學生通過小組合作模式體會到合作學習的優勢，讓學生在日后的學習過程中更多地與同學交流合作，以更加高效地解決數學問題。

比如，在教學“平行四邊形”這部分內容時，教師可以把學生劃分為多個小組，然后讓學生對平行四邊形的有關習題進行探討。探討結束后，教師可讓每個小組推選出一位發言人，由發言人參與舉手搶答環節。每位發言人將小組總結出的答案通過搶答的方式反饋給教師，隨后教師對回答正確的小組予以表揚，并根據正確的題數為該發言人所在的小組加分;對回答錯誤的小組扣除相應的分數并進行題目的講解。競答的方式能夠使學生在課堂上激發出好勝心，而且有利于培養學生的團隊責任感，讓學生在競賽的氛圍中深化對數學知識的了解，提高學生探究數學知識的積極性。小組合作競賽活動也能夠給予學生更多交流互動的空間，使學生的邏輯推理、數學運算以及團隊合作等能力得到鍛煉，提高學生的課堂參與度，從而使學生對學習數學知識有更多的信心，更有利于教師順利開展數學興趣課堂。

（三）結合生活實際講解課本內容

很多學生在學習數學知識的過程中，常常對所學知識一知半解，并不能夠體會數學知識本身具有的實用性。造成這一現象的很大一部分原因是教師在講解數學知識的過程中，很少將課本內容與生活實際相結合。為改善以上情況，教師需要在課堂中加入與生活實際相關的內容，使學生能夠體會數學知識的實用性和重要性，從而促使學生帶著求知欲和好奇心開展學習。

比如，在“數據的分析”這節課中，教師可以構建生活化教學情境，邀請一些學生走上講臺，與教師共同完成情境演繹。教師可以為學生分配不同角色，然后設計一些包含了中位數、眾數、統計圖等數學元素的生活事件，讓學生在短時間內設計簡單的對話，并與教師展開對話交流。在演繹情境的過程中，教師可以適當對學生提出一些問題，以此檢驗學生是否牢固掌握所學的數學知識。演繹結束后，教師可以對學生的表現進行評分，并且提倡學生在生活中注意觀察與數學知識相關的事物。演繹生活化情境，能夠使學生了解和思考數學知識在實際生活中的具體應用，幫助學生提高對生活中的數學知識的敏感度，使其感受到數學知識帶來的作用和價值，同時能夠讓學生在生活中不斷應用數學知識，加深其對數學知識的理解和思考。

（四）立足課堂情境深化學生認知

數學問題情境是一種具有一定難度的教學情境，要求學生解決不同的數學問題并得出正確答案。合理的問題情境能幫助學生更快、更好地解決數學問題。在數學教學過程中，教師應以課程問題為主要依據，設計與學生學習興趣和現實生活相關的問題情境。創設問題情境有兩個好處：一是學生可以結合自己的實際生活經驗了解課程知識，二是具體的問題情境可以調動學生學習數學知識的積極性，并提高學生的課堂參與度，幫助學生奠定數學思維基礎。最后，問題情境的設置會直接影響學生學習的效率，因此數學問題情境的創設應以明確而有意義的課程任務為前提，以確保學生在數學學習過程中具有清晰的問題導向。

從設置數學課程問題情境的目的來看，教師設計的問題情境應服務于后續的課程教學活動，以課程教學目標為基礎，充分結合數學課程內容。這樣，學生才能在解決問題的過程中集中注意力，在融入情境的過程中形成對課堂知識的初步理解和認知，養成良好的學習習慣，更積極地探索數學知識。例如，在教學基礎代數這部分內容時，筆者為學生設計了以下問題情境：

1.現在班級要組織大家為貧困地區的學生進行捐款，咱們班有50名學生，大家捐款的總數為A元，那么平均每人的捐款數額為多少？

2.現已知我?；▔拈L為X米，寬為Y米，那么花壇的面積為多少？

3.學校周邊的旅游紀念館票價為成人50元，學生半價，那么周末有B名成人和C名學生游覽紀念館，則游覽費用一共為多少？

4.請你觀察上述問題中的公式，這些公式與我們以前所學習的數學公式有何不同？

這些問題是基于基本代數知識而設計的，目的是幫助學生在推導公式的過程中初步掌握代數的概念和主要形式，為學生以后的學習奠定基礎，培養學生總結數學抽象知識的能力。

（五）采用合理的教學評價

教師的教學評價對于學生而言至關重要，教師在使用教學評價時一定要合理，評價要能夠對學生起到促進作用。當學生在數學課堂中表現欠佳或數學成績下滑時，教師不要一味地批評指責，而是要耐心引導學生，了解學生的個人學習情況，同時提出具有針對性的指導意見，并且從側面引導學生，讓學生學習時更具自主性和方向性。當學生的成績得到有效提升或在課堂中表現良好時，教師也要及時趁熱打鐵，鼓勵學生，肯定他們的學習成果。這種方式能夠讓學生感受到數學課堂的包容性，并且也能夠拉近學生與教師之間的距離，使學生積極地投入數學學習中，同時也有利于教師興趣課堂的順利開展。

結語

要想構建初中數學興趣課堂，教師需要遵循新課改教育理念，在數學教學中尊重學生的主體地位，注重學生在課堂中給出的反饋，同時也要不斷提升自身的職業素養和專業能力，為學生樹立良好的榜樣，使其能夠在興趣課堂的引領之下，跟隨教師的教學步伐學習數學知識，達到良好的教學效果。

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