新時代教育評價改革 明確五破五立

余鳳儀

摘要：現階段，初中道德與法治學科的價值觀培養沒有得到很好的落實，大多數學生缺乏生活實踐經驗，學生沒有實現知行合一，不能真正實現道德與法治教育的最終目的。教育評價直接關系到教育發展的方向，是確立正確學校管理方向的指揮棒。因此，改革道德與法治教育評價體系是改革道德與法治教育教學體系的一個突破口。

關鍵詞：新時代;教育評價改革;五破五立;初中道德與法治

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引言

隨著我國教育行業的不斷發展，在教育創新背景之下，傳統的教學評價，也就是考試以及測評等已經無法滿足需要了?！捌啤笔瞧瞥桃暫蛣諏?，“立”是落實科學責任體制機制。三項任務是要完善黨對教育工作的全面領導，完善機關、事業單位和政府教育責任的考核評價，堅決糾正片面追求入學率的傾向。為了促進教育事業的不斷成長，本篇文章進行了一定的探索，不斷地對教學評價進行創新與研究，以深化新時期的教育評估改革，可以在一定程度上為相關研究工作提供具體的參考和建議。

一、新時代教育評價改革 明確五破五立

《總體方案》是全校師生共同關心的教育評價改革系統文件和指導新時代教育評價改革的方案文件。為深入學習貫徹《總體方案》，首先需要強調強化責任，深化新時期教育評價改革，要不斷增強教師的責任感、使命感、緊迫感，把全面貫徹落實《總體方案》作為重要政治任務。二是深入研究，明確改革核心，明確改革目標。要加強對文件的學習和交流，深刻領會《總體方案》的實質，充分認清本質，厘清"錯誤"實質，找準重點陣地和重點問題，防止出現片面、理解和執行偏差等問題。學校要迅速行動，認真指導，及時組織研究《總體方案》思想，協調執行任務。三是積極探索，盡快執行，以教育評價改革為契機，要保持問題導向，加快分類修訂完善制度，同步發力突破，分階段組織改革任務清單。創建與現實一致的糾正措施和強制措施清單。

大力推進質量提升，相信"每個人都可以在任何地方學習"為實現目標?？梢越Y合我校實際。強化教育，增加學生的素質。首先，需要保持可擴展性，終身教育的內容和學校教育的內容要融合，兩者共同構成了一個終身教育的知識體系，推動教學內容具有連續性和凝聚力。二是堅持社會化，深入跟蹤社會需求，轉變辦學模式。三是順應社會經濟發展，著力培養應用型人才，培養高素質應用型人才。

二、知識與行為的統一，將學生的思維和認知能力的評估與對學生的行為和實踐能力的評估相結合。

初中道德與法治與教學知識與實踐密不可分，沒有實踐的教學是空談，學生缺乏實踐經驗，導致高分、低能力、知識和行為不一致。比如我們初二的小智和小超，法律知識可以熟記，但法律制度意識差，經常打架傷人。因此，在新形勢、新課程標準下，強調實踐指導、生活體驗、道德內化是初中道德與法治學科教學的新任務。鼓勵學生體驗情感、內化道德的評價體系。其指導思想是：一是知識測試主要以讓學生識別、分析、掌握和運用行動方法的測試為主，克服機械性評價;二是鼓勵學生對行為的評價基于從實際經驗中對良好行為習慣形成的正確思想評價，我們設計了符合新課程標準的行為需求評價量表，采用個人與團體、學生與教師相結合的評價方法。

三、討論、探究、體驗活動是教育創新的源泉，促進學生道德與法治思想的全面發展。

只有改革評價體系，初中道德與法治學科教育教學才能主動探究、實踐經驗、內化提高。我校充分發揮初中道德與法治學科教師在思想品德建設實踐中的引領作用，鼓勵教師開展實踐課，多次舉辦學生活動競賽和教師活動課競賽，取得了較好的成績。學生在探索實踐活動中規范了行為，大大提高了是非觀念，在活動探索中加深了對知識的理解，增強了活動中思想道德課的教育性?？梢耘e辦中學辯論賽，學生們進行了廣泛的社會調查，探索與討論相關的知識，調動了學生的學習欲望，培養學生明辨是非的能力和學識的能力，最大限度地發揮初中道德與法治學科教育教學的實效。

三、樹立新課程標準理念，認識加強和改進初中道德與法治學科教學的重要性

新時期中學生道德與法治建設給初中道德與法治學科教學帶來了許多新情況、新問題。通過研究討論，需統一學校領導、教師和學生的思想認識，為全面推進思想品德教育教學改革奠定了理論基礎，進行多方位、全面的科學評價，順利推進思想品德教育和教育計劃。

發現問題，調查問題，探索如何解決問題，越來越多的學生，如小智和小超，拒絕教老師，這給學校教育帶來了越來越多的問題。初中道德與法治學科教師可以積極開展模擬法庭活動，參加模擬審判活動，讓學生參與模擬審判活動，通過體驗和教育，逐步營造了守法愛校的良好氛圍。

四、豐富和引導學生的實踐活動，并將其納入初中道德與法治學科教師和班主任的評價中。

組織教師精心打造科技藝術長廊和德育宣傳場。指導師生形成獨特的班級文化，為每個班級編輯月度班級報告的校園窗口。策劃、開展課本劇場演出，組織開展寫生、相聲活動。此外，教師評價要擴大評價范圍，重視教師對教學過程的評價，對學生的生活負責，注重教育教學的研究與創新。例如，教師可以設計"自我評價表"以記錄學生在成長過程中的點點滴滴。還要用"小組評價表"接受小組內其他同學的評價。在互評實踐活動過程中，學生還應該希望自己能從中得到新的啟發，發現別人的一些不足長處，彌補自己的一些不足短處。

五、結束語

綜上所述，教育評價直接關系到教育發展的方向，是確立正確學校管理方向的指揮棒。因此，學科教師應該將學生的思維和認知能力的評估與對學生的行為和實踐能力的評估相結合，豐富和引導學生的實踐活動，開展多樣化的評價方式，創新評價模式，豐富評價形式，激發學習興趣，讓學生以及相關的教育工作者在實踐中了解以及推進相關的教學活動，進一步提升研究工作的質量。

參考文獻

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